Вопросы, упражнения, задачи

ВОПРОСЫ, УПРАЖНЕНИЯ, ЗАДАЧИ ) [c.287]

Удобнее всего работать с вопросами и задачами для упражнений в порядке самоконтроля следующим образом один учащийся задает вопрос и следит за правильностью ответа (по ответам, приведенным в конце книги), а другой отвечает. В случае разногласий следует попытаться выяснить ответ по книге, а потом обратиться к преподавателю или мастеру для выяснения сомнений. [c.6]

Чтобы лучше усвоить предмет, рекомендуется выполнить все приведенные в учебнике упражнения. Упражнения состоят из вопросов и задач.к которым непосредственно даны ответы и решения. Все приведенные ответы анализируются и обсуждаются в специальных консультациях. [c.6]

Опыт преподавания курса деталей машин показывает, что наряду с упражнениями расчетного характера значительную пользу приносят занятия, на которых учащиеся под руководством преподавателя разбирают небольшие технические задачи, не связанные со значительными вычислениями, и анализируют некоторые вопросы, помогающие глубже понять смысл отдельных зависимостей, расчетных коэффициентов, условностей, допущений и конструктивных решений, встречающихся в курсе. [c.279]

Книги 7 и 8 представляют собой сборники примеров, задач, упражнений и лабораторных работ но вопросам САПР. Наличие этих книг позволяет достаточно полно проиллюстрировать теоретические положения предыдущих книг и помогает развитию у читателя навыков практического использования методов и средств автоматизации проектирования. [c.7]

При организации диалогового режима работы с ЭВМ служебные вопросы ввода данных решаются параллельно с задачами обучения и-контроля. Например, начальный диалог в работе с сеточной моделью теплопроводности (п. 5.3.1) является одновременно упражнением в постановке начального условия и граничных условий трех родов. [c.206]

Оставляя рассмотрение общего вопроса для упражнений (см., в частности, упражнения 19 и 20), ограничимся здесь утверждением, что мы встретимся с явлениями, аналогичными тем, которые были изучены в случае задач одного измерения (периоды вынужденных колебаний, затухания колебаний, резонанс и т. д.). Естественно, мы встретим более разнообразные случаи, а формальные выкладки, по необходимости, будут более пространными ). [c.372]

Бесспорно, решение множества задач является эффективным путем к инженерному опыту. Но реальный мир техники — это не аккуратно пригнанные и хорошо определенные упражнения. В какой-то момент, и чем раньше, тем лучше, студент должен столкнуться с анализом задач, который может потребовать значительного времени, возможно, изучения других вопросов, задач, постановка которых неполна или которые поставлены так, что требуют самостоятельных решений. Кроме того, студента нужно отучить от представления, будто результатом инженерного анализа является только число, верное или неверное. [c.8]

Изложены основы теории пластичности композитных металлов (КМ) и ее приложение для моделирования процессов обработки давлением КМ. На современном научном уровне показаны возможности расчетных и экспериментальных методов механики деформируемого твердого тела, эффективность их сочетания для решения инженерных задач о движении КМ. Материал учебника снабжен упражнениями, методическими указаниями и контрольными вопросами, облегчающими самостоятельную работу читателя. [c.2]

Соответственно этой структуре лекции, кроме теоретического материала, включают решение типовых задач и упражнения по возрастающей степени трудности их выполнения. Каждая лекция сопровождается небольшим количеством контрольных вопросов для самопроверки. [c.4]

В курсе дано достаточно большое количество вопросов и упражнений, которые могут полностью обеспечить развитие навыков самостоятельного решения задач и помочь более глубокому пониманию форм и методов применения основных законов механики на [c.9]

Сборник задач и упражнений составлен в соответствии С программой по теоретической электротехнике для электротехнических специальностей техникумов Каждый раздел содержит типовые задачи с решениями Ко всем решенным задачам приводятся дополнитель ные вопросы с ответами. Эти вопросы и ответы допол няют теоретический материал задач, показывают раз личные способы их решения и разъясняют физическую сущность явлений. В конце каждого раздела приводятся задачи для самостоятельного решения. [c.199]

Для молодых преподавателей на кафедре организован семинар по освоению методики преподавания курса. На семинаре подробно и последовательно разбирается решение каждой задачи, которую предстоит решить преподавателю со студентами в группе или задать на дом. Кроме того, начинающие преподаватели посещают занятия опытных преподавателей учатся не только правильно и доходчиво объяснять изучаемый материал, акцентировать внимание студентов на основных вопросах в той или иной задаче, но и вести себя на занятиях, обращаться к студентам, пользоваться доской, делать чертежи и записи и т. д. Эти наглядные уроки значительно уменьшают срок становления преподавателя. В результате такой преемственности и выработалась общая методика проведения упражнений по курсу. Конечно, со временем у начинающих преподавателей появляются свои находки, свой стиль, но общая методика ведения практических занятий остается. [c.8]

В настоящем сборнике отдельными задачами не представлены разделы курса, носящие описательный характер или не предусмотренные в программе лабораторных работ, упражнений или домашних заданий (например, основы конструирования приспособлений, некоторые виды особых методов обработки и др.), а также вопросы, достаточно подробно разбираемые в специальных курсах и учебниках (теория резания, техническое нормирование). [c.3]

Для активизации познавательной деятельности в процессе обучения следует всемерно поощрять творческую самостоятельность учащихся, использовать для этой цели методы проблемного обучения, развивать в процессе изучения курса технологическое мышление. Для этого в учебнике после основных тем приводятся вопросы для контроля, варианты упражнений по расчетам, задачи по курсовому проектированию. Все расчеты при этом рекомендуется производить на микрокалькуляторах, например, типов БЗ-36, БЗ-18М, БЗ-39 и др. [c.3]

Важным разделом пособия являются Производственные задачи и упражнения>, позволяющие решать вопросы, связанные с работой слесаря и способствующие внедрению в практику производственного обучения знаний, полученных на уроках теоретического обучения. [c.2]

Большинство задач и упражнений, вошедших в пособие, требуют при решении приложения знаний, полученных на уроках общей технологии, черчения и других дисциплин. Производственные задачи и упражнения в основном имеют познавательное, проблемное направление, способствуют развитию творческого, технического мышления у учащихся. Они составлены так, чтобы при нахождении ответа на вопрос, поставленный в задаче, [c.146]

При затруднениях в решении задач или выполнении упражнений по наиболее типичным и сложным вопросам учащийся может найти в конце настоящего раздела книги развернутые решения и подробные объяснения. Номера таких задач и упражнений отмечены звездочкой. [c.146]

Для закрепления теоретических положений в учебнике приведены примеры решения различных задач, для лучшего усвоения пройденного материала в тексте помещены упражнения, а в конце параграфов или глав — контрольные вопросы. [c.3]

Контрольные вопросы и упражнения. 1. В чем сущность способа перемены плоскостей проекций 2. Как располагают новую дополнительную плоскость проекций относительно основной плоскости проекций 3. В чем заключается способ вращения 4. Поверните точку В вокруг оси Ь (рис. 196) до совмещения ее с плоскостью Н и постройте проекции точки В. Сколько ответов имеет задача [c.105]

Контрольные вопросы и упражнения. 1. Как должна быть расположена плоская фигура относительно плоскости проекций, чтобы она проецировалась ва нее без искажения 2. Определите натуральную величину четырехугольника АВСО (рис. 189,в). Задачу решите двумя способами. Предварительно подумайте над тем, какую плоскость проекций заменить и как задать ось вращения. 3. Чему равна большая ось эллипса, который представляет собой проекцию окружности, и от чего зависит величина его малой оси [c.108]

Контрольные вопросы и упражнения. 1. К каким простым задачам сводится задача на построение сечения многогранника плоскостью 2. Постройте три проекции призмы (рис. 253, а) и натуральную величину фигуры сечения ее плоскостью Р. 3. В какой последовательности следует строить аксонометрические проекции усеченных многогранников 4. Постройте прямоугольную диметрическую проекцию усеченной шестиугольной призмы (рис. 253,6). [c.141]

Теоретический материал основных глав учебника иллюстрируется разработанными авторами упражнениями по оценке показателей контроля качества воды и решению ряда практических задач. Наряду с упражнениями, касающимися вопросов эксплуатации и проектирования очистных сооружений, подробно разбираются и задачи, цель которых научить анализу отчетных данных и расчетных норм проектирования. [c.3]

Сведите задачу к вопросу о распределении по второй координате для соответствующего начального условия для отображения А . Используйте результат предыдущего упражнения и следствие 4.1.14. [c.741]

В основном излагаются вопросы, в разработке которых авторы принимали непосредственное участие. Не претендуя на всеобъемлющую полноту изложения, мы попытались осветить важнейшие стороны рассматриваемой проблемы. Однако с сожалением приходится допустить, что часть интересных сообщений, опубликованных за рубежом и у нас, возможно, осталась незамеченной. В ходе чтения может появиться потребность в более строгом и подробном обосновании некоторых выводов. Это можно сделать самостоятельно, что послужит полезным упражнением, заменяющим решение отдельных задач. [c.4]

В третьей части автор переходит к рассмотрению поверхностей. В главе X рассматриваются некоторые простейшие общие свойства поверхностей, причем показывается, к какому более общему виду относятся знакомые студентам еще из средней школы поверхности (призма, пирамида, цилиндр, конус и шар). В этой главе в общем виде рассматриваются вопросы, имеющие большое значение в черчении построение проекций точек, заданных на поверхностях ( 44) и построение разверток ( 45). Глава X заканчивается большим количеством разобранных задач и упражнений на геометрические тела ( 46), где широко применяется весь материал, изученный в первых двух частях. Здесь студент снова встречается с решением позиционных и метрических задач относительно точек, прямых и плоскостей, но уже при рассмотрении геометрических тел закрепляет и углубляет приобретенные раньше знания и навыки. [c.6]

Сделаем краткий обзор материала, включенного в раздел задач. Он достаточно разнообразен, и его тематика отрал ена в заголовках параграфов. Но это в основном не учебные задачи типа упражнений, а именно дополнительные вопросы, оформленные в виде задач из соображений сохранения общей структуры книги. В соответствии с уже сказанным нами ранее раздел, посвященный корреляционным функциям, несколько расширен (по сравнению с программными требованиями) помимо равновесных задач в него включены вопросы о связи функции р2(Я) с флуктуациями плотности, с экспериментами по рассеянию частиц и электромагнитного излучения на статистических системах и т. д., а также обсуждены варианты построения интегральных уравнений для [c.715]

Обширность и разнообразие разделов дисциплины Инженерная и компьютерная графика , с одной стороны, и необходимость реализовать ее изложение в ограниченном объеме учебного времени и учебника, с другой, потребовали определенного подхода к структуре книги. В ней в сжатом виде изложены теоретические сведения, даны методические рекомендации по выполнению различных чертежей, контрольные вопросы, а также приведены задачи, графические задания, упражнения и примеры их выполнения. Изложенного материала по глубине и широте вполне достаточно, чтобы развить пространственное воображение у обучающегося, помочь разобраться в тех или иных понятиях изучаемого предмета, закрепить знания по всем разделам дисциплины, получить навыки в оформлении конструкторской документации в соответствии с Единой системой конструкторской документации (ЕСКД). [c.15]

Наше внимание было обращено и на вопрос о выборе примеров для упражнений. Типичные сборники задач и учебники нескольких поколений на первый взгляд представляют богатый материал для позанм-ствования, но поиски в них задач, представляющих действительные упражнения по динамике, а не только замаскированные алгебраические или тригонометрические головоломки, вознаграждаются успехом не всегда. В настоящем курсе предпочтение отдано таким примерам, которые отличаются простотою вычислений. Большая часть более или менее оригинальных примеров была специально переделана в указанном направлении. [c.4]

Пособие по химии для поступающих в вузы заслуживает, по нашему мнению, специальной краткой характеристики. Оно представляет собой полупрограммированное пособие, предназначенное для самостоятельной подготовки читателя к конкурсным экзаменам. В книге различными методами активизируется логическое мышление изучающего основы химии и его самостоятельная работа. Это достигается прежде всего вопросами в тексте, упражнениями и задачами. Руководство используется также в средней школе, на некоторых подготовительных отделениях и курсах технических вузов. [c.171]

Интересовались мы в кружке и педагогическими вопросами. Часы упражнений по теоретической механике в небольших группах были тогда новинкой, и нам хотелось использовать эти занятия как можно продуктивнее. Вопрос контроля студенческих занятий был совершенно устранен. Студентов не вызывали к доске и не ставили отметок. Весь расчет был на то, что преподаватель сумеет заинтересовать студентов и привлечь их внимание надлежащим выбором задач и их решением. Мы, преподаватели, в большей части прошли в свое время чисто теоретический курс механики и испытали на себе все недостатки системы, когда преподавание механики совершенно оторвано от инженерного дёла. Нам хотелось преподавать по-иному. Выбрав примеры технического характера, нам хотелось показать студентам, что инженер обычно не встретит задач, готовых для математического решения, что в каждом частном случае нужно суметь выделить существенные элементы вопроса и, пользуясь ими, сформулировать задачу, и только когда задача правильно поставлена, приступить к ее математическому решению. Получив решение, мы обычно посвящали некоторое время обсуждению практического значения полученных результатов. Такое сближение науки и ее технических приложений оказалось жизненным. Студенты охотно посещали занятия и проявляли к ним интерес. Нужно, конечно, отметить высокий уровень научной подготовки наших сотрудников. [c.684]

Имеется в виду, что задачи и упражнения будут выполняться не всей группой, а в порядке индивидуальных заданий и самостоятельных работ учащихся, поэтому к задачам и упражне--ниям, как правило, даются краткие ответы и пояснения, которые могут быть использованы для самопроверки после того, как учащийся даст свои ответы и пояснения или в том случае, когда учащийся встретится с неясными или непонятными вопросами. [c.160]

В отличие, например, от известной монографии Гольдбергера и Ватсона ) в рассматриваемой книге подробно изложены только теоретические вопросы теории рассеяния, конкретные задачи рассматриваются лишь в качестве примеров или вынесены в специальные упражнения, которыми снабжены все главы. Благодаря этому книга как учебник значительно выигрывает, так как достигается логическое единство всего материала. Изложение тонких вопросов теории рассеяния, в особенности проблемы введения в теорию непрерывного [c.5]

От изучающего газовую динамику в рамках настоящих лекций требуется определенная общая математическая кульгура и навыки в математическом анализе, развиваемые на первых двух курсах механико-математических и физических факультетов. Все специфические для газовой динамики понятия, термины и обозначения разъяснены непосредственно в тексте. Небольшое количество упражнений и задач, приведенных в конце глав, имеет целью проверку усвоения материала и возможностей са.мостоятель-ного решения изучающим частных вопросов, органически примыкающих к основному тексту. [c.12]

Сделаем краткий обзор материала, включенного в раздел задач. Он достаточно разнообразен, и его тематика отражена в заголовках параграфов. Но это в основном не учебные задачи типа упражнений, а именно дополнительные вопросы, оформленные в виде задач из соображений сохранения общей структуры книги. В соответствии с уже сказанным нами ранее раздел, посвященный корреляционным функциям, несколько расширен (по сравнению с профаммными требованиями) помимо равновесных задач в него включены вопросы о связи функции Р2(Н) с флуктуациями плотности, с экспериментами по рассеянию частиц и электромагнитного излучения на статистических системах и т.д., а также обсуждены варианты построения интефальных уравнений для этой функции. Отдельный парафаф посвящен методу Майера. Он сыфал значительную роль в развитии теории неидеальных систем, а выработанные в нем диаграммные представления интегральных конструкций до сих пор являются своеобразным языком теории. Для получения окончательных результатов, которые можно было бы сравнивать с какими-либо измеряемыми на эксперименте величинами, в теорию неидеальных систем, включая, конечно, и метод Майера, необходимо ввести аналитические выражения для реалистических потенциалов взаимодействия, например потенциал Ленарда-Джонса, при этом, естественно, теория кончается и начинаются численные оценки фигурирующих в теории интегралов. Подобные расчеты на бумаге теперь уже не производят, и они не входят в наши задачи. Специальный параграф посвящен одномерной модели газа. Это одна из редких точно решаемых моделей при любом взаимодействии ближайших соседей. Причем это именно та система, для которой при специальном дальнодействующем виде взаимодействия частиц традиционное уравнение состояния Ван дер Ваальса является точным. [c.370]

Написанная весьма доступно, но без ущерба для строгости изложения, книга может служить пособием начинающим работать в этой области для изучения основ и приложений флуоресцентной спектроскопии. В то же время она может быть весьма полезной и специалистам, которые найдут в ней подробное рассмотрение методических вопросов и современные данные о процессах релаксации среды, тушения флуоресценции, переноса энергии, деполяризации флуоресценции, адиабатических реакциях в возбужденном состоянии, ц)луореспент11Ых свойствах белков. Книга сйабжена большим количеством четких, наглядных рисунков, диаграмм, спектров, таблиц, многие из которых взяты из оригинальных работ. К большинству глав даны задачи и упражнения, а в конце книги разобраны их решения. [c.5]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...