Цель курса

Целью курса Теоретические основы САПР является [c.4]

Конечно, задачи и цели курса сопротивления материалов остаются прежними. Как в прошлом, так и ныне надо научить студента основам расчета на прочность и методам механики твердого деформируемого тела. Но сместились акценты. Появились новые идеи о вязкости материала, о развитии трещин, об их блокировании с помощью искусственно создаваемых структур. Те материалы, которые всегда и, казалось, навечно считались ни на что не пригодными, неожиданно стали рассматриваться как весьма перспективные. Наконец, изменилось и наше отношение к понятию сплошной непрерывной среды, в рамках которого рассматривается развитие деформаций и последующего разрушения. [c.7]

Целью курса является изучение основ расчета и конструирования деталей и узлов общего назначения с учетом режима работы и срока службы машин. При этом рассматриваются выбор материала и его термообработка, рациональные формы деталей, их технологичность и точность изготовления. [c.6]

Вводные курсы предназначены для высшего и среднего руководства предприятия. Они обычно проводятся на территории предприятия и длятся не более 2 дней. Цель курсов убедить руководителей в необходимости внедрения ИПИ-технологий. [c.22]

Основы проектирования автоматов и автоматических линий. Цель курса — на основе познания общности автоматов и линий различного технологического назначения, единых принципов автоматостроения, методов анализа и синтеза научить студентов решать на высоком уровне задачи выбора принципиального варианта проектируемого [c.100]

Основная цель курса — научить будущих инженеров методам управления надежностью металлорежущего оборудования на всех его этапах проектирования, изготовления и эксплуатации. [c.301]

Машинист и его помощник обязаны постоянно повышать свою квалификацию путем изучения обслуживаемого оборудования, посещения организуемых для этой цели курсов, лекций, бесед, практических занятий и чтения технической литературы, периодическим повторением инструкций по своему рабочему месту, ПТЭ, ПТБ и использованием опыта передовиков производства. [c.325]

Основная цель курса — формирование у студентов системы знаний по обоснованию и реализации ресурсосберегающих решений при выборе конструкционных материалов и защите их от коррозии во всех сферах природной и производственной деятельности. [c.6]

Иван Всеволодович Мещерский был выдающимся педагогом русской высшей технической школы. Особенно большое внимание он уделял постановке преподавания основного курса теоретической механики. Когда в 1902 г. Иван Всеволодович стал руководителем кафедры теоретической механики в Петербургском политехническом институте, он имел уже вполне сложившуюся точку зрения на место и цели курса теоретической механики в высших технических учебных заведениях. [c.121]

Сведения, полученные студентами в результате прохождения этого курса, могут быть практически освоены и закреплены лишь при условии последующего использования этих сведений в курсовых (технологических и конструкторских) проектах, в соответствующих дисциплинах, а также в дипломных проектах. Именно с этой целью курс Допуски и технические измерения читается в большинстве втузов на пятом семестре, т. е. до начала проектирования деталей машин. [c.4]

Основная цель курса — изучение, обобщение и использование на практике будущими специалистами достижений со- [c.14]

Целью курса Детали машин является изучение устройства, принципа работы, расчета и проектирования деталей машин и механизмов общего назначения. Изучаются кинематические расчеты, основы расчетов на прочность и жесткость, методы конструирования, рационального выбора материалов и способы соединения деталей. [c.3]

Структура и цель курса Детали машин [c.9]

Цель курса — дать учащимся определенную систему знаний по черчению и перспективе, обучить самостоятельному их приобретению. [c.309]

Целью курса Детали машин является развитие инженерного мышления с точки зрения изучения и совершенствования современных методов, правил и норм расчета и конструирования (проектирования) деталей и сборочных единиц машин общего назначения (болты, гайки, валы, зубчатые колеса, подшипники и др.). [c.7]

Работник отличается от пчелы не только тем, что изменяет форму того, что дано природой в том, что дано природой, он осуществляет в то же время и свою сознательную цель (курсив мой — К. П.), которая как закон определяет способ и характер его действий и которой он должен подчинять свою волю — писал К. Маркс [c.97]

Предлагаемая читателям книга образует общий цикл с вышедшим в 1987 г. в Издательстве МГУ учебным пособием автора Термодинамика и статистическая физика. Теория неравновесных систем , представляя его первую часть. В целом курс Термодинамика и статистическая физика является последним из общих разделов теоретической физики (он следует за разделами механика , электродинамика и квантовая механика ) и читается на дневном отделении физического факультета МГУ для студентов IV курса всех специальностей в течение двух семестров. Материал, включаемый в этот раздел теоретической физики не только обширен, но еще и в известной степени разнороден за период становления термодинамики и статистической физики как науки, охватывающий наиболее продуктивные в научном плане годы XIX и XX столетий, произошло заметное расслоение первоначально единой теории теплоты на отдельные разделы, которые стали развиваться затем как вполне самостоятельные теоретические направления. Предназначенный для общей студенческой аудитории курс включает только самые общие, традиционные и ставшие как бы обязательными и определяющими индекс общей теоретической грамотности разделы статистической физики и не охватывает, к сожалению, целого ряда важных вопросов совре менной теории, относящихся к квантовой статистике, теории конденсированного состояния, теории твердого тела и другим, которые уже включаются в программы специальных курсов и кандидатских минимумов. [c.7]

Хотя мы включили в каждую главу ряд примеров и задач, мы не считаем, что главная цель этой книги — служить учебным пособием для обязательных занятий. На наш взгляд, она скорее содержит материал для факультативных курсов, и авторы читали такие курсы, основанные на отдельных частях книги. Мы считаем, что книга в основном предназначена для лиц, желающих заниматься фундаментальными исследованиями в данной области. [c.8]

С целью упрощения условных обозначений резьбовых крепежных деталей можно ориентироваться на применение деталей без покрытия, выполненных с крупным шагом резьбы по 3-му классу (степени) точности. С учетом изложенного ниже приводятся примеры обозначений, которые могут применяться при изучении курса Черчение . В этих обозначениях условно принято [c.166]

Это упрощение при выполнении чертежей деталей и сборочных единиц обычно применяют со второго полугодия первого курса (учитывая учебные цели первого полугодия). [c.125]

В курсе машиностроительного черчения для учебных целей сборочные чертежи составляются с готового изделия. [c.309]

Современные требования, предъявляемые к учебным курсам начертательной геометрии, соответствуют идеям Г. Монжа, которыми он руководствовался при создании начертательной геометрии. Формулируя предмет начертательной геометрии ([7], с. 13), он выделяет две цели [c.7]

Постановка учебных целей начинается с разработки той части содержания социального опыта, которая включает в себя творческую деятельность. Прежде чем определить содержание и форму конкретного учебного задания по разрабатываемому курсу, нужно ясно представить его место в системе подготовки современного специалиста, выяснить те аспекты творческой деятельности, которые должны формироваться в процессе обучения. [c.64]

Если строить учебный процесс согласно традиционной концепции, то решение проблемы можно найти в следующем компромиссе с одной стороны, подбор задач технического творчества можно ограничить достаточно простыми, с другой — требованию целостности можно не придавать такого значения и сгладить его, оставив обсуждению этого вопроса определенное место в одном из имеющихся курсов. В результате такая учебная интерпретация материала, основная дидактическая цель изучения которого должна заключаться в формировании системного поискового мышления, закрепит у студентов поэлементное, механистическое, мышление. [c.69]

В проблемной ситуации цель действия не задается, а является главным содержанием поисковой деятельности. Такие задачи в курсе Пространственное эскизирование , как правило, решаются коллективно, группами по два-три человека. Осознание неизвестного проблемной ситуации [36] равносильно переводу проблемной задачи в разряд задач, решаемых методом упорядоченного логического поиска. Неизвестное проблемной ситуации становится целью поиска, которая достигается путем использования известных алгоритмов структурно-геометрического анализа. К проблемным задачам подобного типа относятся задания по анализу абсурдных графических моделей, восприятие пространственных противоречий которых приводит к довольно глубокому анализу геометрической природы формы и способа ее графического отображения на плоскости. Пока причина визуального абсурда не уяснена, нет и возможности правильно понять характер изображения. Только после осознания проблемной визуально-графической ситуации как искомой цели действия возможна управляемая деятельность по созданию правильной модели. [c.164]

В 1971 г. в соответствии с программой курса Физические основы микроэлектроники для специальности 0705 одним из авторов настоящей книги было выпущено учебное пособие Физические основы микроэлектроники . В настоящее время этот курс заменен более обширным и разносторонним курсом Физические основы конструирования и технологии РЭА и ЭВА (ФОКТ). В связи с этим вместо иерепздания книги Физические основы микроэлектроники , намечавшегося перспективным планом издания учебной литературы для вузов на 1976—1980 гг., было решено выпустить учебное пособие по курсу ФОКТ. Целью курса ФОКТ должно явиться глубокое изучение физических процессов, явлений и эффектов, определяющих принципы построения и работы РЭА и ЭВА и технологических процессов их изготовления. Этот курс должен подготовить физический фундамент, на котором могут строиться последующие профилирующие и специальные дисциплины. [c.3]

Целью курса является изучение основ расчета и конструирования деталей и узлов общего назначения с учетом режил а работы и срока службы машин. При этом рассматриваются выбор материала и его термообработка, рациональные формы деталей, их технологичность и точность изготовления. Детали машин зачастую имеют сложную конфигурацию, они работают в разнообразных условиях и далеко не всегда можно получить точную формулу для их расчета на прочность или жесткость. При расчетах деталей машин широко применяют различные приближенные и эмпирические формулы, в которые вводят поправочные коэффициенты, устанавливаемые опытным путем и подтверлсдаемые практикой конструирования и эксплуатации машин. [c.6]

Целью курса является базовая общеинженерная подготовка развитие пространственного представления и воображения, конст-руктивно-геометрического мьшшения на основе графических моделей пространственных форм, выработка знаний и навыков, необходимых для вьшолнения и чтения чертежей деталей и сборочных единиц, вьшолнения эскизов, составления конструкторской документации для производства, начальная подготовка в качестве пользователей графических пакетов прикладных программ машинной графики. [c.4]

В процессе изучения курса машиностроительного черчения студенты получают представление о деталях, сборочных единицах и их чертежах, а также знакомятся с элементами конструирования деталей и элементами технологии их обработки. Как правило, целый ряд технических дисциплин студенты изучают после окончания курса машиностроительного черчения. Поэтому в чертежах, выполняемых студентами по курсу черчения, допускаются некоторые упрощения по сравнению с заводскими чертежами (отсутствие допусков и посадок, указаний о термообработке и шероховатости поверхностей и т. п.). Эти упрощения и особенности разрешены приказом Минвуза СССР № 634 от 17.09.1970, согласованным с Государственным Комитетом СССР по стандартам. Полностью овладеть выполнением и чтением чертежей можно только после изучения соответствующих общеинженерных и специальных дисциплин, [c.4]

Цель данной работы - дать компактное представление основ науки о прочности в форме опорного конспекта по всем разделам базового курса сопротивления материалов Но не следует думать, что опорный конспект может заменить учебник Его необходимо рассматривать как эффективное подспорье, служащее лучшему усвоению, систематизации и обобщению знаний основ курса с минимальной зафатой сил и времени. [c.3]

Учебник для вузов, в которых сопротивление материалов изучается по полной программе. Книгу в целом отличает глубоко продуманная последовательность изложения - от частного к общему - и разумное повторение материала, позволяющее глубже вникнуть в существо вопроса В первой части дается традиционный курс сопротивления материачов в элементарном изложении. Во второй части приводятся дополнения по некоторым вопросам, рассмотренным в первой части, а также рассматриваются задачи, требующие применения методов теории упругости. Таковы, например, задачи о кручении стержней, о местных напряжениях, об изгибе пластинок, о кручении тонкостенных стержней. Для возможности более обосно-ватой трактовки таких задач в книгу включен раздел, посвященный основным уравнениям теории упругости и некоторым наиболее простым задачам этой науки. [c.33]

Отказ от узкого понимания предмета и цели изучения начертательной геометрии лишь как теоретической базы курса черчения привел к пересмотру ее структуры с целью систематизации изучаемого материала, разработки способов конструировашгя и изображения геометрических фигур, решения общегеометрических и прикладных задач. Учебник призван способствовать самостоятельному изучению предмета студентами, являясь средством организации учебного процесса, подчеркивая единство и взаимосвязь методов начертательной и аналитической геометрии как базы для автоматизации решения задач прикладной геометрии. [c.6]

Фигуру, полученную при сечении поверхности плоскостью, называют фигурой сечения (сечением, срезом), а её границу называют линией сечения (линией среза). Если сечение является воображаемой операцией, которая производится с целью демонстрации формы изделия, то материальнзло часть фигуры сечения принято заштриховывать, и изображение определённым образом офор.мляют, что рассматривается в курсе инженерной графики (черчения). А если сечение (срез) является функциональной частью (частью формы) изделия или рассматривается только линия пересечения поверхности с плоскостью, то никаких штриховок не производится. [c.151]

В 1977 г. в Воронежском политехническом институте был введен курс Пространственное эскизирование с целью повышения творческого аспекта преподавания графических дисциплин. Сначала его программа почти полностью соответствовала традиционному учебному курсу Техническое рисо- [c.93]

Для ликвидации временного перерыва в формировании необходимых графических навыков пространственно-графического моделирования было решено обратиться к возможностям, которые имеются в курсе Основы художественного конструирования . Содержание его лабораторно-практического цикла было пересмотрено с учетом преемственности обучения студентов, постановки и реализации дидактических целей пространственно-графического моделирования. Перестройка лабораторной части курса на пространственно-графическое моделирование основывалась на дизайнерском методе графического формообразования. В качестве объектов композиционного анализа вместо плоских фигур были отобраны объемные тела, по своей конструктивно-пространственной структуре максимально приближенные к реальным промышленным объектам станкам, сборочным приспособлениям. Тем самым одновременно решались две задачи объекты конкретной учебной деятельности связывались со специальностью студента, курсы Пространственное эскизирование и Основы художественного конструирования стали базиро-ваться на единой методической основе графического про-странственного моделирования. [c.167]

В разработанном нами эксприментальном курсе пространственного эскизирования студенты учатся не изображать заданную форму, а моделировать процесс ее технического синтеза. Поставленные развивающие цели определили преимущественную ориентацию этого курса на проблемный метод обучения и на включение графической деятельности в более общую структуру поисковых задач на формообразова- [c.169]

К поисковым задачам приходится обращаться с первых дней обучения пространственному эскизированию для того, чтобы дать правилыное направление процессу создания изображения. Установка на чистое изображение технического объекта нежелательна, так как ассоциируется. -у большинства студентов со школьным курсом рисования. Она уводит от главной, системной цели обучения графическому моделированию. Поисковая деятельность по решению геометрических или практически-действенных комбинаторных задач значительно изменяет как сам подход к графической деятельностиу так и структурный характер ее конечного результата. [c.170]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...