ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА

Настоящий учебник по курсу теории механизмов и машин имеет своей задачей сообщить студентам тот минимум сведений, который необходим им для сдачи экзамена по общей части курса, выполнения контрольных заданий и проекта или расчетно-графических работ. [c.10]

Раздел первый ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА [c.5]

Настоящий учебник по курсу теории механизмов и машин написан в соответствии с новой типовой программой, утвержденной Министерством высшего и среднего специального образования СССР ДЛЯ машиностроительных и механических специальностей, и имеет своей задачей сообщить студентам 4-го и 5-го семестров тот минимум сведений, который необходим им для сдачи экзамена по общей части курса, выполнения контрольных заданий и проекта или расчетно-графических работ. [c.9]

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕЙ ЧАСТИ КУРСА [c.139]

В пособии предлагаются две программированные контрольные работы. Первая —по общей части курса, вторая —по специальной части. Каждая из них включает в себя по три основные темы программы и выполняется за 30—40 минут. [c.139]

Основная надпись для учебных чертежей в общей части курса выполняется по форме 1 (рис. 17, а). При этом некоторые графы можно не заполнять или заполнять с изменением. [c.14]

В этом параграфе даны только те правила, которые необходимы при выполнении чертежей общей части курса "Инженерная графика". [c.24]

В общей части курса изображения предмета на чертежах называли проекциями. В машиностроительном черчении изображения предметов в ортогональных проекциях называют видами. Видом называется изображение, на котором показана обращенная к наблюдателю видимая часть поверхности предмета. Для уменьшения числа изображений допускается показывать на видах штриховыми линиями невидимые контуры предмета. [c.146]

Мы ограничимся этими далеко ие полными общими замечаниями о применении теорем динамики. В следующей части курса рассматриваются более совершенные методы решения задач механики. [c.106]

Некоторые темы (например, волны и теплота), обычно излагаемые в первой части курса общей физики, были перенесены в тт. III и V. Дополнения к главам, а также математические дополнения не обязательны, за исключением тех случаев, где оговорено обратное. Большинство студентов прочтет заметки Из истории физики , не дожидаясь специального указания преподавателя. [c.13]

В учебнике [12] вводная часть курса завершается изложением интегральных зависимостей между напряжениями и внутренними силовыми факторами г[ краткими сведениями об общем плане исследования основных видов деформаций бруса. Мы, тем не менее, отнюдь не считаем, что их изложение в этом месте курса необходимо. Все равно при рассмотрении отдельных видов деформаций бруса к ним придется возвращаться. Правда, когда они изложены, легче и убедительнее можно дать учащимся представление о том, как будут определяться напряжения в частных случаях работы бруса. Короче, следует или не следует излагать интегральные зависимости, предоставляется решать самому преподавателю в зависимости от его вкуса и, конечно, с учетом особенностей состава учебной группы. [c.58]

Вторая и третья часть настоящего учебника Гидравлические машины в значительной степени построены на материале первой части курса Гидравлика и имеют целью дать общее представление о теории и конструкции гидравлических машин. [c.4]

Часть курса, посвященная деталям машин, представляет собой раздел прикладной механики, в котором изложены методы расчета и рационального конструирования деталей и сборочных единиц (узлов) общего применения, т. е. присущих любой машине, независимо от ее назначения. [c.9]

Этот постулат можно было бы вывести из общего принципа, известного под названием принципа виртуальных перемещений, но мы пока не будем этого делать. Мы установим упомянутый принцип в одной из следующих глав как основание аналитической статики. Было бы также бесполезно вводить этот постулат, если принять основные законы динамики в том виде, как мы их изложили в предшествующей части курса, так как рассматриваемый постулат, как мы это увидим позже, представляет собой простой частный случай одной общей теоремы динамики твердого тела. Если мы вводим его здесь, то делаем это с той целью, чтобы сохранить за статикой характер самостоятельной дисциплины. Мы будем смотреть на этот постулат, с точки зрения физики, как на прямое следствие опыта с точки же зрения теоретической механики мы будем рассматривать его как дополнение к определению твердого тела, принятому в статике, получая при этом ту выгоду, что мы освобождаемся от введения молекулярной гипотезы. [c.232]

Аналитическая механика входит как часть курса теоретической механики в программы механико-математических, физических и инженерно-физических факультетов университетов и педагогических институтов. В то же время общая программа по теоретической механике во втузах либо совсем не содержит аналитической механики, либо содержит только ее элементы. Между тем современная техника выдвигает задачи, для решения которых недостаточно основ курса теоретической механики, излагаемых в его традиционных разделах статика , кинематика и динамика точки и системы . Инженеры-исследователи, работающие в разнообразных [c.8]

Наиболее распространенными причинами выхода из строя деталей и рабочих органов машин являются износ и повреждение нх поверхностей. Известно, что совместное действие механических, металлургических и коррозионных факторов ргз-ко повышает вероятность повреждений и внезапных отказов действующих технологических устройств. Обеспечение коррозионной устойчивости изделий из металлов и сплавов — залог надежности и долговечности машин, аппаратов и конструкций. Поэтому курс Коррозия и защита металлов несомненно должен занять соответствующее место в учебных планах всех технологических и машиностроительных вузов (объем курса и уточнение его названия зависят от специализации студентов). Основной задачей такого курса является ознакомление студентов с теорией и практикой различных процессов коррозии металлов и сплавов и способами защиты от коррозионного разрушения. Предполагается, что в первой части курса должны быть изложены основные вопросы теории науки о коррозии и защите металлов, даны общие представления о возможности прогноза процессов коррозии. Вторая часть курса должна быть специализирована с учетом профиля вуза. [c.115]

Как педагог, Иван Иванович за 50 лет своей преподавательской деятельности подготовил многочисленные кадры инженеров. Он читал лекции по теории механизмов и машин, синтезу механизмов, динамике машин, общей теории колебаний, теории регулирования машин, уравновешиванию авиационных и морских двигателей, теории сельскохозяйственных машин, теории пространственных механизмов, основам теории машин-автоматов, теории и расчету мельничных машин, теории крутильных колебаний валов двигателей и другим дисциплинам. Он первым поставил преподавание общ его курса теории механизмов и машин в университете прочитал для студентов механико-математического факультета МГУ ряд спецкурсов. Однако нельзя считать, что этим ограничивается его педагогическая деятельность, и если учесть, сколько студентов изучает механику машин по учебникам и учебным пособиям И. И. Артоболевского, то окажется, что число его косвенных учеников превысило не одну сотню тысяч. Он был непосредственным руководителем более 100 кандидатских и докторских диссертаций и значительно большее число диссертаций выполнено при его консультациях. Среди его учеников много ученых из социалистических стран и едва ли не все ученые, специалисты в области теории механизмов, работающие в союзных республиках, являются его учениками. Воспитание национальных кадров явилось одним из важных направлений его педагогической деятельности. Работу И. И. Артоболевского в Обществе по распространению политических и научных знаний (реорганизованного с 1963 г. во Всесоюзное общество Знание ) можно также считать частью его научной и педагогической деятельности. В 1966 г. он возглавил правление Всесоюзного общества Знание , которым бессменно руководит до сего времени. В настоящее время общество Знание насчитывает в своем составе до 2,5 млн. человек. Среди них 107 тысяч докторов и кандидатов наук. [c.11]

В преподавании этого курса (и других подобных для аспирантов) я использую определенный формат. Акцент делается на понимание физической сущности и возможности решения физических задач. Я начинаю с физического и математического описания интересующего нас явления, разрабатываю численный метод и описываю вычислительную программу в общем виде. Остальная часть курса посвящена рассмотрению многочисленных примеров, в которых программа адаптируется к конкретным задачам. Несмотря на то что мы начинаем изучение курса с простых примеров, в конце его мы имеем дело с очень тонкими и сложными приложениями. По мере обучения студенты применяют вычислительную программу к большому числу дополнительных задач в качестве одного из видов домашней работы. Благодаря этому они не только развивают умение их решать, но и улучшают понимание физических процессов. [c.14]

Эта книга имеет своей целью помочь студенту-заочнику физико-математического факультета в самостоятельной работе над первой частью курса общей физики — механикой. [c.3]

Книга С. П. Стрелкова Механика — первая часть курса общей. физики — предназначена для студентов физических и физико-математических факультетов университетов и педагогических институтов. [c.8]

Устройства некоторых калориметров перечисленных выше типов, их градуировка, проведение в них опытов и расчет результатов будут описаны ниже в гл. 6—8. На примере этих калориметров и будут рассмотрены общие вопросы калориметрии. Изложение этих вопросов в некоторой мере поможет уяснить принцип действия и других, не вошедших в описание, но важных типов калориметров, таких, например, как проточные калориметры, калориметры-лабиринты, калориметры с тепловым потоком и др. Во второй части курса некоторые из калориметров этих типов будут описаны в связи с конкретными задачами измерений. [c.177]

Как указывалось выше, в объеме цилиндра реального компрессора всегда имеется объем мертвого пространства. Влияние этого объема на рабочий процесс компрессора чрезвычайно сложно и рассматривается в специальных курсах в комплексе с влиянием целого ряда других факторов, р отличающих реальный компрессор от идеального (гидравлические сопротивления всасывающего и нагнетательного трактов, тепловое взаимодействие газа со стенками цилиндров, утечки части газа через неплотности поршневых и клапанных устройств). В общих же курсах термодинамики можно ограничиться рассмотрением влияния объема мертвого пространства на рабочий процесс компрессора, у которого, так же как и у идеального, всасывающий и нагнетательный тракты не оказывают гидравлического сопротивления протекающему через них газу в процессах всасывания и нагнетания, не происходит теплового взаимодействия между газом и стенками цилиндров и в течение всего рабочего процесса отсутствуют утечки рабочего тела. В этом случае рабочий процесс компрессора представится фигурой 1—2—3—4 (фиг. 81) и будет отличаться от рабочего процесса идеального компрессора только наличием линии расширения 3—4 остаточного газа, т. е. газа, который к моменту начала хода поршня от левого крайнего положения (точка 3) к правому заполняет объем мертвого пространства и не может быть вытолкнут в нагнетательный трубопровод. [c.155]

Сочинение Костенко является серьезным, обстоятельно изложенным курсом технической термодинамики, две трети которого приходится на общетеоретическую часть и одна — на прикладную. Общий объем курса 419 страниц среднего формата. Учебник снабжен 222 рисунками. [c.373]

Отсутствует неоправданная фиксация внимания учащихся на традиционном объекте изучения — абсолютно твердом теле. Дело в том, что для студентов многих специальностей этот объект сам по себе не представляет серьезного интереса. Между тем, обычная теоретическая механика — чуть ли не на 70% механика именно твердого тела. В обычном курсе вопросы механики твердого тела подвергаются специальному изучению (например, в статике и кинематике). Связь этих разделов с высшим концентром чувствуется слабо. В предлагаемой схеме механика абсолютно твердого тела вытекает из механики произвольной системы материальных точек. Такой дедуктивный подход прежде всего способствует лучшему пониманию общей теории. Кроме того, он позволяет дозировать объем разделов, посвященных механике твердого тела сокращая их в случае надобности без особого ущерба для остальной части курса. [c.75]

Автор надеется, что рассмотренные в этой части курса общие вопросы теории механического движения и приводимые решения конкретных частных задач динамики будут способствовать прогрессивной модернизации традиционного курса теоретической механики, сформировавшегося в советскую эпоху русской высшей школы. [c.3]

Курс металловедения состоит из двух основных частей. В первой, общей части излагаются теоретические основы металловедения, кристаллическое строение металлов и теория сплавов, учение о пластической деформации и прочности металлов, диаграмма сплавов железа с углеродом, а такл<е основы термической и химико-термической обработки во второй, специальной части описаны конструкционные и инструментальные ста.чи, стали и сплавы с особыми физическими и химическими свойствами, цветные, подшипниковые и порошковые сплавы. [c.7]

Условно содержание параграфа может быть разбито на три части. В первой из них излагается традиционное (если можно так выразиться) описание рассматриваемого процесса переноса теплоты излучением методами термодинамики необратимых процессов. В полной преемственности с принципами метода, которые были использованы в первой части курса, излагается стандартная процедура термодинамики необратимых процессов применительно к физической системе, состоящей из Л -Ы компонент. В качестве (Л +1) компоненты рассматривается электромагнитное поле. В результате последовательного применения такой процедуры формулируется замкнутая система уравнений (состоящая из уравнений сохранения и феноменологических соотношений), описывающая процессы передачи теплоты с учетом процесса излучения. Полученные результаты (соответствующие так называемому диффузионному приближению) используются далее (в гл.И) в качестве одного из пунктов при постановке общей краевой задачи теплопередачи с учетом излучения. [c.7]

Сделаем одно общее замечание относительно уравнения (1.5). Влияние электромагнитного поля отражается не только появлением добавочного (по сравнению с уравнением (10.1) первой части курса, записанного в отсутствии электромагнитного поля) члена в правой части, но и видом тензора Р. Дело заключается в том, что в уравнении (1.1), или в уравнении (1.5) для суммарной компоненты, состоящей из N компонент, фигурирует тензор напряжений при наличии электромагнитного поля. В общем случае этот тензор отличен от соответствующего тензора при отсутствии поля. [c.10]

В п1ервую контрольную работу по общей части курса входят следующие темы определение комплексного чертежа учебной модели по аксонометрической проекции. Определение третьей проекции по двум данным и определение профильной проекции усеченной полой модели. [c.139]

Теоретическая механика, как и другие естественные науки, широко пользуется методом абстракций. Применение этого метода и обобщение результатов непосредственных наблюдений, производственной практики и опыта позволили установить некоторые общие положения (законы), играющие роль аксиом. Все дальнейшие выводы классической механики могут быть получены из этих аксиом при помощи логических рассуждений и математических вычислений. Учитывая также, что теоретическая механика рассматривает преимущественно количественные соотношения, становится ясным, какую важную роль в ией играет математический анализ. Однако большая насыщенность, теоретической механики математикой и отсутствие на протяжении большей части курса экспериментальпых работ не означает, что теоретическая механика ие нуждается в опыте для подтверждения правильности своих положений и выводов. Как и во всех других областях знаний, правильность положений теоретической механи- [c.14]

В пособии, написанном в соответствии с программой по теоретической физике, утвержденной Минвузом СССР, приведен материал второй части курса термодинамики и статистической физики (Ч. I Термодинамика и статистическая физика. Теория равновесных систем — 1986 г.). Излагаются общий метод вывода кинетических уравнений по Боголюбову и получение этим методом газокинетического уравнения Больцмана и кинетического уравнения Власова для плазмы. Рассматриваются вопросы теории брауновского движения, случайных процессов и процессов переноса, а также новые вопросы, определяющие перспективы развития термодинамики и статистической физики самоорганизация сильно неравновесных систем, численные методы в статистической физике — метод Монте-Карло и метод молекулярной динамики. [c.2]

При составлении курса гидравлики естественно возникает вопрос о последовательности изложения отдельных разделов данной дисциплины. Решение этого вопроса затрудняется тем, что в технической механике жидкости (в гидравлике) дается несколько различных классификаций движения жидкости, в связи с чем и общее построение курса, вообще говоря, может выполняться по-разному. Как видно будет из дальнейшего, нами при изложении практической части гидродинамики турбулентного потока была принята следующая система вначале мы освещали так называемое плавно изменяющееся движение жидкости (где имеется свой законченный метод исследования), а затем резко изменяющееся движение жидкости (где также имеется свой особый подход к решению соответствующих задач). Такие вопросы, как ламинарное движение грунтовых вод, случай взвесенесущих потоков, ветровые волны, а также вопросы физического моделирования гидравлических явлений, пришлось излагать в конце книги как отдельные, как бы дополнительные, статьи к курсу. [c.5]

Заключая начальные сведения, отметим, что все задачи курса содержат три общие части статическую, состоящую в определении системы внешних и внутрзенних усилий геометрическую, заключающуюся в анализе схемы деформации элемента при заданных нагрузках с использованием условия совместностей деформаций физическую, состоящую в объединении статической и геометрической частей, с использованием уравнения связи между усилиями и перемещениями (в частности, закон Гука). [c.160]

Учебник полностью охватывает все вопросы общей, обязательной для всех специальностей, части программы курса теоретической механики для машиностроительных техникумов. Помимо этого, в нем дается изложение и ряда вопросов, выходящих за рамки общей части програмглы, но важных для тех или иных специальностей. Параграфы и пункты учебника, не являющиеся общеобязательными и составляющие около 15% объема книги, отмечены звездочками. Они могут быть опу Цены без ущерба для понимания всего остального материала. [c.8]

В первой части курса излагается общ ая теория напряженного и деформированного состояния. Выводятся дифференциальные уравнения равновесия в напряжениях и перемещениях для трехмерной изотропной среды. Принцип возможных перемещений применяется для изотропного зшру-гого тела. При помощи методов, применяемых в курсе сопротивления материалов, исследуются растяжение, кручение и изгиб стержней. Как частный случай общей теории приводятся общие соотношения для плоской деформации и плоского напряженного состояния. Дано решение дифференциальных уравнений плоской задачи в целых полиномах, а также в гиперболотригонометрических функциях применительно к изгибу тонкой полосы. Разбирается случай полярных координат. Описано применение энергетического метода к плоской задаче. [c.5]

Как указывалось выше, цилиндр реального компрессора всегда имеет объем мертвого пространства. Влияние этого объема на рабочий процесс компрессора чрезвычайно сложно и рассматривается в специальных курсах с учетом влияния целого ряда других факторов, отличающих реальный компрессор от идеального (гидравлические сопротивления всасываюшего и нагнетательного трактов, тепловое взаимодействие газа со стенками цилиндров, утечки части газа через неплотности поршневых и клапанных устройств). В общих же курсах термодинамики можно ограничиться рассмотрением влияния объема мертвого пространства на рабочий процесс компрессора, у которого, также как и у идеального, всасывающий и нагнетательный тракты не оказывают гидравлического сопротивления протекающему через них газу в процессах всасывания и нагнетания, не происходит теплового взаимодействия между газом и стенками цилиндров и в течение всего рабочего процесса отсутствуют утечки рабочего тела. В этом сл5гчае рабочий процесс компрессора представится фигурой 1—2—3—4 (рис. 69) и будет отличаться от рабочего процесса идеального компрессора только наличием линии расширения 3-4 остаточного газа, т. е. газа, который к моменту начала хода поршня от левого крайнего положения (точка 3) к правому заполняет объем мертвого пространства и не может быть вытолкнут в нагнетательный трубопровод. На некоторой части хода поршня от точки 3 к точке 4 не происходит всасываний свежих порций газа в цилиндр. Всасывание начинается только после того, как остаточный газ расширится до давления, равного давлению той среды, откуда всасывается газ. Таким образом, появляется нерабочая часть хода поршня, соответствующая объему — v . [c.124]

Первая часть курса посвящена рассмотрению вопросов, связанных с общими принципами действия оптических приборов и принципами их конструирования. Последнему уделяется особое внимание потому, что, как показывает опыт, знания принципов действия оптических приборов совершенно недостаточно, чтобы обеспечить получение правильного результата в световых измерениях. Необходимо еще знать и принципы конструирования оитин ческих приборов. Только в этом случае экспериментатор-оптик может полностью учесть ошибки, которые вносит оптический прибор в результаты световых измерений. [c.7]

Из этих учебников особенно яркими по своему содержанию, построению и методам изложения являются учебники Радцига, Мерцалова, Грузинцева и Брандта. Это лучшие учебники по термодинамике начала XX в. В учебнике Грузинцева были блестяще изложены основы теории термодинамики и их приложение к исследованию некоторых физических и химических процессов, в учебниках же Рад-.цига, Мерцалова и Брандта хорошо изложены общие курсы технической термодинамики, содержавшие тщательно методически отработанные и развитые по своей тематике теоретические основы термодинамики и их приложения к тепловым машинам. Особенно развитой теоретическая часть курса термодинамики была в учебнике Брандта она значительно выходила за рамки теоретической части обычных курсов термодинамики. [c.97]

Отдельные части курса являются очень громоздкими. Так, например, раздел Теория насыщенного пара содержит более 70 страниц, перегретого—45 страниц, теория течения—более 60 страниц. В разделе Теория перегретых паров , кроме рассмотрения общих свойств пара и процессов его изменения, говорится о методе составления уравнения состояния перегретого пара по экспериментальным данным (уравнение Эйхельберга) и методе определения по уравнению состояния калорических функций перегретого пара. Как было уже сказано, все процессы изменения состояния насыщенного и перегретого пара рассматриваются лищь аналитическим методом. [c.241]

Во втором случае прикладные части термодинамики не отрываются от соответствующих теоретических частей курса. При такой постановке каждая часть общего курса как термодинамика газов, так и термодинамика паров будет иметь большую законченность. Целесообразность такой постановки определяется также тем, что термодинамические методы исследования циклов двигателей внутреннего сгорания и паротурбинных установок различны. Как известно, при исследовании циклов паротурбинных установок имеет широкое применение диаграмма г—5. Кроме того, метод, при котором прежде излагается вся теоретическая часть термодинамики, а затем вся ее прикладная часть, является более однообразным и поэтому более тяжелым при изложении на лекциях. Подобный метод постановки циклов имеется во лшогих учебниках, нанример Жуковского, Карпова, Литвг.на, в первых четырех изданиях учебника Сушкова и др. [c.291]

Имеются также замечания и к построению в книге прикладной части курса. В книге Вейника гл. 6, 7 и 8 имеют наименования Поршневые двигатели , Турбины и Реактивные двигатели . Такие же наименования имеют и соответствующие параграфы. Но в курсе технической термодинамики рассматриваются не двигатели, не паровые машины, не турбины, а их циклы, поэтому эти главы должны иметь названия, соответствующие их действительному содержанию. Нельзя также согласиться с постановкой в книге исследования циклов двигателей внутреннего сгорания, начинающегося с рассмотрения общего смешанного цикла. [c.372]

Второй весьма интересный учебник Ошуркова Курс тепловых двигателей , содержавший много новых по тому вре.мени данных и оригинальное построение, не относящийся к тематике настоящей книги, нами не рассматривается. Этот труд Ошуркова Комиссией по учебникам при Научно-технической секции Государственного ученого совета был допущен в качестве пособия для втузов. В предисловии ко второму изданию этого учебника Ошурков писал В настоящем общем курсе в сжатой форме изложен тот материал, который составлял содержание лекций по тепловым двигателям, читанный мною в 1924 г. на механическом и электротехническом факультетах Московского Высшего технического училища. Сюда же включена часть дополнительных лекций по паровым турбинам, читанных мною на механическом факультете МВТУ... Учитывая превалирующее значение паровых турбин в современных теплосиловых установках, мы несколько детальнее осветили эту часть курса, имея в виду особое значение паротурбинных установок в современных крупных электрических центр 51ЛЯХ... [c.639]

Напомним, что формально процедура термодинамики необратимых процессов заключается в следующем. На основе уравнений сохранения и принципа локального термодинамического равновесия (ЛТР) выписывается уравнение баланса энтропии системы. В этом уравнении выделяется главная часть, удовлетворяющая принципам инвариантности, которая в дальнейшем интерпретируется как выражение для источника энтропии системы (Тэнтр. Далее феноменологические законы формулируются как наиболее общие линейные соотношения между обобщенными термодинамическими величинами (термодинамическими потоками и термодинамическими силами) одной тензорной размерности, входящими в выражение для источника энтропии. Для системы без электромагнитного поля такая [процедура и вытекающие из ее применения феноменологические соотношения (законы) подробно описаны в первой части курса (ч. I, гл. I 1.3). В настоящей части мы произведем такую же процедуру для систем о электромагнитным полем. [c.13]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...