Домашние задания

Использование книги в учебном процессе должно содействовать развитию технического мышления учащихся, стимулировать их активность и самостоятельную работу на аудиторных занятиях, облегчать выполнение домашних заданий и подготовку к аудиторным занятиям. [c.3]

Для создания учащимся благоприятных условий для самостоятельной работы на аудиторных занятиях и при выполнении домашних заданий имеются по всем темам типовые примеры с решениями. [c.3]

Элементы САПР, применяемые при изучении курса деталей машин, это прежде всего — автоматизация расчетов при выполнении курсовых проектов и домашних заданий. Такая автоматизация предусматривает алгоритмизацию курса замену табличных данных аналитическими зависимостями, введение современных методов расчета, которые были невозможны при ручном счете. При использовании ЭВМ на семинарских занятиях студент закрепляет [c.55]

Основные вопросы курса иллюстрированы примерами, однако число их невелико и они несложны. Имеется в виду, что студенты параллельно с изучением теоретического материала посещают практические занятия, на которых приобретают навыки и в решении более сложных задач, а также выполняют домашние задания, пользуясь специальными руководствами. [c.3]

При этом в примере 1 отражена часть первого домашнего задания, в которой студент на проблемно ориентированном языке ФАП-КФ описывает графическое решение задачи по определению расстояния от вершины тетраэдра до противоположной грани. [c.160]

В примере 2 приведено решение задачи построения линии пересечения двух поверхностей. Эти задачи студенты решают, выполняя третье и четвертое домашние задания. Варианты этих заданий разработаны преподавателем кафедры прикладной геометрии МАИ С. И. Бородкиной. [c.160]

Расширение главы Теория колебаний и включение примеров из домашних заданий, выполняемых студентами МВТУ, произведено за счет сокращения части дополнительного материала и примеров, которые содержались в первых двух изданиях. Основная часть исключенного материала относится к дополнительным главам, предназначенным для самостоятельного изучения. Часть этого материала, относящаяся к аналитической динамике, вошла в книгу В. В. Добронравова Основы механики неголономных систем . М., Высшая школа , 1970. [c.4]

Авторы сочли необходимым включить в третье издание курса образцы примеров с решениями из домашних заданий, выполняемых студентами МВТУ по теоретической механике, введенных в учебный процесс в последние годы для усиления их самостоятельной работы. За счет изъятия части старых примеров добавлено также несколько новых, не входящих в домашние задания. Следует иметь в виду, что задачи из домашних заданий являются индивидуализированными и сильно отличаются одна от другой. Приведенные примеры этих задач могут дать лишь частичное представление об их полном наборе. [c.4]

В тетради для домашних заданий по технической механике определить опорные реакции балки, нагруженной плоской системой произвольно расположенных (или параллельных) сил. Путем составления контрольного уравнения равновесия произвести проверку решения. На первой странице, отведенной для задания, привести его название, номер варианта, текст и все данные к задаче. [c.295]

В тетради для домашних заданий по технической механике определить опорные реакции пространственно нагруженного вала. Путем составления двух контрольных уравнений равновесия произвести проверку [c.295]

В тетради для домашних заданий по технической механике определить координаты центра тяжести площади сложного сечения, состоящего из стандартных профилей прокатных сталей. [c.297]

Наряду с задачами для аудиторных и текущих домашних работ в сборнике имеются многовариантные задачи для контрольных работ и индивидуальных домашних заданий. Типовые задачи снабжены решениями, остальные имеют ответы. [c.391]

При подборе материала авторы стремились располагать задачи в порядке нарастающей трудности, ориентируясь на наиболее целесообразные для проведения практических занятий и при выполнении самостоятельной домашней работы студентов. Некоторые задачи даны с расчетом использования их для контрольных и индивидуальных домашних заданий. [c.5]

ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ [c.28]

Первое домашнее задание по теме Растяжение и сжатие может включать три задачи [15] 1.66 (или 1.67), 1.111 (или 1.112), 1.113. [c.30]

Во второе домашнее задание (по теме Изгиб ) можно включить четыре задачи [15] 5.16 (или 5.17), 5.55 (или 5.56), 5.57, 5.89 (или 5.90). Сюда включена одна задача на построение эпюр поперечных сил и изгибающих моментов, но считаем весьма полезным несколько увеличить это задание, включив в него дополнительно 10—15 простейших, так сказать, тренировочных задач на построение эпюр. [c.30]

Третье домашнее задание может относиться, например, к темам Косой изгиб и совместное действие изгиба и растяжения (сжатия) и Гипотезы прочности и их применение и включать две задачи 6.53 и 7.44 [15]. [c.30]

Рекомендуем ввести такую систему, при которой учащиеся, выполнившие и защитившие в срок домашние расчетно-графические работы с оценкой не ниже четырех и написавшие все контрольные работы также не ниже чем на четыре , освобождаются от задачи на экзамене. Опыт показывает, что эта мера благотворно сказывается на текущей успеваемости учащихся, способствует более регулярному выполнению домашних заданий, лучшей подготовке к контрольным работам. Обычно от двух до восьми учащихся из группы приобретают право на освобождение от задачи на экзамене. [c.38]

Подбирая задачи для решения в аудитории и для задания на дом, следует начинать с так называемого номенклатурного списка задач, в котором перечислены основные вопросы, подлежащие освещению и иллюстрации в ходе решения. Когда такой список составлен, подбирают задачи, наилучшим образом освещающие заданный круг вопросов. Не исключено, что в учебниках, руководствах и задачниках может не оказаться задачи, которая бы была, по мнению преподавателя, подходящей для иллюстрации того или иного частного вопроса. Полагаем, что это не беда, так как преподавателю самому нетрудно составить задачу, полностью соответствующую его замыслу. Заметим, что большинство опытных преподавателей почти всегда решают па уроках свои заранее составленные или возникшие экспромтом задачи, а задачником и примерами из учебника пользуются только для домашних заданий. Естественно, таким путем (составление всех задач) можно идти только при наличии достаточного опыта. [c.83]

В задачник включены также девять домашних заданий, охватывающих основные разделы курсов, и необходимые для решения задач справочные данные. [c.4]

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ [c.305]

Эту работу по рекомендации кафедры можно выполнять как домашнее задание. [c.45]

Освобождая учащегося от напряженной и не всегда выполнимой работы по записи формул и текста с экрана, подобный конспект ни в коем случае не освобождает от необходимости изучать материал по другим учебникам и предусматривает выполнение домашних заданий и самостоятельное решение задач для закрепления пройденного материала. [c.3]

Рассмотренный в книге теоретический материал рассчитан на 30—40 часов аудиторных занятий. Для получения студентами практических навыков работы с программами, реализующими численные решения задач теплообмена, а также умений самостоятельно составить несложную программу, в курсе должны быть предусмотрены лабораторный практикум на ЭВМ и домашние задания. [c.204]

Домашние задания заключаются в самостоятельном составлении алгоритмов и программ численного решения достаточно простых задач, отладке этих программ и проведении расчетов на ЭВМ. Например, в качестве домашнего задания можно предложить решение одномерной задачи теплопроводности, а необходимый набор вариантов можно обеспечить выбором декартовой, цилиндрической или сферической систем координат, комбинациями граничных условий и различных пространственно-временных и температурных зависимостей коэффициентов уравнений, видом разностной схемы. При самостоятельном составлении программ целесообразно использовать рекомендации и практические приемы, разобранные в книге на примере приведенных текстов учебных программ и фрагментов программ. [c.204]

В четвертом разделе—детали механизмов и машин, даны подробно разработанные примеры по расчету и конструированию ОСНОВНЫХ машинных элементов, Типовые примеры приведены также ко всем остальным разделам предмета и могут оказать помощь учащимся вечерних и заочных отделений при выполнении домашних заданий. [c.3]

В книге приведены численные примеры расчетов, что должно помочь студентам и курсантам при выполнении домашних заданий, курсовых работ и проектов. При этом авторы стремились по возможности использовать методики, основанные на аналитических выражениях, чтобы при расчетах можно было применять ЭВМ с относительно небольшой памятью. [c.3]

Каждая глава содержит задания для аудитории они могут быть использованы для того, чтобы легче было применять идеи, излагаемые на страницах учебного пособия, в повседневной жизни. По ходу изложения материала представлен ряд конкретных примеров, а в конце каждой главы дается большое количество индивидуальных домашних заданий. Эти упражнения наиболее эффективны в случае, когда необходимо продемонстрировать, насколько реальными по своей сути являются физические формулы. Время от времени вам придется разыскивать необходимые данные в библиотеках, чтобы решить проблему иногда вы не сможете найти ничего подходящего. В этом случае поступайте так, как поступили бы в реальной обстановке — призовите на помощь воображение. [c.8]

Книгу, подобную этой, никто не смог бы написать, не прибегая к помощи других. За последние несколько лет я встретил многих студентов, без чьей поддержки эта задача оказалась бы невыполнимой. Они подготовили краткое изложение разделов рукописи, составили домашние задания. Эффект обратной связи, возникший благодаря помощи этого са- [c.9]

В Сельскохозяйственной академии Артоболевский с самого начала своей деятельности продолжал накапливать первые педагогические навыки — занимался с товарищами, не имевшими систематических знаний, готовил их к экзаменам, помогал выполнять домашние задания, решать задачи. [c.66]

Краткий справочник металлиста предназначен для технологов и мастеров механосборочных цехов машиностроительных заводов. Он может быть полезен также студентам высших и средних технических учебных заведений при выполнении домашних заданий, курсовых и дипломных проектов. [c.7]

А теперь домашнее задание вам, уважаемый читатель. Найдите магнитную пластинку, прикрепите ее в удобном месте на кульмане. На концы карандашей наденьте стальные трубочки. А далее все понятно. Державка для карандашей готова. Если в резинку воткнете кнопку — то и для резинок. (Сообщите, пожалуйста, вместе с отзывом о книге, удобно ли такое приспособление.) [c.86]

Далее преподаватель обязывает обучаемых иметь тетрадь для записей, выполнять в срок все домашние задания. [c.5]

Варианты домашних заданий (1...20) [c.216]

Настоящий Краткий справочник к расчетам деталей машин предназначен для студентов высших технических учебных заведений в качестве учебного пособия при выполнении ими контрольных и домашних заданий и проектов по деталям машин. [c.3]

Сборник в основном предназначен для решения задач студентами, а потому особо сложные задачи, интересные для лиц, более глубоко изучающих сопротивление материалов, в нем не приведены. Наиболее типичные задачи даны с решениями. Наряду с задачами, имеющими разнообразные условия, почти в каждом разделе помещены комплексные задачи с общим условием и большим количеством вариантов схем или цифровых данных. Эти задачи могут быть использованы для контрольных работ или для индивидуальных домашних заданий. [c.5]

В книге принят следующий порядок изложения. В начале большинства глав и параграфов приводятся основные расчетные зависимости, далее излагается порядок расчета или рассматриваются реилеиия задач и затем уже предлагаются задачи для самостоятельного решеиия их основные варианты, что дает возможность пользоваться еборником при составлении различных аудиторных и домашних заданий для студентов. Студенты могут использовать пособие для выполнения расчетно-графических работ, а также контрольных работ (заочная форма обучения). [c.3]

В техникумах принята система двухчасовых занятий. В зависимости от общего плана учебного процесса применяются те или иные типы занятий. Наибольшее распространение имеет так называемое комбинированное занятие. Его обычно начинают с опроса учащихся и контроля выполнения домашнего задания, затем переходят к изложению нового материала, потом решают задачи или применяют какой-либо иной способ закрепления нового материала, в конце занятия выдают домашнее задание. Традиция комбинированных занятий восходит к школьной системе преподавания и далеко не всегда оправдана в техникуме. Например, при изучении сопротивления материалов на изложение нового материала часто надо потратить почти все 90 минут занятия, чтобы достаточно обстоятельно и без спепши донести его до учащихся. В. этих случаях целесообразно использовать форму лекции или лекции-беседы. Так следует излагать, в частности, проблемы напряжений при кручении, нормальных напряжений при изгибе и ряд других. [c.10]

Целесообразна, по нашему мнению, фронтальная защита работ, проводимая в форме одночасовой контрольной работы по теме домашнего задания. Учащиеся, удовлетворительно выполнившие контрольную работу, тем самым защитили задание. Для тех, кто не справился с контрольной работой, она проводится повторно во внеурочное время. [c.31]

В связи с тем, что любая специализация курса в соответствии с профилем какой-либо из перечисленных выше специальностей практически исключает его исполь-вованив для остальных, данный учебник построен в традиционной манере с использованием традиционных примеров. При этом предполагается, что каждая кафедра в зависимости от конкретной специальности студентов осуществит необходимое проф)илирование курса как в процессе чтения лекций и проведения практических занятий, так и при подборе тематики домашних заданий и курсовых работ. [c.7]

Книга содержит задачи, необходимые для практического усвоения курсом Техническая термодинамика и Теория тепломассооб-мег а . Все задачи имеют ответы, а типовые приведены с решениями. Значительное вииманне уделено численным методам решеиия с помощью ЭВМ. В задачник включены девять домашних заданий с методическими указаниями по их пыпол1гению. [c.2]

Содержание задачника соответствубт утвержденные учебным программам по курсам Техническая термодинамика и Теория тепломассообмена для энергомашиностром-тельных специальностей вузов. Для закрепления теоретических знаний, полученных на лекциях, в программах предусмотрено проведение практических занятий и выполнен1-е домашних заданий. Издание задачника, являющегося учетным пособием, связано с необходимостью практического усвоения методов расчета термодинамических процессов и циклов, а также процессов тепло- и массообмена. [c.3]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...