Цель и задачи курса

Цель и задачи курса Детали машин . [c.354]

Какова цель и задачи курса Коррозия и защита металлов [c.18]

Цели и задачи курса. В первой и второй частях книги рассматриваются вопросы теории механизмов и машин с целью [c.12]

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА ДЕТАЛИ МАШИН , ЕГО СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ПРЕДМЕТАМИ [c.7]

Цель и задачи курса, его связь с другими дисциплинами. [c.7]

Вопросы для самопроверки. 1. Какова разница между механизмом и машиной 2. Дайте определение машине-двигателю, машине-орудию, генератору и передаточному механизму. Приведите примеры применения в народном хозяйстве указанных типов машин. 3. Почему весы, динамометры, электросчетчики не относятся к категории машин 4. Каковы цель и задачи курса Детали машин Б. Назовите детали (сборочные единицы) общего и специального назначения. [c.19]

Цель и задачи курса [c.3]

Введение в курс сопротивления материалов несомненно представляет собой один из важнейших разделов, успешное изучение которого обеспечивает не только понимание целей и задач всего курса, но и совершенно необходимо для усвоения основного материала. [c.50]

Глава I ВВЕДЕНИЕ 1.1. Задачи, цель и предмет курса [c.17]

Задачи трудового воспитания учащихся политехнической школы требуют тесной связи теории с практикой, а от учителя, и в первую очередь физика, достаточного объема знаний по современной технике. В силу этого в учебные планы физико-математических факультетов пединститутов включен ряд технических дисциплин, одной из которых является Машиноведение . Вообще содержание курса Машиноведение нельзя считать строго установившимся. Оно зависит от целей и задач подготовки будущих специалистов и определяется соответствующими программами. [c.3]

Курс написан в соответствии с современной программой, целями и задачами обучения будущих учителей. Наш многолетний опыт работы со студентами приводит к заключению, что курс теоретической физики в пединституте должен быть простым и доступным, но в то же время не упрощенным, достаточно полным для отражения существа физических теорий. [c.3]

Целью и задачами изучения курса "История стандартизации и сертификации" является формирование у студентов первого курса основных представлений об их будущей специальности 072000 - "Стандартизация и сертификация", в том числе формирование у студентов первоначальных знаний, умений и навыков, необходимых для будущей работы по специальности. [c.4]

Хотя мы включили в каждую главу ряд примеров и задач, мы не считаем, что главная цель этой книги — служить учебным пособием для обязательных занятий. На наш взгляд, она скорее содержит материал для факультативных курсов, и авторы читали такие курсы, основанные на отдельных частях книги. Мы считаем, что книга в основном предназначена для лиц, желающих заниматься фундаментальными исследованиями в данной области. [c.8]

Учитывая тенденции создания программированных учебных курсов, авторы ввели дозирование излагаемого материала, что должно облегчить усвоение дисциплины. С этой целью внутри глав материал разделен не только на параграфы, но и на комплексы вопросов, удобные для самоконтроля. Указания о самоконтроле предусматривают ссылки на комплекс вопросов, помещенных в конце каждой главы, а также на лабораторные работы, примеры и задачи, рекомендуемые для решения по данному разделу. [c.5]

Кирхгоф сочетал в себе математический талант с умением наблюдать и экспериментировать. Опыты его были точными и изящными, часто производились с приборами собственного изобретения. Он организовал практический семинар, целью которого было облегчить для слушателей переход от прочитанных курсов к самостоятельной работе. В этом семинаре участники его знакомились с классическими методами физических измерений. Результаты всех работающих сравнивались между собой и с результатами, уже принятыми в науке. Темами для работ служили, например, измерения длины волны света, теплоты, выделяющейся при растворении соли и др. Каждый слушатель в начале года выбирал определенный день в неделю, когда он работал в физическом кабинете над избранной темой и задачей. [c.390]

Целевые механизмы. Задача курса — на основе изучения, анализа и систематизации методов и средств автоматизации рабочих и вспомогательных операций, принципов их унификации и т. д. научить студентов конструированию и расчету наиболее типовых механизмов и устройств (силовых головок, механизмов подачи материала, зажима, поворота, транспортирования, ориентации и др.). Здесь, чтобы не повторять материал традиционных конструкторских курсов, основное внимание должно уделяться расчету и конструированию механизмов холостых ходов с позиций их быстродействия, надежности в работе, универсальности и переналаживаемости. И снова, как в курсах по системам управления, вопросы выбора и обоснования тех или иных конструктивных решений должны решаться с позиций обеспечения высоких технико-экономических показателей автоматов и линий в целом — их производительности и экономической эффективности. [c.102]

Цель этого курса—дать слушателям учебное пособие по термодинамике, которое научит их применять термодинамический метод исследования при решении конкретных задач в различных разделах физики. Этой же цели служат примеры и задачи, приведенные в книге. [c.3]

Законы композиции и этапы художественного проектирования в процессе обучения являются, в определенном смысле, средством достижения цели. Сверх задачей является формирования художественного сознания, поскольку для студентов-технологов более привычен другой способ мышления. Развитому понятному мышлению студентов привычнее оперировать готовыми логическими программами. Для решения художественных задач необходимо нам бы отключить логику и сконцентрироваться на образах, ассоциациях, переживаниях. Структура курса Теория текстильного рисунка и основы дизайна построена в соответствии с логикой исторического развития искусства и неразрывно связанного с ним развития художественного сознания. Любая изобразительная деятельность превращается в творческую в результате преобразования реально существующих образов. Преобразование - основа дизайна. Поэтому на первом этапе обучения студенты превращают элементы графики (точки, линии, пятно, штрихи, силуэты) заданные образы. Второй этап - гармонизация изображения в текстильном рисунке от повтора до ритмизации разных величин. Знание законов композиции дает возможность на третьем этапе обучения добавиться выразительности композиции различными приемами решения творческих задач. На завершающем этапе собирается воедино все исследованное ранее. Выше изложенный подход к изучению художественной дисциплины даст возможность студентам успешно выполнить итоговое задание. [c.101]

Ниже рассмотрены энергетические характеристики основных производств металлургического завода коксохимического (КХП), доменного (ДП), сталеплавильного (СП) и прокатного (ПП), Так как задачей курса не является изучение полной теплоэнергетической системы металлургического или какого-либо другого завода, а данная система используется только в качестве примера для пояснения рассматриваемых вопросов, в частности методики построения ТЭС ПП, то с целью упрощения изучения материала из рассмотрения исключены углеобогатительная фабрика, аглофабрика, известковое и огнеупорное производства, вспомогательные цехи, хотя они и потребляют значительные количества энергоресурсов. [c.18]

Задачей курса теоретической физики в педвузе является обобщение широкого круга физических фактов, создание у будущих учителей физики возможно более полного представления о современной физической картине мира. Для этого прежде всего необходимо изучение фундаментальных физических теорий. В их число по праву входит и статистическая физика. Эта наука показывает, как связаны разнообразные свойства макроскопических тел с их внутренним строением и движением составляющих эти тела частиц, а также устанавливает закономерности тепловых и других явлений, в которых участвуют макроскопические объекты. Статистическая физика изучает свойства жидкостей и газов, поведение электронов в металле и электромагнитного излучения в полости, ход химических реакций, фазовые превращения и многое другое. Диапазон ее приложений очень широк и простирается от атомных ядер до Вселенной в целом. По энергетической шкале он охватывает не менее десяти порядков, начиная от явлений в жидком гелии и сверхпроводниках при низких температурах и кончая процессами в высокотемпературной плазме. Таким образом, мир не может быть познан без этой физической теории. [c.5]

Курсы лекций в вузах обычно сопровождаются семинарскими занятиями (упражнения и решение задач), имеющими целью освоение и углубление лекционного материала. Однако в случае ФТТ этот необходимый элемент учебного процесса крайне скудно обеспечен литературой. Хотя упражнения и задачи даются во многих учебниках по ФТТ, но обычно они приспособлены специально к содержанию курса, который лежит в основе учебника, и не снимают потребности в задачнике более универсального назначения. В задачниках по общей физике задачи по ФТТ обычно отсутствуют. До недавнего времени не только в советской, но и в мировой учебной литературе не было издано ни одного задачника по ФТТ ). [c.4]

Переходя к общему построению учебников, которое обеспечивает в них последовательное развитие теории, надо сказать, что эта задача в отдельных учебниках разрешается различно, что и создает их индивидуальные особенности. В этой части в учебниках не может быть единства, да и стремление к нему было бы неправильным, так как в построении учебников в целом и нх отдельных частей отражаются понимания автора и его опыт, накопленный в результате преподавания термодинамики. Анализ структуры существующих учебников убеждает в том, что одни и те же разделы курса излагаются в них очень разнообразно. [c.290]

В общем случае конструкция, изготовленная из реального материала, находящаяся под действием внешних нагрузок, может иметь много особенностей, включающих в себя несовершенство формы, несплошность и неоднородность свойств материала, особенности в характере внешнего нагружения и т. п. В практических расчетах учесть все имеющиеся особенности конструкции, материала и нагружения невозможно. Конечно, привлечение ЭВМ расширило возможности учета в прочностных расчетах некоторых из перечисленных выше особенностей, но необходимо понимать, что как бы ин были велики мощности современных ЭВМ, нх быстродействие и обьем памяти, но и они не безграничны. Поэтому, приступая к практическим расчетам, мы вынуждены подменять, реальные тела некоторыми идеализированными объектами— механическими моделями . В качестве примера кратко рассмотрим эволюцию модели одного из основных объектов механики — сплошной среды. В курсах теоретической механики вводится понятие материальной точки как некоторого идеализированного (несуществующего в природе) объекта, имеющего массу, но ие имеющего размеров. Подобная идеализация оказалась достаточной для решения целого ряда задач. Например, при изучении движения планет вокруг Солнца достаточно считать Солнце и движущиеся вокруг него планеты материальными точками, т. к. расстояние между планетами и Солнцем гораздо больше размеров самих небесных теп. [c.12]

Указания предназначены для студентов механико-машиностроительного факультета, обучающихся по специальности 210200 - Автоматизация технологических процессов и производств. Основная цель работы -дать общее представление о целях и возможностях компьютерных систем инженерного анализа конструкций. В указаниях дана краткая характеристика различных типов конструкционного анализа, описаны алгоритмы и программы решения конкретных задач, которые являются основой для выполнения лабораторных и домашних заданий по курсу "Компьютерная диагностика". [c.2]

С целью избежать загромождения курса излишними деталями во втором издании исключены некоторые задачи, затруднительные для изложения, и сокращены главы по устойчивости равновесия и сложным пластическим средам. [c.7]

В настоящей книге, являющейся учебным пособием, излагаются основы прикладной аэродинамики — одного из важнейших разделов современной аэродинамической науки. Быстрое развитие ракетно-авиационной техники стало возможным благодаря успехам этой области аэродинамики, вобравшей в себя не только достижения современной аэродинамической теории, но и других наук, прежде всего вычислительной математики. Здесь прикладная аэродинамика рассматривается в более широком плане как совокупность классических разделов, относящихся к методам и практике экспериментальных исследований, а также вопросов и задач по общему курсу аэродинамики. Такой подход к изложению учебного материала более эффективен в целях усвоения научной информации, развития умения и навыков в использовании этой информации, правильной постановки эксперимента, оценки его точности и обобщения полученных результатов. Именно такой единый процесс исследования, основанный на глубоких теоретических знаниях и носящий экспериментальный характер, свойствен практической деятельности современного инженера-аэродинамика. [c.3]

О целях и задачах курса можно было судить уже по его содержанию Предисловие. Назначение ковки и штамповки. Процесс застывания стали. Процесс нагрева перед ковкой. Разделение ковки. Влияние ковки па структуру стали. Механические свойства литой стали. Влияние степени вытял1ки на механические свойства [c.23]

Предлагаемая книга предназначается в качестве учебного пособия для теплотехнических специальностей энергетических техникумов. Вместе с тем она может быть использована и для курса теплосиловых установок на энергомеханических - факультетах незнергетических вузов. Создание учебника такого профиля представляет сложную задачу, и авторы вполне отдают себе отчет в том, что первый опыт написания учебника неизбежно связан с недостатками, которые в полной мере смогут быть выявлены на основе опыта использования учебника преподавателями и студентами. Современные тепловые электрические станции представляют сложные сооружения, охватывающие не только разнородное энергетическое оборудование (котельные агрегаты, турбинное оборудование оборудование водоподготовки, топлквоподачи и топливоприготовления, контрольноизмерительное хозяйство и автоматика), но и строительные и гидротехнические сооружения. Большая часть элементов, входящих в состав тепловых электрических станций, изучается как с тепловой, так и с конструктивной точек зрения в различных курсах. Не следует, однако, делать отсюда вывода о том, что знакомство с работой отдельных агрегатов достаточно для правильного понимания процессов работы, вопросов строительства и эксплоатации станции в целом. [c.3]

Я могу сказать, что пытать сообразительность экзаменующегося студента (особенно сильного ) весьма желательно. Сообразительность и оригинальность ума лучше всего выясняются на остроумных (но сравнительно простых), практически интересных примерах, где понимание физической сути дела и правильная формулировка задачи доминируют над вычислениями. Поэтому никогда не нужно ставить высшую оценку студенту, отлично ответившему только на вопросы задания (билета). Я всегда на экзаменах стараюсь выяснить, как понят курс в целом и как схватывает суть динамических процессов данный студент. Но я никогда не считал страх главной движущей силой совершенствования человеческой личности, и, по моим наблюдениям, страх не способствует лучшему усвоению теоретической механики даже у посредственно успевающих студентов. Есть более тонкие, более чуткие и более подходящие для homo sapiens методы пробуждения и развития разума. [c.222]

А. Виллерсом и Г. Занденом В некоторых случаях отсзггствие аналитического решения задачи может быть восполнено экспериментальными исследованиями распределения напряжений в деформированных телах, и мы считали уместным в техническом курсе упругости остановиться на некоторых приемах экспериментального решения задач. Так, например, мы изложили оптический метод исследования напряжений в прозрачных пластинках с использованием поляризованного света. С помощью этого метода в последнее время был успешно решен целый ряд задач. Далее мы привели аналогию Прандтля, даюшую возможность находить экспериментальным путем распределение напряжений при скручивании призматических стержней, а также указали экспериментальный способ решения плоской задачи, основанный на полном совпадении соответствующего уравнения с уравнением для изогнутой поверхности пластинки. [c.11]

Предлагаемый вниманию читателей курс сопротивления материалов назван кратким, так как его содержание обеспечивает лишь уровень элементарной грамотности в вопросах расчетов прочности, обязательный, по мнению автора, для каждого инженера на современном этапе развития техники. Применяемые в предлагаемом курсе методы исследования не требуют специальной физико-математической подготовки, что делает его доступным для достаточно широкого круга читателей. Автор не ставил себе цели привести этот курс в точное соответствие с той или иной из утвержденных программ преподавания сопротивления материалов в высших технических учебных заведениях. Тем не менее он надеется, что предлагаемый курс может быть с успехом использован и для преподавания. С целью обеспечения наибольшего удобства такого применения некоторые параграфы выделены петитом, а также рассмотрено некоторое (достаточно ограниченное) число примеров применения излагаемой теории к решению практических задач. С целью сокращения объема иниги автор отказался от помещения в ней справочных данных. При ограниченном объеме они неизбежно оказались бы недостаточно полными и поэтому не смогли бы удовлетворить практических запросов в той же мере, в какой это достигается специальными справочниками. Не приводятся и литературные ссылки и справки, так как излагаемые в курсе вопросы настолько широко освещены в специальной и учебной литературе, что указатель литературы оказался бы по объему чрезмерным. [c.10]

Книга в. Е. Микрюкова по своему построению и методам изложения отработана как учебник, со всеми для него характерными особенностями. В предисловии записано Книга представляет собой переработку курса лекций по термодинамике, читавшегося автором в течение ряда лет на физическом факультете Московского ордена Ленина государственного университета имени М. В. Ло% оносова... Цель этого курса — дать слушателям учебное пособие по термодинамике, которое научит их применять термодинамический метод исследования при решении конкретных задач в различных разделах физики. Этой же цели служат примеры и задачи, приведенные в книге . [c.370]

Очевидно, что основная цель решения задач указанного вида — де> монстрация использования положений теоретической механики в той отрасли техники, в которой будут специализироваться студенты, а также приведение примеров конкретных значений механических величин в рассматриваемой отрасли техники. Стремление преподавателя к достижению этих целей существенно повышает интерес студентов к изучению курса теоретической механики. Естественно, что задачи, связанные со-специализацией студентов, должны решаться не вместо, а наряду с задачами из известных сборников И. В. Мещерского, Н. А. Бражниченко и др. [c.24]

Прежде чем приступать к решению задач, необходимо изучить соответствующие разделы теоретического курса и в дальнейп1ем стараться следовать изученным методам. Только при выполнении этих условий пособис действительно окажется полезным и задачи будут помогать усвоению теоретических методов. Для закрепления материала необходимо решить предлагаемые в каждом разделе задачи, краткие указания и ответы к которым даны в конце пособия. При решении задач необходимо стремиться к тому, чтобы решения иллюстрировали теоретические методы курса, и помнить, что основная цель заключается в том, чтобы усвоить эти методы, а не в том, чтобы решить как можно больше зада ч. Задачи, подо- [c.3]

При работе над третьим изданием Курса автор также учитывал появление учебного пособия Задачи по теоретической механике для физиков (И. И. Ольховский, Ю. Г. Павленко, Л. С. Кузьменков. М., Изд-во Моск. ун-та, 1977). Этот сборник задач полностью соответствует Курсу (ч. I) и дополняет у гебник большим числом задач. По мнению автора, Курс и Задачи следует использовать, по суш,еству, как единое учебное пособие с целью глубокого освоения теоретической механики — одной из фундаментальных естественнонаучных дисциплин. [c.6]

АВТОПИЛОТЫ, механизмы, служанще для автоматич. управления самолетом. При длительных беспосадочных перелетах на средних высотах (до 3 ООО м] даже в условиях спокойного состояния атмосферы (штиль) управлепие самолетом представляет утомительную работу, требующую от пилота большого мускульного и нервного напряжения. В условиях возмущенной атмосферы ( болтанка ) пилотирование представляется делом еще более трудным. При высотных полетах задача пилотирования усложняется тем, что летчик значительно быстрее устает, сознание его работает мепее интенсивно и следовательно в отих условиях границы возможности применения авиации отчасти определяются степенью натренированности летчика и умением последнего рационально расходовать запас собственной энергии. Меткость бомбометания в значительной мере зависит от степени точности выдерживания курса при выходе на цель и сохранения горизонтальной плоскости. В слепом полете впе видимости земли и горизонта пилотирование услошняется еще тем, что лет-чи1<" вынужден ориентироваться только на показания приборов. Все это делает необходимым введение прибора, способного с достаточной точностью выполнять следующие операции 1) выдерживать курс, 2) сохранять продольную и поперечную устойчивость самолета, [c.157]

От изучающего газовую динамику в рамках настоящих лекций требуется определенная общая математическая кульгура и навыки в математическом анализе, развиваемые на первых двух курсах механико-математических и физических факультетов. Все специфические для газовой динамики понятия, термины и обозначения разъяснены непосредственно в тексте. Небольшое количество упражнений и задач, приведенных в конце глав, имеет целью проверку усвоения материала и возможностей са.мостоятель-ного решения изучающим частных вопросов, органически примыкающих к основному тексту. [c.12]

Уравнения, даваемые вторым законом Ньютона, позволяют решить целый ряд задач. Важнейшей является основная, или прямая задача динамики материальной точки, состоящая в том, чтобы в каждом конкретном случае уметь находить ее кинематический закон движения (1.2). Для решения этой задачи помимо массы т точки должны быть известны формулы для всех действующих на нее сил (о силах, изучаемых в механике, и закономерностях, которым они подчиняются, см. 10). Однако и при наличии такой информации уравнения (7.2), записанные как алгебраические соотношения между силой и ускорением, дают возможность решить прямую задачу динамики по существу лишь для равнопеременного (а = onst) движения, которое происходит под действием постоянной силы (f = onst). В этом случае кинематический закон движения дается известными из школьного курса физики формулами x i) = x +v t+a r/l (и аналогичными для y t) и г(/)), в которых проекции ускорения определяются из уравнений (7.2), а начальные координаты Х , = х(0), = > (0), =2(0) и проекции скорости = v (0), Vj,, = v (0), v,D = v,(0) точки предполагаются заданными. [c.29]

Вдумчивый читатель может заметить, что многие задачи, стоящие перед современной математикой, имеют непосредственное отношение к механическим моделям, поскольку в механике используются такие математические модели, как, например, конечные и бесконечномерные дифференцируемые многообразия, теория обобщенных решений дифференциальных уравнений в частных производных, теория групп, вариационное исчисление в целом, теория случайных процессов и так далее. Автор видит одну из своих задач в том, чтобы помочь профессионалу-математи-ку найти приложения и задачи в механике, соответствующие его математической специальности, облегчить чтение литературы по механике. В книге совершенно не затронуты вьиислительные аспекты задач теоретической механики, которые составляют отдельный курс вычислительных методов. [c.11]

Целью учебного пособия Сопротивление материалов в примерах и задачах , составленного преподавателями кафедры на основе многолетнего опыта преподавания, является попытка расширить круг вопросов, рассматриваемых на практических занятиях в условиях дефицита времени, помочь студенту усвоить методы решения задач, предлагаемых на зачетах и экзаменах. Данное учебное пособие соответствует основной части учебного курса, изучаемого в течение первого из двух семестров, предусмотренных большинством учебных планов ТулГУ. Кафедрой подготавливается к печати еще одно учебное пособие под названием Сопротивление материалов. Примеры, задачи, тесты , в котором рассмотрены разделы, изучаемые обычно во втором учебном семестре. [c.4]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...