Задача исследовательская

При разработке технических устройств конструктор стремится оптимизировать факторы, влияющие на качество процессов, обеспечивающих наиболее эффективное достижение поставленной цели. Это определяет и задачи исследовательского характера, в которые должно входить теоретическое и экспериментальное изучение явлений, используемое в дальнейшем для описания или моделирования рабочих процессов технических устройств на этапе создания опытных образцов новой техники. [c.28]

Функциональные стенды имитируют на отдельных режимах работы машины действие агрегатов и приборов. Специализированные стенды предназначены для испытаний и подготовки человека к выполнению определенной частной задачи. Исследовательские стенды служат для моделирования [c.393]

Определение параметров математической модели объекта управления. Для проектирования и анализа систем автоматического регулирования и управления технологическими процессами, а также почти во всех задачах исследовательского характера в тех-32 499 [c.499]

Испытание редукторов. С целью установления несущей способности передач различных типов и, в частности, редукторов и вариаторов их подвергают испытанию. Различают испытания производственные и исследовательские. Проводя производственные испытания, преследуют две цели — проверку и оценку качества изготовления и сборки редукторов и обкатку под нагрузкой (приработку передач) для повышения к. п. д. и долговечности. Задача исследовательских испытаний — выяснение влияния конструктивных, геометрических, эксплуатационных факторов на несущую способность и к. п. д. передач и выбор наиболее оптимальных конструктивных решений. [c.345]

Для решения задач исследовательского характера, а также нестандартных задач, связанных с эксплуатацией (анализ причин аварий, оценка остающегося ресурса и т.п.), приобретают значение расчетные оценки скорости распространения в дисках трещин малоцикловой усталости. [c.484]

Кроме полностью детерминированных задач в деятельности графического моделирования широко используются задания поискового (исследовательского) характера. В этих [c.163]

Задачи на построение недостающей проекции фигуры, подобной наперед заданной фигуре, по известной ее проекции приходится решать при проектировании строительных и машиностроительных конструкций и при выполнении научно-исследовательских работ. [c.5]

На рис. 93—97 дано решение задачи, с которой приходилось встречаться в научно-исследовательских работах по машиностроительной технике построить плоскость Q, на которую данный треугольник АВС(аЬс, а Ь с ), определяющий собой плоскость Р, ортогонально проецируется в виде равностороннего треугольника. Принципиально предложенная задача ничем не отличается от задачи, решенной в 1 данной главы. [c.100]

В многочисленных научно-исследовательских институтах вузах Советского Союза в настоящее время ведется большая работа но дальнейшему развитию механики. Тесная связь науки и практики в СССР обеспечивает прогресс механики, с помощью которой решаются многочисленные задачи, выдвигаемые практикой социалистического строительства. [c.6]

Предложенный ППП Динамика ЭЭС может применяться в решении многих проектных и исследовательских задач при наличии в библиотеке широкого ассортимента математических моделей функциональных элементов. Для оптимизационных задач, когда расчеты моделируемых процессов повторяются многократно, предпочтительны простые модели, позволяющие быстро оценить наиболее важные показатели динамических процессов. Для последующего анализа принятых решений более предпочтительны модели, позволяющие подробнее и точнее, хотя и медленнее, определить все необходимые показатели процессов. [c.230]

Создание ЭС происходит в виде многоэтапного интерактивного процесса ЭС ("программисты, а также инженеры по знаниям, формирующие базу знаний,в результате длительных дискуссий с экспертами создают первоначальный вариант - прототип ЭС, который затем в процессе испытаний может многократно модифицироваться и совершенствоваться). ЭС может существовать в демонстрационной, исследовательской, действующей, промышленной, коммерческой и др. формах. Развитие ЭС происходит в следующих направлениях развитие способов представления знаний включает не только простые эмпирические связи, но и глубинные знания и модели функциональных и причинно-следственных отношений автоматизация формирования базы знаний расширение предметных областей ЭС, развитие методов решения задач, включая планирование, индуктивные выводы, использование аналогий, обучение, самообучение совершенствование подсистемы объяснения, интерфейса в форме устной речи и изображений аппаратная реализация ЭС, параллельная обработка, объединение ЭС с базами данных и пакетами прикладных программ и т.д. [c.92]

Первоначально с помощью ЭВМ в электромеханике решались только отдельные трудоемкие расчетные задачи как исследовательского, так и проектного характера. Это прежде всего задачи анализа переходных и установившихся физических процессов, характеризующих преобразование энергии в ЭМУ. Применение ЭВМ позволило увеличить количество учитываемых факторов, использовать более точные (и, как правило, более сложные) расчетные зависимости и математические модели, повысить точность расчетов и, как следствие, степень адекватности результатов анализа. При этом многократно сократилось время решения задач в сравнении с неавтоматизированным выполнением расчетов. Так, например, поверочный электромагнитный расчет [c.9]

Центральная задача нынешнего этапа развития экономики в нашей стране — повышение производительности труда. Одно из важнейших направлений решения этой задачи состоит в повышении уровня и результативности научно-исследовательских работ и ускорении реализации результатов этих работ в народном хозяйстве. [c.3]

Настоящее учебное пособие знакомит студентов с теоретическими методами решения задач кавитационного обтекания и с экспериментальными методами его исследования, т. е. с основами знаний, необходимых в начале инженерной и исследовательской работы в этой области. [c.12]

В документах декабрьского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС отмечалось Многое будет зависеть от того, как мы мобилизуем на ускорение научно-технического прогресса коллективы предприятий, научно-исследовательских и конструкторских организаций, инженерно-технические и научные кадры. Это задача первостепенной важности . [c.3]

С вопросами теорий размерности и моделирования мы сталкиваемся при самом первоначальном изучении физики в школе, а в исследовательской работе—в самой начальной стадии постановки новых задач. Доб.авим ещё к этому, что эти теории отличаются крайней простотой и элементарностью. Несмотря на это, соображения о подобии явлений получили широкое распространение и сознательное использование сравнительно недавно так, например, в гидромеханике—только в последние 30—40 лет. [c.5]

Методические замечания. Рассмотренная модель теплопроводности может стать более содержательной, если предусмотреть в программе постановку переменных вдоль участков поверхности граничных условий, а также ввести внутренние источники теплоты. Такая модификация программы, как тема учебно-исследовательской работы или задание олимпиады, расширит использование модели в учебном процессе. Перечень решаемых задач существенно увеличится, если учесть температурную зависимость теплофизических параметров. [c.224]

В случае наличия дисплейного класса, связанного с мини-или большой ЭВМ, а также при наличии класса персональных компьютеров большинство приведенных в настоящей главе задач на расчет простых трубопроводов при установившемся и неустановившемся течениях жидкости может быть решено студентами во время аудиторных занятий. Если такого класса нет, то все задачи настоящей главы следует отнести к классу курсовых расчетных работ, выполняемых студентами самостоятельно. К курсовым работам или учебным научно-исследовательским студенческим работам относятся все задачи настоящей главы по расчету сложных гидравлических трубопроводов объемного гидропривода, за исключением расчета сложных трубопроводов при ламинарном режиме течения. Последний вид задач сводится во многих случаях к системе линейных алгебраических уравнений. [c.136]

В Основных направлениях экономического и социального развития СССР на 1981—1985 годы и на период до 1990 года в качестве одной из главных задач развития науки и ускорения технического прогресса поставлена задача Расширять автоматизацию проектно-конструкторских и научно-исследовательских работ с применением электронно-вычислительной техники Одним из ускорителей научно-технического прогресса является микроэлектроника, на базе которой разрабатываются приборы и устройства радиоэлектронной аппаратуры. Эти технические средства широко используются в создании измерительно-вычислительных комплексов, автоматизированных систем управления (АСУ), систем автоматизированного проектирования (САПР) и др. [c.3]

Следующая задача научной метрологии — создание и совершенствование научных основ единства мер и измерений. Только правильная организация и четкое функционирование государственной службы единства мер и измерений может обеспечить такую передачу размеров единиц измерений от эталонов к рабочим мерам и приборам, при которой потеря точности не будет превышать допустимого значения. Создание научно обоснованной системы эталонов является обязательной предпосылкой нормального функционирования государственной службы единства мер и измерений. Эталоны, создаваемые в результате выполнения научно-исследовательских работ, представляют собой устройства, которые с течением времени заменяются на более совершенные, построенные в ряде случаев на новых принципах, соответствующих последним научным достижениям. Система эталонов не только поддерживается в состоянии, соответствующем современному уровню науки и техники, но и постоянно дополняется новыми эталонами. Научные исследования по созданию новых и совершенствованию существующих эталонов ведутся в направлении использования наиболее стабильных физических явлений, происходящих в природе, а именно процессов в молекулах и атомах различных веществ. [c.82]

Деятельность Государственной службы стандартных справочных данных и стандартных образцов является составной частью работ в области прикладной метрологии. Основная задача службы заключается в сборе, хранении и распространении физических и технических характеристик материалов и веществ, а также физических и химических констант. Служба стандартных данных координирует все научно-исследовательские работы, проводимые с целью определения физико-химических свойств материалов. В ходе этих работ устанавливается перечень необходимых данных, а также условия, в которых они определяются (температурные пределы, диапазон давлений и т. п.). [c.85]

Индивидуальные задания разработаны почти по всем темам курса теоретической механики. При разработке заданий авторы руководствовались следуюьцими положениями. Содержание заданий должно обеспечивать последовательную непрерывную подготовку специалиста. Профессиональная направленность обучения может быть достигнута с помощью задач, содержание которых должно выявлять значение изучаемой дисциплины для последующего обучения и будущей профессиональной деятельности. Задания должны включать задачи, способствующие приобретению исследовательских навыков, например, задачи прикладного характера с расчетами механизмов или задачи, требующие анализа полученных результатов. Для постепенного формирования у каждого студента умения самостоятельно овладевать знаниями целесообразно задачи подбирать по принципу нарастания сложности и проб-лемности, включая задачи, решаемые по образцу, данному преподавателем на лекции, или по обобщенному алгоритму, реконструктивновариативные, частично-поисковые, а также задачи исследовательского характера. При этом преподаватель на каждом занятии должен обеспечивать всем студентам возможность преодоления трудностей, возникающих при решении задач. Чтобы студенты могли работать интенсивно в посильном для них темпе, задания должны быть разработаны с учетом времени их выполнения как хорошо подготовленными, так и слабыми студентами. [c.34]

Для осуществления качественных изменений в технике необходим изобретательский уровень решения задач, связанный с выработкой новых технических идей. Этот уровень технического творчества характеризуется большим количест-i вом иаучных исследований, связанных с различными областями человеческой деятельности. Изобретательские задачи, встающие в процессе системного проектирования, характеризуются трудностями анализа и построения полной модели. Решение их более длительно по сравнению с задачами, требующими изменения системы на уровне компонентов. Ориентировочное количество проб и ошибок, которое необходимо, для успешного поиска, определяется уже не десятками, а сотнями и тысячами [4]. Естественно, что только быстродействие современных ЭВМ дает возможность планировать массовое решение задач подобной сложности. Удешевление проектирования, связанное с его автоматизацией, быстрота перебора и оценки сочетаний всевозможных факторов позволяют вести проектирование параллельно различными творческими коллективами и получать одновременно большое количество целостных решений, выполненных независимо друг от друга. Дополнительный отбор вариантов проекта повышает шансы на выживание одного из них в конкуренции качества. По данным работы [7], в 1975 г. в США на научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы было затрачено около 40 млрд долларов. Восемьдесят пять процентов этой суммы было истрачено на опытные конструкторские разработки и всевозможные исследования, непосредственно связанные с созданием новых товаров. Причем большая часть этой суммы была затрачена на избыточное проектирование. Так, например, в компании Джек Уитни энд К° из 2100 изделий, разработанных за определенный срок, лишь семнадцать были отобраны к производству как заслуживающие внимания. Из них только два смогли добиться значительного, пять — умеренного рыночного успеха. Остальные были отбракованы на различных этапах производственного освоения и рыночных испытаний изделий. [c.10]

Нами рзработана методика графической поисковой деятельности, включающая все фазы исследовательского метода обучения. Характерными чертами конкретной формы реализации такого метода являются 1) многовариантность решения задачи 2) наличие как строго формализованных (конструктивных), так и качественных критериев формообразования 3) осуществление основных фаз анализа и синтеза по возможности с помощью графических моделей различного уровня абстрактности 4) активный пространственный [c.170]

Развивающий эффект исследовательского метода возникает в результате вникания студента в проблему. Сравнивая обычную задачу с проблемной, можно отметить, что первая всегда ограничена в интеллектуальном плане. В проблемной задаче, составляющей ядро исследовательс кого метода, интеллектуальный уровень разработки дифференцируется студентом по своим возможностям. В данных заданиях в наибольшей степени реализуется потребность личности в самовыражении. [c.171]

Исследовательский метод, как известно, является основным методом обучения студентов творчеству. Его функции определяются реализацией следующих факторов 1) с помощью метода формируются черты творческой личности студента 2) при его посредстве осуществляется более глубокое творческое усвоение знаний 3) студенты овладевают научным методом познания, всегда связанным с открытием нового 4) этот метод дает внутрений импульс потребности в деятельности [30]. Нами выделено три типа задач, которые можно использовать при конструировании проблемной ситуации и одновременно для более глубокого развития отдельных качеств мышления. К такому типу относятся, во-первых, практически-действенные задания на комбинаторику пространственных структур, во-вторых, геометрические задачи на определение структурной связи композиции из нескольких элементов, в-третьих, абсурдные изображения, анализ которых приводит к необходимости понять причину обмана и более глубоко уяснить сущность геометрических методов пространственного формообразования. [c.171]

Рассмотрим подробно реализацию исследовательского методц ва примере одного из заданий, с практически-действенным конструктором Задача формируется как упаковка пяти-шести деталей в компактную структуру. В основном варианте в качестве последней выступает куб, состоящий из 3 = 27 элементарных кубических модулей (рис. 4.6.5). В упрощенном варианте для неподготовленных студентов упаковка осуществляется в. двухслойную конструкцию (рис. 4.6.6). Для уменьшения количества возможных вариантов, среди которых отыскивается удовлетворительное решение, задаются одна-две детали с определенным пространственным положением (индивидуально каждому студенту). Остальные детали выбираются из заданного множества. Элементы этого множества ограничиваются минимальной и максимальной сложностью. Отвергаются детали в виде одного, двух или трех модулей, образующих в целом прямолинейную структуру (рис. 4.6.7). Считаются неприемлемыми сложные детали, в которых теряется их линейно-пространственный характер (рис. 4.6.8). Введено ограничение относительно положения деталей в структуре сборки, характеризуемое взаимным удержанием деталей. Например, на юис. 4.6.9 присоединяемая к целому деталь выпадает при изменении прс5странственного положения базовой формы. Добавление каждой новой детали к имеющейся сборочной композиции должно образовывать конструктивно-связное целое. Это достигается тем, что выступающая часть одной детали должна входить в паз, образованный на другой детали (рис. 4.6.10). [c.174]

Выбор основных принципов функционирования объекта выполняется на ранних стадиях проектирования, обычно па стадиях научно-исследовательских работ. При получении ТЗ па разработку нового объекта проектировщик пытается решить задачу на основе имеющихся знаний и пгжопленпого опыта. При этом ему необходимо учитывать достигнутый глобальный технический уровень, который ласт прототипы и ориентиры, существенно помогающие при внешнем проектировании. Од 1ако ориентация только иа накопленный опыт часто сковывает творческую фантазию проектировщика и мешает увидеть принципиально новые решения. Эта особенность выполнения процедур синтеза получила название психологической инерции. [c.69]

Однако до сих пор не только не решался, но даже не ставился вопрос о построении плоскости, дающей в пересечении с призматической или цилиндрической поверхностью фигуру, подобную такой любой наперед заданной фигуре, какая 1 ожет быть получена сечением данной поверхности плоскостью. С решением подобных задач приходится встречаться при выполнении научно-исследовательских работ в различных областях техники, а также при проектировании особо сложных конструкций и механизмов. [c.3]

Комплексная стандартизация (КС). По определению, данному Постоянной Комиссией СЭВ по стандартизации, — это стандартизация, при которой осуществляется целенаправленное и планомерное установление и применение спстемы взаимоувязанных требований как к самому объегсту КС в целом и его основным элементам, так и к материальным и нематериальным факторам, влияющим на объект, в целях обеспечения оптимального решения конкретней проблемы. Следовательно, сущность КС следует понимать как систематизацию, оптимизацию и увязку всех взаимодействующих факторов, обеспечивающих экономически оптимальный уровень качества продукции в требуемые сроки. К осиовн лм факторам, определяющим качество машин и других изделий, эффективность их производства и эксплуатации, относятся совершенство конструкций и методов проектирования и расчета машин (их составных частей н деталей) на прочность, надежность и точность качество применяемого сырья, материалов, полуфабрикатов, покупных и получаемых по кооперации изделий степень унификации, агрегатирования и стандартизации уровень технологии и средств производства, контроля и испытаний уровень взаимозаменяемости, организации производства и эксплуатации машин квалификация рабочих и качество их работы. Для обеспечения высокого качества машин необходима оптимизация указанных факторов и строгая взаимная согласованность требований к качеству как при проектировании, так и на этапах производства и эксплуатации. Решение этой задачи усложняется широкой межотраслевой кооперацией заводов. Например, для производства автомобилей используют около 4000 наименований покупных и кооперируемых изделий и материалов, тысячи видов технологического оборудования, инструмента и средств контроля, изготовляемых заводами многих отраслей промышленности. КС позволяет организовать разработку комплекса взаимоувязанных стандартов и технических условий, координировать действия большого числа организаций-исполнителей. Задачами разработки и выполнения программ КС являются 1) обеспечение всемерного повышения эффективности общественного производства, технического уровня и качества продукции, усиление режима экономии всех видов ресурсов в народном хозяйстве 2) повышение научно-технического уровня стандартов и их организующей роли в ускорении научно-технического прогресса на основе широкого использования результатов научно-исследовательских, опытно-конструкторских работ и лучших оте- [c.59]

Усвоение теоретической механики осложняется тем, что в этой науке существенную роль играет моделирование и математическое представление исследуемых явлений природы. Поэтому при решении конкретных инженерных задач студенты испьггывают затруднения, тем большие, чем шире поставленная задача. Эти затруднения состоят в том, что студенты не сразу могут уловить связь теории с ее практическим применением. Поэтому перед преподавателями стоит проблема формирования у студентов исследовательского подхода к поставленным задачам. [c.3]

Данный учебник представляет собой двухгодичный курс общей физики, предназначенный для студентов, специализирующихся в области исследовательской работы, а также и для будущих инженеров. Авторы желали представить классическую физику — насколько это возможно — в том виде, в каком она используется физиками-профессионалами, работающими на переднем крае исследований. Мы пытались создать курс, который бы акцентировал основные положения физики. Нашей особой задачей было естественное введение в курс классической физики идей специальной теории относительности, квантовой физики и статистической физики. [c.10]

Интенсификация учебного процесса в вузах выдвигает новые требования к методике и средствам обучения, но не к снижению качества подготовки специалистов. Поэтому вузовский з ебник должен давать возможность выбора материала, содержать сведения, необходимые не только для учебного процесса, но и для организации научно-исследовательской работы со студентами, для решения ряда инженерных задач, для использования методики проблемного обучения. [c.4]

Пособие написано на основе многолетнего опыта работы авторов в Московском энергетическом институте первоначально по использованию ЭВМ для решения инженерных задач применительно к электромеханическим объектам, а затем и по расширению круга решаемых задач и созданию САПР ЭМУ. Этот опыт нашел отражение в.разработ-ке и широком использовании в учебном процессе в МЭИ учебно-исследовательской САПР ЭМУ, а также в курсах лекций, посвященных различным аспектам автоматизации проектирования и направленных на подготовку инженеров-пользователей САПР в области электромеханики. [c.7]

Для проведения единой технической политики при создании и применении САПР, как правило, соответствующее министерство назначает головную организацию из числа ведущих научно-исследовательских или проектно-конструкторских организаций, имеющих опыт работ по автоматизации проектирования. Головная организация создает и развивает собственную САПР. Кроме того, в задачи головной организации входит координация работ по созданию САПР, включая формирование и развитие отраслевого фонда компонентов методического, программного, инофрмационного и организационного обеспечений САПР. [c.273]

В гл. 6 бьши достаточно подробно рассмотрены алгоритмы решения основных задач, возникающих при автоматизированном проектировании гиродвигателей, и структура объектных подсистем соответствующей учебно-исследовательской, САПР, разработанной в Московском энергетическом институте. Здесь следует отметить, что применение указан- [c.289]

Распространение упругих волн в пространственно-криволинейных стержнях в учебной литературе практически не рассматривалось, и поэтому эти задачи могут быть использованы как темы научно-исследовательских работ студентов. Они интересны не только с точки зрения теории, но и имеют практическое значение. Например, распространение волн по пилиндрической пружине используется в качестве искусственного ревербератора. [c.277]

Приведенные вычислительные алгоритмы и программы служат при.мером применения ЭВМ для реп1ения аэродинамических задач. Они могут явиться некоторым ориентиром при формулировке, алгоритмической подготовке более и рсшс1 ип более сложных задач, возникающих в учебном процессе и научно-исследовательской работе. [c.756]

Глава 5 посвящена математическому моделированию задач теплообмена на ЭВМ, что отражает важнейшую тенденцию как в области научно-исследовательских и опытноконструкторских разработок, так и в сфере образования. Изложение гл. 5 ведется на двух уровнях. Во-первых, приведены описания лабораторных работ для студентов. [c.3]

Актуальной задачей экспериментальных исследований является проверка новых расчетных моделей турбулентности. Обычно они содержат некоторый набор коэффициентов, значения которых необходимо определить из опыта (таковы, например, числовые константы в формулах для длины пути смешения, а также значения числа Ргт). Варьируя искомые константы, добиваются наилучшего совпадения расчетно-теоретических результатов и экспериментальных данных по теплортдаче. Решение Получающейся задачи многомерной оптимизации предполагает многократное численное интегрирование системы дифференциальных уравнений пограничного слоя. Исследовательская работа такого характера требует, с одной стороны, точной, целенаправленной постановки эксперимента и, с другой, владения эффективными методами численного анализа. [c.40]

При переботке учебника значительное внимание уделено аналитическим методам синтеза и анализа. Построение систем уравнений, многопараметрических и многокритериальных задач синтеза и анализа механизмов сопровождается указаниями на применение ЭВМ. В инженерной исследовательской практике это характеризует основное перспективное направление, получившее в эпоху научно-технической революции всеобщее признание. [c.5]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...