Основные части курса

В первой части курса излагается гидравлика — техническая механика жидкости — прикладная наука, изучающая законы равновесия и движения жидкости, а также способы применения этих законов к решению инженерных задач. Учитывая, что в горной практике приходится иметь дело как с капельными жидкостями (водой, маслами), так и газами (воздухом, метаном), в настоящем курсе при рассмотрении основных законов равновесия и движения жидкости будет указываться возможность применения этих законов, выведенных для капельных жидкостей, к газам. [c.3]

В учебнике [12] вводная часть курса завершается изложением интегральных зависимостей между напряжениями и внутренними силовыми факторами г[ краткими сведениями об общем плане исследования основных видов деформаций бруса. Мы, тем не менее, отнюдь не считаем, что их изложение в этом месте курса необходимо. Все равно при рассмотрении отдельных видов деформаций бруса к ним придется возвращаться. Правда, когда они изложены, легче и убедительнее можно дать учащимся представление о том, как будут определяться напряжения в частных случаях работы бруса. Короче, следует или не следует излагать интегральные зависимости, предоставляется решать самому преподавателю в зависимости от его вкуса и, конечно, с учетом особенностей состава учебной группы. [c.58]

Первая часть содержит все основные вопросы курса сопротивления материалов. Вторая часть включает материал, углубляющий трактовку вопросов, излагаемых в первой части, а также основы теории упругости и пластичности. В книгах имеются иллюстративные примеры. [c.479]

Учебное пособие Теория гироскопов и гироскопических стабилизаторов представляет собой первую часть курса, входящего в цикл специальных предметов, читаемых в качестве основных профилирующих дисциплин для специальности Гироскопические приборы и устройства . [c.3]

В качестве примера рассмотрим конструктивную схему центрального датчика курса, крена и тангажа автопилота, основной частью которого является силовой трехосный гиростабилизатор с наружным кардановым подвесом (см. рис. ХХ.1). Платформа 7 служит основанием для трех гироскопов 6, 9, 18, имеющих относительно платформы две степени свободы. Карданов подвес платформы состоит из двух рамок карданова подвеса внутренней 3 и наружной 1. Установленные на платформе гироскопы 6 и 9 служат для ее стабилизации вокруг осей Х(, и г/о (в плоскости горизонта), гироскоп 18 предназначен для стабилизации платформы вокруг оси (в азимуте). На платформе 7 также расположены жидкостные маятники-переключатели 15 и 16. На прецессионной оси каждого гироскопа установлены корректирующие моментные датчики 4, 14 ш 19 и индуктивные датчики 8, 11 ж 17 углов поворота кожухов гироскопов относительно платформы. На осях рамок карданова подвеса и платформы смонтированы разгрузочные двигатели 13, 21 ж 22 с, редукторами 12, 20 и 23, сельсины-датчики 2, 5 ж 24 углов поворота платформы относительно корпуса самолета и преобразователь координат 10. [c.477]

Понятия и определения термодинамики составляют вводную часть курса, предшествующую изложению основных принципов и расчетных соотношений термодинамики. Выделение группы понятий в начальную часть курса, с одной стороны, оправдывается соображениями сохранения исторической последовательности в развитии этой науки, а с другой стороны — тезисом Прежде чем обсуждать, договоримся о понятиях . [c.7]

Задачей первой части курса является краткое изложение основных положений гидравлики, которые необходимы для изучения ряда разделов специальных дисциплин, где приходится иметь дело с применением основных законов равновесия и движения жидкостей. Поэтому остановимся кратко на значении гидравлики для инженеров машиностроительных и механических специальностей и обратим внимание на те отрасли техники, где используются основные законы и методы гидравлики. [c.3]

Этот постулат можно было бы вывести из общего принципа, известного под названием принципа виртуальных перемещений, но мы пока не будем этого делать. Мы установим упомянутый принцип в одной из следующих глав как основание аналитической статики. Было бы также бесполезно вводить этот постулат, если принять основные законы динамики в том виде, как мы их изложили в предшествующей части курса, так как рассматриваемый постулат, как мы это увидим позже, представляет собой простой частный случай одной общей теоремы динамики твердого тела. Если мы вводим его здесь, то делаем это с той целью, чтобы сохранить за статикой характер самостоятельной дисциплины. Мы будем смотреть на этот постулат, с точки зрения физики, как на прямое следствие опыта с точки же зрения теоретической механики мы будем рассматривать его как дополнение к определению твердого тела, принятому в статике, получая при этом ту выгоду, что мы освобождаемся от введения молекулярной гипотезы. [c.232]

Наиболее распространенными причинами выхода из строя деталей и рабочих органов машин являются износ и повреждение нх поверхностей. Известно, что совместное действие механических, металлургических и коррозионных факторов ргз-ко повышает вероятность повреждений и внезапных отказов действующих технологических устройств. Обеспечение коррозионной устойчивости изделий из металлов и сплавов — залог надежности и долговечности машин, аппаратов и конструкций. Поэтому курс Коррозия и защита металлов несомненно должен занять соответствующее место в учебных планах всех технологических и машиностроительных вузов (объем курса и уточнение его названия зависят от специализации студентов). Основной задачей такого курса является ознакомление студентов с теорией и практикой различных процессов коррозии металлов и сплавов и способами защиты от коррозионного разрушения. Предполагается, что в первой части курса должны быть изложены основные вопросы теории науки о коррозии и защите металлов, даны общие представления о возможности прогноза процессов коррозии. Вторая часть курса должна быть специализирована с учетом профиля вуза. [c.115]

Если обратиться к программам по курсу деталей машин для немеханических и немашиностроительных специальностей (которые систематически уточняются), то в настоящем учебном пособии опущен раздел Детали аппаратуры, работающей под давлением , а также Трубопроводы и арматура . Это исключение сделано ввиду того, что данный раздел, как правило, является составной частью многих специальных дисциплин энергетических, строительных, химических и др. втузов. Кроме того, основная часть вопросов, охватываемая этим разделом, включена в обязательные для всех организаций и ведомств Нормы расчета элементов паровых котлов , изданные в 1957 г. Госэнергоиздатом большим тиражом. [c.5]

В первые годы основное содержание курса было посвящено изложению общей теории движения тел переменной массы (уравнение Мещерского, задачи Циолковского, основные теоремы, уравнения типа Эйлера, Лагранжа и Гамильтона, частные задачи) позднее (с 1945/46 учебного года) в курс были включены вариационные задачи динамики точки переменной массы в беге времени значение оптимальных режимов полета все возрастало, и в шестидесятых годах курс получил сильный крен в эту сторону. Некоторое представление о моих взглядах на механику тел переменной массы и значении этого раздела современной механики для авиа- и ракетостроения можно получить из второй части моего курса теоретической механики. [c.215]

Современный курс Промышленные печи , являясь комплексной дисциплиной, разделяется на три основные части. Такое подразделение положено и в основу настоящей книги. В соответствии с этим в первой части книги излагаются теоретические основы вопросов, связанных с работой печей различного технологического назначения топливо и его горение, Механика газов, основы теплопередачи и нагрев металла, а также сушка литейных форм и стержней. [c.6]

В шестом издании Краткого курса теоретической механики сделан целый ряд небольших изменений, дополнений и поправок, не затрагивающих, однако, основного содержания курса и принятого порядка изложения материала. Заметной переработке подвергся лишь материал 91 и второй части 128. [c.10]

Основной задачей курса Подъемно-транспортные машины и механизмы , большую часть которого составляют Грузоподъемные машины , является изучение средств механизации транспорта грузов в различных отраслях промышленности. Максимальная механизация всех производственных процессов, в том числе и транспортных операций, является, как известно, одним из основных условий развития нашего народного хозяйства, поэтому ознакомление с подъемно-транспортными машинами, хотя бы в сокращенном объеме, обязательно для всех инженеров. Этим и объясняется включение дисциплины Подъемно-транспортные машины в учебные планы вузов, готовящих инженеров различных специальностей. [c.3]

Оба эти раздела — техническая термодинамика и теплопередача — являются основной частью общего курса теплотехники. [c.5]

Вторая часть курса посвящена рассмотрению различных световых и прежде всего фотометрических измерений. Многообразие световых измерений, используемых в лабораторной практике различных отраслей науки и техники, не позволяет, конечно, изложить их с исчерпывающей полнотой в одном учебном курсе. Однако основные приемы световых измерений рассмотрены здесь достаточно полно. [c.7]

Как видим, тематика этой заключительной части курса термодинамики очень обширная, достаточно полно охватывающая теорию тепловых машин того времени. Она хорошо отображает содержание и особенности прикладной части учебника, определяющей его основное техническое направление. Однако все же целесообразно кратко остановиться на некоторых наиболее характерных и оригинальных положениях, высказываемых в этой части курса автором. [c.59]

Теория регенеративных циклов изложена оригинально и обстоятельно, она свидетельствует о творческой в этой части курса работе автора. После установления основной теории регенеративных циклов рассматриваются машины Эриксона и Стерлинга, особенности их действия, их циклы и проводится сравнение экономичности их работы. [c.60]

Сочинение Эйкена на русском языке (перевод с 4-го немецкого н дания) было выпущено под редакцией проф, Раковского. Не касаясь основной и главной части сочинения Эйкена, посвященной химической физике, скажем несколько слов о первой части этого сочинения, в которой даются основные сведения из части курса термоди-на.мики. [c.256]

Книга проф. Белоконя имеет определенные особенности в построении термодинамики и постановке основных ее положений и законов, что значительно отличает излагаемый в ней курс термодинамики от общепринятых. Одна из основных частей книги посвящается второму закону термодинамики. По содержанию и трактовке автором основных положений этой темы она является в книге наиболее оригинальной и развитой. Это обусловливается не только очень подробным обоснованием автором его точки зрения на постановку рассматриваемой темы и предлагаемого им метода постановки второго закона термодинамики, но также очень развитым критическим анализом других существующих методов его постановки. [c.365]

Мы начинаем рассмотрение основных положений механики с краткого обзора основных операций вектортюй и тензорной алгебры и векторного анализа. Остальные операции векторного и тензорного анализа рассматриваются параллельно с изложением основной части курса с целью отображения физического содержания положений механики в их абстрактном описании средствами тензорного исчисления. [c.13]

В пособии содержатся залания по трем основным частям курса (статике, кинематике и динамике), что составляет едииый организационный н методический комп леке —типовой расчет по теоретической механике. Выполнение каждого нэ заданий предусматривает составление уравнений механики, программирование для счета иа ЭВМ. счет, оформление задания и его зашнту. [c.2]

Чтобы оттенить фундаментальные положения термодинамики, имеющие наиболее широкое применение в самых различных областях науки и техники, признано целесообразным в основной части курса рассмотреть первое начало термодинамики применительно главным образом к закрытой системе, а для открытой системы (потока) — только в таких условиях, когда изменением кинетической энергии видимого движения рабочего тела можно пренебречь, что допустимо, в частности, при рассмотрении преобразования энергии в турбине или в компрессоре в целом. В полной же мере первое начало термодинамики для потока упругой жидкости излагать далее, непосредственно перед рассмотрением закономерностей истечения, в XIV главе Термодинамика потока —в сочетании с другими вопросами потока. Энтропия, удельная энтропия и диаграмма Ts вводятся на рассмотрение раньше термодинамических процессов, что позволяет изучать последние одновременно в двух системах координат pv и Ts. Математически удельная энтропия вводится как функция состояния с помощью интег-рирующёго множителя для элемента теплоты, а физически — как параметр состояния, изменение которого в равновесных процессах служит признаком теплообмена, определяет значение и знак теплоты. [c.3]

Ясность изложения основной части курса термодинамики в рассматриваемом учебнике являлась, надо полагать, следствием большой и разносторонней педагогической и научной деятельности проф. Вышнеградского, преподавания им физико-математических и обшеинженерных дисциплин, а также, несомненно, его больших лекторских способностей. [c.51]

Основная переработка курса была осуществлена при подготовке четвертого издания. Для пятого издания заново написаны главы о цен Iре тяжести в статике сложении движений гвердою чела в кинематике параграфы о скорости и ускорении в криволинейных координатах, а чакже скорости и ускорения в сферических координагах, уравнениях Гамильгона и задаче Ньютона. Часть примеров в статике, кинематике и динамике заменена новыми. [c.4]

Некоторые затруднения, возникшие при составлении учебника, были связаны с существенными особенностями в содержании и объеме программ курса механики, изучаемого на различных факультетах и специальностях. Чтобы удовлетворить основным требованиям и составить учебник по возможности компактно, нужно изложить содержание курса с учетом необходимости его максимального охвата в одних случаях и устранения в других случаях без существенного нарушения единства изложения в целом тех разделов, которые выходят за пределы соответствующих программ. Чтобы облегчить пользование учебником при изучении теоретической механики на специальностях с сокращенным объемом курса, содержание книги разделено на три группы вопросов те части курса, которые входят в программы всех факультетов, напечатаны обычным шрифтом без дополнительных обозначений. Вопросы, которые могут быть отнесены к расширенным программам курса механики (вопросы второй группы), обозначены звездочкой около номера параграфа они обязательны для студентов механико-математических факультетов университетов. Петитом паиечатаны части курса, предназначенные главным образом для студентов механической специальности механико-математических факультетов. Кроме этого, петитом напечатаны решения иллюстративных примеров, приведенных в учебнике. Эти примеры разъясняют, до известной степени, методику решения конкретных задач механики и предназначены для облегчения самостоятельной работы студентов и для заочного обучения. Они не обязательны для усвоения студентами и могут быть заменены другими по ук.тзаниям преподавателя. [c.12]

Я перенес главу, посвященную основным фотометрическим понятиям, во введение, желая использовать правильную терминологию уже при описании явлений интерференции и оставив в отделе лучевой оптики лишь вопросы, связанные с ролью оптических инструментов при преобразовании светового потока. Заново написаны многие страницы, посвященные интерференции, в изложении которой и во втором переработанном издании осталось много неудовлетворительного. Я постарался сгруппировать вопросы кристаллооптики в отделе VIII, хотя и не счел возможным полностью отказаться от изложения некоторых вопросов поляризации при двойном лучепреломлении в отделе VI, ибо основные фактические сведения по поляризации мне были необходимы при изложении вопросов прохождения света через границу двух сред, с которых мне казалось естественным начать ту часть курса, где проблема взаимодействия света и вещества начинает выдвигаться на первый план. Я переработал изложение астрономических методов определения скорости света и добавил некоторые новые сведения о последних лабораторных определениях этой величины. Гораздо больше внимания уделено аберрации света. Рассмотрены рефлекторы и менисковые системы Д. Д. Максутова. Значительным изменениям подверглось изложение вопроса о разрешающей способности микроскопа я постарался отчетливее представить проблему о самосветя-щихся и освещенных объектах. Точно так же значительно подробнее разъяснен вопрос о фазовой микроскопии, приобретший значительную актуальность за последние годы. [c.11]

Настоящая книга представляет собой первую часть курса Термодинамика и статистическая физика , читаемого на физических и физико-матемалических факультетах университетов. Этот курс является одним из основных курсов теоретической физики. В нем макроскопические тела, т. е. системы из большого числа частиц, изучаются вначале термодинамическим методом, а потом методами статистической физики. Такая последовательность обусловлена постепенным переходом в процессе изучения от простого к более сложному методу познания. В отличие от основного курса спецкурсы по термодинамике и статистической физике можно излагать в любом порядке. [c.7]

К испытанию на сжатие прибегают реже, чем к испытанию на растяжение, так как оно не позволяет снять все механические характеристики материала, например ов, поскольку при сжатии пластичных материалов образец превращается в диск. Испытанию на сжатие в основном подвергаются хрупкие материалы, которые лучше сопротивляются этой деформации. Этот вид испытаний производится на специальных прессах или на универсальных статических машинах. Если испытывается металл, то изготовляются цилиндрические образцы, размер которых выбирают из соотношения 3d > / > d. Такая длина выбирается из сообралсений большей устойчивости, так как длинный образец помимо сжатия может испытывать деформацию продольного изгиба, о котором пойдет речь во второй части курса. Образцы из строительных материалов изготовляются в форме куба с размерами 100 X ЮО X ЮО или 150 X X 150 X 150 мм. При испытании на сжатие цилиндрический образец принимает первоначально бочкообразную форму. Если он изготовлен из пластичного материала, то дальнейшее нагружение приводит к расплющиванию образца, если материал хрупкий, то образец внезапно растрескивается. [c.58]

Второе переработанное и дополненное издание книги охватывает основные темы курсов, в которых излагаются методологически связанные сведения по основам теории механизмов, о точности механизмов, взаимозаменяемости, допускам и посадкам, по расчету и конструированию механизмов, узлов и деталей приборов и автоматических систем. В настояш,ее время эти курсы имеют разные названия, но весьма близки по содержанию ( Прикладная механика , Теория механизмов и детали приборов , Проектирование механизмов приборов и часть тематики курсов Конструирование механизмов РЭА и Конструирование периферийных устройств ЭВМ ). [c.3]

Готовясь к чтению нового курса лекций три года спустя, автор исходил из того, что курс на отделении математики, читаемый в пятом, шестом и седьмом семестрах,— первый в ряду естественнонаучных курсов учебного плана и потому в какой-то мере цолжен отражать физический подход к механике, а более конкретно—опыт преподавания механики студентам-физикам. С другой стороны, нельзя было жертвовать строгостью изложения (например, в кинематике, где физики обычно весьма небрежны). Работая в содружестве с С. В. Болотиным и В. А. Прошкиным, которые вели семинарские занятия на потоке, автор постарался уместить в первые два семестра самые основные разделы курса (они и составили ядро первой части книги), а более трудные и специальные вопросы программы были отнесены в третий семестр. В первую часть вошли также некоторые методические указания по решению задач, выработанные автором в процессе преподавательской работы. [c.5]

Второе принципиальное положение, на которое обращено внимание в курсе, состоит в усилении информации (главы IV, VIII, XIX) о самом материале конструкции. Там, где это было мыслимо, применяются понятия физики твердого тела, однако в основном используется феноменологический подход. Эта часть курса в определенном смысле пересекается с предметом физики твердого тела, кристаллографии, материаловедения, включая сюда вопросы технологической прочности. Попали в поле зрения и новые, нетрадиционные материалы, и новые условия работы материалов (радиационные эффекты при высоких уровнях облучения, очень высокие и очень низкие температуры, высокие скорости нагружения, высокие давления и т. п.). [c.13]

Вся эта систематическая долголетняя работа Ю. А. Шиманского и легла в основу изданной в 1948 г. книги Строительная механика подводных лодок . Первая ее часть посвящена практическим методам и приемам расчета прочности корпуса подводных лодок, вторая — подробному выводу расчетных формул. Такое распределение материала должно было, по мненпю Юлиапа Александровича, помочь избегнуть загромождения математическими вьпслидками основной — первой — части курса в ущерб легкости ее усвоения . Во второй части автор использовал свои предыдущие работы, вошедшие в третий том Справочника по судостроению 1934 г., и оригинальные журнальные статьи, опубликованные в различное время. [c.65]

Учебное пособие включает все дидактические единицы по механике жидкости и газа (гидравлике) в соответсшии с примерной программой Минобразования РФ для машинос1ронтельных направлений и специальностей. Разделы 16, 17, 18 и 19 предназначены в основном для самостоятельной работы и расширения кругозора студентов. Они также являются введением ко второй части курса, посвященной гидравлическим машинам, гидравлическим и пневматическим приводам. [c.2]

В первую часть пособия включены задачи и упражнения по всем основным разделам курсов теории колебаний, относящихся к системам с конечным числом степеней свободы. Сформулированы задачи, связанные с анализом установившихся и неустани-вившихся режимов колебаний определением вероятностных характеристик решений при действии случайных сил анализом нелинейных колебаний анализом устойчивости параметрических колебаний и др. Для большинства задач приведены ответы и алгоритмы решения, в том числе с использованием ЭВМ. [c.295]

Читая последнюю лекцию, я посвящаю минут 20—25 обзору тгрочитанного и четкой формулировке (еще раз ) основных идей курса. Я быстро привыкаю к аудитории и обычно идеализирую моих слушателей. Аудитория после четырех-пяти лекций становится как бы частью меня самого, и, расставаясь со студентами на последней лекции, я часто (и совершенно искренне) говорю в стиле сентиментального вальса Чайковского. Какой-то внутренний голос твердит мне, что я нужен моим ученикам, и расставания для меня всегда окрашены в грустные осенние тона. [c.212]

При подготовке второго издания автор старался сохранить основное содержание курса, хотя отдельные разделы книги и подверглись переработке. С целью улучшения содержания книги частично или полностью были переработаны разделы, посвященные кипе.матике, аналитической статике, аналитической динамике и динамике твердого тела. Некоторые параграфы (интегральные инварианты, канонические уравнения и др.) были написаны заново. Несколько сокращена первая часть книги. Внесены некоторые исправления. [c.8]

Основная цель второй части курса теплопередачи заключается в изучении методов расчета т пл оотдач конвекцией в наиболее важных для практики случаях движения теплоносителей. [c.136]

Интересным является в рассматриваемом учебнике и тот факт, что в нем теория истечения газа дается при рассмотрении основных процессов изменения состояния газа в первой части курса, а теория цстечения насыщенного пара при рассмотрении различных паровых процессов — во второй части его. [c.55]

Второй закон термодина.мики в учебниках этой группы излагался в основном методом Карно — Клаузиуса. Говоря о постановке в учебниках этой части курса, стоит обратить внимание на оригинальный метод вывода формулы термического к. п, д. цикла Карно, приведенный в учебнике Погодина, метод, в котором не используются аналитические соотношения изотер.мнческого и адиабатного процессов. Этот метод будет дан в 4-5. [c.92]

ПИЯХ учебника Брандта в основном имеет одни и те же содержание, построение н изложение. В третье.м издании в этой части дополнительно рассматриваются тепловая диаграмма для насыщенного и перегретого пара и влажный воздух. Мало чем отличается содержание этой части курса термодинамики в учебнике Брандта от ее содержания, данного в других учебниках того периода (Радцига, Погодина, Саткевича). Ввиду этого нет оснований подробно останавливаться на содержании этой главы. Приведем здесь лишь некоторые высказывания автора. Так, в 3 наппсано Таблицы различных величин, определяющих состояние насыщенных паров воды, были первоначально вычислены Цейнером в пределах до 21 Г С, на основании опытов Реньо, затем Деррюи, Молье и, наконец, Шюле, на основании новейших опытов... Таблицы Цейнера доведены только до давлений до 20 ат, таблицы Шюле доведены до давления 224,2 ат, т. е. до так называе.мой критической точки . Эта запись о существовавших в те годы таблицах насыщенных паров и некоторых особенностях их в учебниках по термодинамике является, пожалуй, одной из первых. [c.202]

В учебнике Вейника основной является общетеоретическая часть курса термодинамики прикладная часть изложена более сжато и менее полно. К тому же общетеоретическая часть изложена более методически выдержанно. [c.372]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...