Задачи и научные основы курса

ЗАДАЧИ И НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ КУРСА [c.10]

Задачи и научные основы курса................................................11 [c.3]

Научные основы курса начали формироваться в конце 20-х гг. в связи с задачей индустриализации нашей страны. Первые методические указания по их построению были даны проф. В. М. Кованом, А. П. Соколовским, М, Е. Егоровым и другими советскими учеными. В отечественной и зарубежной литературе все чаще освещаются результаты конкретных исследований в этой области. [c.4]

Подавляющее большинство исследуемых естественными науками объектов представляют собой растворы различных веществ. Не являются исключением и так называемые индивидуальные вещества, представляющие, как правило, растворы изотопов. В монографиях н учебных пособиях по общей и химической термодинамике главное внимание уделено изложению основных законов, анализу равновесных свойств и превращений однокомпонентных веществ или же термодинамического аспекта химических равновесий. Последовательному и детальному рассмотрению вопросов, относящихся к термодинамической теории растворов, уделяется значительно меньшее внимание. В курсах физической химии, читаемых в университетах и других высших учебных заведениях, изложение термодинамики растворов носит конспективный характер. В силу указанных причин существует известный разрыв между уровнями преподавания термодинамики растворов и научной литературой по этому вопросу. Квалифицированное владение методами термодинамики растворов, по нашему мнению, является необходимой частью физико-химического и химического образования, основой активного применения их для решения научных и прикладных задач. Следует также иметь в виду, что, несмотря на относительную простоту принципов термодинамики и соответствующего математического аппарата, ее приложение к конкретным задачам требует термодинамической культуры , позволяющей избежать возможных ошибок, которые в истории термодинамики совершались даже выдающимися учеными. Систематическому изложению термодинамической теории растворов неэлектролитов и посвящено данное учебное пособие. [c.4]

Профессор Петербургского института путей сообщения В. И. Курдюмов в своих фундаментальных трудах положил начало научному преподаванию начертательной геометрии. Курсы начертательной геометрии до Курдюмова представляли собой в большинстве своем только собрание решений различного рода задач. Основы систематизации этих задач и принципиальная сущность их решения в предшествующих курсах почти не освещались. Для В. И. Курдюмова задачи являются лишь средством иллюстрации основных теоретических положений. [c.366]

Учащимся, приступающим к систематическому изучению необычайно широкой области явлений механического движения, автор этого курса желает пристального изучения реальных процессов движения и творческой проницательности при создании новых методов исследования задач механики. Теоретическая механика есть научная основа многих разделов современной техники. Знание законов механики важно для понимания широкого класса явлений природы и формирования материалистического мировоззрения. Развитие техники в наши дни показывает, что соединение рациональных механических конструкций с электронной аппаратурой расширяет могущество человека, помогая автоматизировать трудоемкие процессы и радикально увеличивать производительность умственного и физического труда. Глубоко прав был великий Галилей, говоря Кто незнаком с законами движения, тот не может познать природы . [c.46]

Настоящий учебник соответствует программам курсов Технология конструкционных материалов и Материаловедение . Эти курсы вместе с другими общетехническими дисциплинами дают студентам необходимую общеинженерную, технологическую подготовку, закладывают основы знаний, необходимых как при работе на производстве, так и в научно-исследовательских и проектных институтах. При конструировании и изготовлении машин и приборов, организации их эксплуатации и ремонта инженер-механик в повседневной работе сталкивается с машиностроительными материалами и их использованием. Для успешного решения многих практических задач необходимы сведения о современных способах получения и обработки материалов, их свойствах и рациональных областях применения. [c.10]

Согласно авторскому замыслу данная книга должна решать две задачи во-первых, систематизировать и расширить представления читателя о физике процессов в лазерах, познакомить его с новейшими достижениями и направлениями во-вторых, снабдить читателя информацией, которая помогла бы ему в дальнейшем более свободно пользоваться специальной литературой. Автор стремился отразить современный уровень развития лазерной техники и в то же время дать систематизированное рассмотрение методов, используемых в теории лазеров, обсудить различные подходы и приближения. Тем самым автор стремился к созданию книги, которая не только представляла бы определенный интерес для научных работников и инженеров, но могла бы также служить научной и методической основой для разработки специальных учебных курсов и пособий. [c.4]

Дана обширная библиография, включающая учебники, монографии и научные статьи. Несколько глав этой книги, если не все, могут составить основу студенческого курса по данному предмету. Чтобы отработать основные идеи, автор использовал материал гл. 3, 4, части гл. 5, относящейся к нелинейным вол-нам, и гл. 6 в курсе для студентов, специализирующихся по теоретической механике сплошных сред, в университете Пьера и Марии Кюри в Париже предполагалось, что студенты владеют материалом гл. 2. Этот курс, как и другие многогранные предметы, обычно труден и довольно требователен к студентам и преподавателю. Но задача стоит этого перед преодолевшим открываются широкие горизонты. [c.18]

Полученные выводы основаны на проводимых автором в течение ряда лет научно-методических исследованиях отдельных вопросов данной, темы. Непосредственным материалом работы служит экспериментальный курс Пространственное эскизирование , включенный в общую систему графической подготовки студентов первого курса специальности Самолетостроение , а также отдельные разделы лабораторного цикла курса Основы художественного конструирования для тех же специальностей четвертого года обучения. Кроме того, в некоторых разделах использованы материалы внеаудиторных занятий автора со студентами различных специальностей в рамках дизайн-студии . На этом отделении факультета общественных профессий студенты успешно осваивают основы метода пространственно-графического моделирования и возможности творческого использования его в различных технических задачах, [c.5]

В 1919 г. В. П. Горячкин опубликовал свою монографию Земледельческая механика — первое в мировой научно-технической литературе сочинение по основам теории машин-орудий. В 1921 г. Н, И. Мерцалов впервые прочитал на инженерном факультете академии курс теории пространственных механизмов. Так что уже с первых лет своей академической учебы Иван Иванович столкнулся с важнейшими задачами машиностроения в наиболее современной их постановке. [c.9]

XXV съезд КПСС принял Основные направления развития народного хозяйства СССР на 1976—1980 годы . Главная задача десятой пятилетки состоит в последовательном осуществлении курса Коммунистической партии на подъем материального и культурного уровня жизни народа на основе динамичного и пропорционального развития общественного производства и повышения его эффективности, ускорения научно-технического прогресса, роста производительности труда, всемерного улучшения качества работы во всех звеньях народного хозяйства (А. Н. Косыгин, доклад XXV съезду КПСС 1 марта 1976 г.). [c.6]

Грандиозные задачи, поставленные партией и правительством перед всем советским народом в деле построения материально-технической базы коммунизма, определяют не только роль и значение машиностроения, но и задачи в области подготовки высококвалифицированных специалистов на широкой научно-технической основе. Поэтому учащийся в результате изучения курса технологии машиностроения должен приобрести конкретные знания в области современной техники изготовления деталей овладеть методикой разработки передовых технологических процессов изготовления деталей и сборки машин научиться находить целесообразные технические и экономические решения технологических задач уметь разработать наивыгоднейший вариант технологического процесса для любого конкретного случая изготовления деталей уметь разработать типовой процесс для группы деталей развить навыки самостоятельной, творческой работы, избегая слепого копирования существующих процессов. [c.565]

Руководимая им в этом институте с 1924 г. кафедра сопротивления материалов превратилась в крупное передовое научно-исследовательское учреждение. Созданный Н. М. Беляевым курс. Сопротивление материалов (1932 г.) является основным учебником и настольной книгой инженера, которая необходима для решения практических задач на основе глубокого знания прочности применяемых материалов и ясного представления о распределении напряжений в элементах конструкций . [c.176]

Во втузах, имевших моторные специальности, был введен курс Специальная термодинамика , в котором излагались основы теории физической химии. Этот курс по содержанию и подбору примеров и задач связывался с исследованиями и расчетами рабочего процесса двигателей внутреннего сгорания и газотурбинных установок. Для обеспечения подобных курсов необходимо было создать специальную учебную литературу, так как имевшиеся учебники физической химии в большинстве случаев, хотя и были очень развитыми, не имели нужного направления. Они в основном содержали те научные данные, которые необходимы для изучения различных производственных химико-технологических процессов. [c.337]

До последнего времени в учебный план ФПК входили следующие курсы 1. Социальные и методологические проблемы современной науки (34 ч.). 2. Основы педагогики высшей школы (68 ч.). 3. Решение инженерных задач на ЭВМ (68 ч.). 4. Основы линейной алгебры и теории матриц (34 ч). 5. Дифференциальные уравнения (34 ч). 6. Общий курс теоретической механики и методика его преподавания (51 ч). 7. Теория механических колебаний и удара (68 ч). 8. Аналитическая механика и теория устойчивости движения (34 ч). 9. История механики (17 ч). 10. Динамика твердого и составного тела (34 ч). 11. Элементы механики сплошной среды (34 ч). 12. Научно-методическая работа на кафедре (34 ч). [c.63]

В основу этой книги положен курс лекций, который в течение ряда лет читался студентам физического факультета Московского государственного университета. Теоретическая механика излагается как первый раздел курса теоретической физики, изучаемого студентами университетов. Предлагаемый курс теоретической механики существенно отличается от существующих учебников в трех аспектах 1) активно используется аппарат и методы математической физики 2) значительно расширено изложение гамильтонова формализма, представленного как мощный математический аппарат для решения широкого круга задач 3) в книгу включены более 100 примеров, иллюстрирующих реальные прикладные проблемы механики и физики. Выбор примеров в сильной степени продиктован научными интересами автора. [c.7]

Книга состоит из двух частей первая посвящена технической термодинамике, вторая—теплопередаче. В первой части рассматриваются основные понятия, первое и второе начала термодинамики, термодинамические процессы идеальных и реальных газов, циклы двигателей внутреннего сгорания, паротурбинных установок и компрессоров, процессы истечения газов. Во второй части освещены вопросы переноса теплоты теплопроводностью, конвекцией и излучением, метод подобия и основы теплового расчета теплообменников. При изложении материала авторы старались обращать особое внимание на физическую сущность изучаемых явлений, формировать у учащихся научное понимание основ теплотехники и прививать им практические навыки в решении задач прикладного характера. При этом авторы исходили из того, что изучение теоретических основ теплотехники должно предшествовать изучению специальных курсов, посвященных парогенераторам, паротурбинным установкам, автоматизации тепловых процессов, эксплуатации теплоэнергетических установок. [c.3]

Главная задача этой пятилетки состоит в последовательном осуществлении курса на подъем материального и культурного уровня жизни народа на основе динамичного и пропорционального развития общественного производства и повышения его эффективности, ускорения научно-технического прогресса, роста производительности труда, всемерного улучшения качества работы во всех звеньях народного хозяйства. Для повышения уровня механизации антикоррозионных работ применяют эффективные машины и приспособления, в том числе установки для расшивки швов в облицовках синтетическими замазками, машины для нанесения силикатных грунтовок, установки для автоматического нанесения лакокрасочных покрытий, сварки пластиката. [c.4]

В период научно-технической революции и при высоких темпах технического прогресса важное значение имеет всемерное ускорение технологической подготовки производства новых объектов. Эта задача может быть решена путем разработки и широкого использования типовых технологических процессов, применения гибких быстропереналаживаемых средств производства, нормализованной и обратимой оснастки. При проработке курса Основы технологии машиностроения студенты получают знания, необходимые для повседневной творческой работы в области построения новой прогрессивной технологии, автоматизации производства, а также создания конструкций машин, позволяющих применить при их изготовлении высокопроизводительные технологические методы. [c.7]

Главная задача десятой пятилетки состоит в последовательном осуществлении курса КПСС на подъем материального и культурного уровня жизни народа на основе динамичного и пропорционального развития общественного производства и повышения его эффективности, ускорения научно-технического прогресса, роста производительности труда, всемерного улучшения качества работы во всех звеньях народного хозяйства. К концу 1977 г. свыше 48 000 изделий присвоен государственный Знак качества. В дальнейшем качество продукции будет непрерывно повышаться. В машиностроении будут созданы и освоены новые системы современных надежных и эффективных машин для комплексной автоматизации производства, что позволит выпускать продукцию высокого качества с наименьшими затратами труда увеличится выпуск автоматических линий, новых видов машин, приборов, аппаратов, отвечающих современным требованиям, что значительно повысит удельный вес изделий высшей категории качества в общем объеме их производства. Для достижения этого необходимо непрерывно совершенствовать конструкцию машин и других изделий, технологию и средства их производства и контроля, материалы расширять внутриотраслевую и межотраслевую специализацию на основе унификации и стандартизации изделий, их агрегатов и деталей шире использовать методы комплексной и опережающей стандартизации, внедрять системы управления и аттестации качеством продукции, систему технологической подготовки производства. [c.3]

Задачи высшей школы по подготовке научных кадров всегда были сложны и ответственны. Непрерывно возрастающий поток научной информации неизбежно приводит (даже при ее строгом отборе) к общей интенсификации процесса обучения и неизбежной его рационализации, связанной и с его уплотнением, и с повышением роли индивидуальных видов учебной работы. И если овладение техническими навыками невозможно без практической работы в научных лабораториях соответствующего профиля, то для изучения теоретических разделов, составляющих основы фундаментальных наук, необходимы соответствующие учебные пособия. Освоение студентами П1 и IV курсов физического факультета тео]ретических дисциплин (в число которых входит Термодинамика и статистическая физика ) составляет только начало постижения тех основ, без знания которых невозможны ни решения современных технических проблем, ни переход к фундаментальным исследованиям в области самых актуальных разделов современной науки. [c.20]

К середине XIX в. в России выросла плеяда талантливых ученых, заложивших основы современной теории механизмов и машин. Основателем русской школы этой науки был великий математик акад. П. Л. Чебышев (1821—1894 гг.), которому принадлежит ряд оригинальных исследований, посвяш,енных синтезу механизмов, теории регуляторов и зубчатых зацеплений, структуре плоских механизмов. Он создал схемы свыше 40 различных механизмов и большое количество их модификаций. Акад. И. А. Вышнеградский явился основателем теории автоматического регулирования его работы в этой области нашли достойного продолжателя в лице выдаюш,егося русского ученого проф. Н. Е. Жуковского, а также словацкого инженера А. Сто-долы и английского физика Д. Максвелла. Н. Е. Жуковскому — отцу русской авиации — принадлежит также ряд работ, посвященных решению задачи динамики машин (теорема о жестком рычаге), исследованию распределения давления между витками резьбы винта и гайки, трения смазочного слоя между шипом и подшипником, выполненных им в соавторстве с акад. С. А. Чаплыгиным и др. Глубокие исследования в области теории смазочного слоя, а также по ременным передачам выполнены почетным академиком Н. П. Петровым. В 1886 г. проф. П. К. Худяков заложил научные основы курса деталей машин. Ученик Н. А. Вышнеградского проф. В. Л. Кирпичев известен как автор графических методов исследований статики и кинематики механизмов. Он первым начал читать (в Петербургском технологическом институте) курс деталей машин как самостоятельную дисциплину и издал в 1898 г. первый учебник под тем же названием, В его популярной до сих пор книге Беседы о механике решены задачи равновесия сил, действующих в стержневых механизмах, динамики машин и др. Выдающийся советский ученый проф. Н. И. Мерцалов дал новые оригинальные решения задач кинематики и динамики механизмов. В 1914 г. он написал труд Динамика механизмов , который явился первым систематическим курсом в этой области. Н. И. Мерцалов первым начал исследовать пространственные механизмы. Акад. В. П. Горячкин провел фундаментальные исследования в области теории сельскохозяйственных машин. [c.7]

К числу крупных ученых, создавших научные основы курса прикладной механики, можно отнести выдающегося математика и механика акад. П. Л. Чебышева (1821 — 1894), блестяще решившего ряд трудных задач синтеза механизмов, изобретателя арифмометра и сорока различных механизмов акад. И. А, Вышнеградского (1831 — 1895) — создателя теории автоматического регулирования Т. Оливье (1793—1858), Р. Виллиса (1800--1875), Рело (1829— 1905), X. И. Гохмана (1851 —1916), известны ч по работам в области синтеза зубчатых механизмов проф. Н, П. Петрова (1836-1920), впервые получившего важные формулы для определения коэф- [c.6]

B. . Стечкика и из фондов музея Н. Е. Жуковского с учетом имеющейся в них авторской правки. В сохранившихся экземплярах отсутствует целый ряд страниц авторского текста. По существу это первый полный отечественный курс теории двигателей. Несмотря на бурное развитие поршневых авиадвигателей и их теории в 20 30 годы многие положения курса и сегодня представляют практический, методический и научный интерес. Как это характерно для Б. С. Стечкина, при подготовке курса лекций был разработан ряд новых теоретических вопросов. Разрабатывая основы отечественной школы теории двигателей, заложенные проф. В. И. Гриневецким, Б. С. Стечкин идет своим путем, развивая методы расчета двигателя, базирующиеся на расходе воздуха через двигатель и эффективности использования тепла. Уже в это время внимание B. . Стечкина привлекали такие в дальнейшем детально разработанные им задачи, как исследование эффективности цикла и факторов на него влияющих построение основных характеристик авиационного поршневого двигателя. Впервые в отечественных курсах теории двигателей включен раздел, посвященный теории карбюрации. По традиции, сложившейся в те годы в технической литературе по двигателям. [c.309]

Надо сказать, что проф. Грузинцев блестяще разрешил поставленную перед собой задачу и ему де 1ствнтельпо удалось в сравнительно небольшом учебнике, содержавшем всего 187 страниц, полно и обстоятельно изложить основы теории термодинамики и показать применение ее к построению теории многих физических и химических явлений. При этом весь курс термодинамики был построен на высоком научном уровне. Проф. Грузинцев проявил исключительное мастерство в изложении материала, написанного с предельной ясностью, простотой и, можно сказать, изумительным искусством. Глубокая методическая отработанность учебника чувствуется в ка к-дом приводимом доказательстве и обосновании. [c.153]

Автор старался изложить учебный материал в наиболее доступном для учащихся виде и на уровне современного состояния техники, увязывая научные основы фрезерования с передовым опыто, фрезеровщиков-новаторов, а также ставил своей задачей изложить основные предпосылки и элементарные сведения по механизации и автоматизации фрезерных работ, чтобы подготовить учащегося к освоению специального курса Основы механизации и автоматизации производсгва , предусмотренного учебным планом подготовки фрезеровщиков в профессионально-технических училищах. [c.3]

В книге даётся характеристика главных типов твёрдых тел, основанная на различии их физических свойств (металлы, полупроводники, изоляторы, ионные соединения, молекулярные кристаллы), сжато описаны структуры и физические свойства некоторых наиболее важных простых веществ и химических соединений и изменения этих свойств в зависимости от температуры. Главное место в книге отведено теоретическому рассмотрению важнейших физических свойств твёрдых тел. Силы сцепления в твёрдых телах, электрические, магнитные, оптические и другие свойства рассматриваются на основе зонной теории, позволяющей с единой точки зрения охватить достаточно широкий класс веществ. Несколько глав отведено изложению основ квантовой механики и приближённых методов решеиия квантовомеханических задач. В книге дан ряд ссылок на монографии по специальным разделам физики и теории твёрдого тела, а также многочисленные ссылки на оригинальные работы. В приложении дана библиография опубликованных за последние годы работ советских авторов по вопросам физики твёрдого тела. Кннга рассчитана на научных работников, работающих в области исследования свойств и структуры твёрдых тел, а также аспирантов и студентов старших курсов, специализирующихся в той же области. Книга будет полезна также для инженеров и технологов соответствующих производств, работающих над повышением своего научного кругозора. [c.2]

Книга Зейтца будет полезна для широкого круга научных работников, в первую очередь физиков и химиков, занятых исследованиями -структуры и свойств твёрдых тел, а также процессов, протекающих в этих телах. Несмотря на интенсивную разработку некоторых других отделов физики, интерес и внимание к твёрдому телу отнюдь не ослабевают. Этот интерес нетрудно понять, так как не только в теоретических исследованиях, но и при решении большинства практических задач современной техники чаще всего приходится иметь дело именно с твёрдой фазой. Хорошо изве.стны успехи в создании широкого круга новых материалов, обладающих самыми разнообразными физическими свойствами механическими, тепловыми, электрическими, магнитными и т. д. Создание новых материалов будет значительно ускорено, если работающие в этом направлении нау 1ные работники, инженеры-исследователи и технологи будут хорошо владеть основами теории твёрдого тела. Необходимость в серьёзном курсе по теории твёрдого тела для подготовки квалифицированных специалистов по физике металлов, полупроводников, изоляторов, кристаллолюминофо-ров и т. п. совершенно ясна. Книга Зейтца поможет аспирантам и студентам старших курсов соответствующих специальностей ознакомиться с кругом идей современной теории твёрдого тела. [c.8]

Таким образом, предлагаемая книга Физико-химическая кристаллография охватывает очень широкий материал. Автор ставил перед собой в качестве основной задачи дать первое — начальное — ознакомление со свойствами кристаллов и с некоторыми актуальными научными направлениями. Соответстзенно выбран и стиль изложения. Автор применяет только простые математические средства (в пределах программы первого курса технических вузов). Для объяснения физического смысла удачно используются рисунки, схемы и фотографии. Недостаточная полнота и строгость в трактовке отдельных вопросов, в особенности в последних главах книги, компенсируются доступностью изложения и широтой затронутых тем (следует отметить, что характер изложения в значительной степени определен тем, что книга написана на основе лекционного курса). В ряде таких мест мы указываем литературу, где соответствующие вопросы освещены более полно и строго. Терминология, используемая К- Мейером, сохранена в переводе. [c.12]

Повышение роли метрологии в научном й техническом прогрессе, расширение ее задач обусловило введение в учебные планы ряда специальных высших учебных заведений курса Основы метрологии . Данное пособие написано в соответствии с программой курса Основы метрологии для специальности Приборы точной механики машиностроительных высших учебных заведений и отражает опыт преподавания этого курса на факультете АСУПП Московского ордена Трудового Красного Знамени станкоинструментального института (Мосстанкин). Читаемый в Мосстанкине курс Основы метрологии имеет свои особенности, нашедшие отражение в настоящем пособии. [c.3]

Томсон (Thomson) Уильям, с 1892 г. (за научные заслуги) лорд Кельвин (Kelvin) (1824-1907) — выдающийся английский физик. Окончил Кембриджский университет в Глазго. Научные труды относятся ко многим областям физики (термодинамика, гидродинамика, электромагнетизм, теория упругости и др.), математики и техники. Сформулировал в 1851 г. (независимо от Р. Клаузиуса) второе начало термодинамики. Ввел (1848 г.) понятие абсолютной температуры (шкала Кельвина). Открыл эффект Джоуля — Томсона, положенный в основу получения низких температур. Построил термодинамическую теорию термоэлектрических явлений. Открыл (1851 г.) эффект изменения удельной электропроводности ферромагнетиков при их намагничивании (эффект Томсона). Установил зависимость периода колебания контура от емкости и индуктивности. Теоретические исследования по электромагнетизму содействовали практическому осуществлению телеграфной связи, в частности по трансатлантическому кабелю. Изобрел много электроизмерительных приборов. В Курсе натуральной философии (1867 г.) совместно с П. Г. Тэтом рассмотрел основные задачи механики твердых, упругих и жидких тел и другие задачи математической физики. [c.210]

Остановимся на анализе некоторых недостатков, существующих, на наш взгляд, при планировании и составлении учебных планов и программ подготовки высококвалифицированных специалистов для нашей промышленности. Инженер в условиях производства чаще всего имеет дело с техническим объектом или технологическим процессом. Составители учебных планов и программ в своей работе больше всего руководствуются анализом тех технических объектов и технологических процессов, с которыми связана деятельность инженера. При этом они исходят из таких соображений технический объект (машина, аппарат, прибор, в котором находит свое общее выражение научно-технический принцип) или технологический процесс существует как единство конструктивного решения, технического выполнения и тех законов естествознания, которые лежат в основе его устройства и действия. В педагогических целях составители учебных планов и программ расчленяют это единство. Явления и законы естествознания изучаются в общетеоретических дисциплинах, принципы устройства и действия технических объектов — в общетехнических дисциплинах, а технологические — в специальных. При этом набор дисциплин в каждой из этих групп определяется той технологией, с которой будет иметь дело инженер, а содержание программ определяется задачей наиболее полного и глубокого изучения каждой учебной дисциплины, без акцентирования внимания на том, формирование каких качеств специалиста преследует изучение того или иного раздела курса. Важнейший этап синтеза сообщаемых по разным предметам знаний, умений и навыков в убеждения и качества специалиста в значительной части осуществляется при этом студентами самостоятельно, без направляющей роли преподавателей. Как показывает опыт, эта весьма трудная задача оказывается не под силу большинству студентов. В результате получается, что система знаний, умений и навыков студентов, сформированная без предварительного планирования качеств специалиста, имеет межпредметные разрывы и наложения, представляет собой мозаику слабо связанных сведений, которые студенты не умеют использовать на практике, для самостоятельного добывания новых знаний. [c.16]

При изучении любого курса, в том числе и аэролниачики, главным является глубокое усвоение его важнейших теоретических основ, без чего невозможны творческое решение практических задач, научные поиски и открытия. Поэтому особое внимание должно быть уделено ознакомлению с материалами первых пяти глав книги, в которых излагаются основные понятия и определения аэродинамики кинематика жидкой среды основы динамики жидкости и газа теория скачков уплотнения метод характеристик, наиболее широко используемый при исследовании сверхзвуковых течений. К числу фундаментальных следует отнести материалы, отиоснщиеся к обтеканию профилей крыльев (гл. VI, П), которые дают достаточно полное представление об обще теории движения газа в двухмерном пространстве (теория так называемых двухмерных движений). Непосредственно с этими материалами связана научная информация о свер.хзвуковом обтекании крыла, завершающая первую часть кинги (гл. У1П). Результаты исследо- [c.3]

В основу книги положен курс лекций, прочитанных для сотрудникон исследовательской лаборатории, что в значительной степени определило ее характер. В этих лекциях автор основное внимание уделяет не обсуждению принципов статистической механики, а показу того, как они применяются в действии, при решении конкретных задач. Рассматриваемые задачи решаются максимально подробным образом, так что читатель может проследить за всеми Деталями выкладок, поэтому книга может быть полезна и студентам. Выбор самих задач в значительной мере определяется научными интересами автора, которые достаточно широки, — известно, что он внес значительный вклад в статистическую физику (метод интегрирования по траекториям, теория поляронов, теория сверхтекучести). [c.5]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...