Литература предмета

Уравнение (7-1.6) представляет собой так называемое уравнение Эйлера или уравнение движения идеальной жидкости (т. е. жидкости с ц = О, у которой, следовательно, напряжение всегда изотропно, Т = —р1). Литература по решению краевых задач для уравнения (7-1.6) весьма обширна и составляет содержание классической гидромеханики. Одним из лучших руководств-по этому предмету является монография Ламба [1]. [c.255]

Данное пособие призвано помочь студентам за ограниченное время систематизировать значительный объем учебного материала и подготовиться к завершающему экзамену по курсу, а также к годовому междисциплинарному экзамену. Оно включает в себя опорный конспект, в котором курс сопротивления материалов изложен в обобщенном и сжатом виде, и рекомендуемую литературу для систематического изучения предмета и его отдельных разделов. [c.2]

Для систематического изучения предмета, а также углубленной проработки отдельных разделов курса приведен перечень рекомендуемой литературы, насчитывающий 50 литературных источников, каждый из которых снабжен краткой аннотацией, облегчающей поиск подходящей книги. [c.3]

Следует отметить, что анализ методов расчета зарождения усталостного разрушения не является предметом изучения данной главы, так как эта проблема в настоящее время достаточно хорошо освещена в многочисленной специальной литературе [98, 141, 144, 147, 235]. [c.269]

Книга I является вводной книгой серии в ней изложены вопросы методологии автоматизированного проектирования, приведены примеры структур современных САПР, дан краткий обзор книг, посвященных проблемам АП и рекомендуемых в качестве дополнительной литературы при изучении предмета. [c.7]

В народном хозяйстве СССР широкое распространение получила разновидность систематизации — классификация. Она преследует цель расположить предметы, явления или понятия по классам, подклассам II разрядам в. зависимости от их общих признаков. Чаще всего классификацию проводят по десятичной системе. На ее основе создан общесоюзный классификатор продукции. Универсальная десятичная классификация (УДК) принята в качестве международной системы рубрикации индексами технической и гуманитарной литературы. Например УДК 62 — техника УДК 621 — общее машиностроение и электроника УДК 621.3 — электроника и т. п. [c.51]

Четвертый раздел посвящен рекомендуемой литературе по курсу. Все включенные сюда литературные источники снабжены необходимыми библиографическими данными и краткими комментариями, которые помогут студентам выбрать наиболее подходящие книги как для систематического изучения предмета, так и для углубленной проработки отдельных разделов. [c.4]

Из истории физики. Ко многим главам т. I даются небольшие заметки под заголовками Из истории физики . Некоторые из них представляют собой отрывки из одной или двух оригинальных научных работ, содержащих первые открытия в данной области физики. Приводя эти отрывки, мы намеревались, прежде всего, показать, насколько ясность, энергия и смелость мысли характерны для великих открытий и исследований. Наиболее ясной работой в данной области обычно является первоисточник, и может оказаться, что он остается единственным материалом, позволяющим читателю уяснить себе мотивы нового подхода к изучаемому предмету. Смелость мышления, проявляющаяся как отсутствие боязни введения новых идей, играет исключительно важную роль в исследовательской работе. Другая наша цель состояла в том, чтобы побудить студента к ознакомлению с оригинальной литературой по физике. [c.14]

Первая попытка создать теорию аморфных ферромагнетиков была сделана в 1960 г, А. И. Губановым. В настоящее время в этом направлении ведется большая работа и различные теоретические модели являются предметом широкой научной дискуссии. Тех, кто интересуется указанной проблемой, отсылаем к специальной литературе. [c.375]

Курс Детали машин является не только завершающим в изучении технической механики, но, синтезируя в себе достижения физики, математики, материаловедения, черчения, а также первых двух разделов настоящего предмета — теоретической механики и сопротивления материалов является связывающим звеном между общетехническими и специальными дисциплинами. При изучении настоящего курса учащиеся приобретают навыки основ расчета, проектирования и конструирования деталей машин общего назначения. При изучении курса и особенно в процессе решения задач учащиеся должны научиться делать обобщения и анализ получаемых результатов, приобрести умение оценивать их физическую правдоподобность, получить навыки самостоятельной работы с технической и справочной литературой. Принятые конструктивные решения по проектируемым изделиям нужно оценивать не только по прочности, но и по техническим, а также экономическим критериям. [c.349]

Наконец, заслуживают внимания доклады, посвященные расчетам на прочность и жесткость элементов тех конструкций, с которыми учащиеся встретятся при изучении специальных предметов. Объекты для таких докладов надо подбирать из литературы, посвященной вопросам расчета и конструирования определенных машин и аппаратов, например электрических машин, пищевого оборудования и т. д. Сказанное здесь отнюдь не противоречит приведенным выше соображениям о том, что тематика докладов не обязательно должна соответствовать будущей специальности учащихся, просто рассматриваются все возможные направления работы предметных кружков. [c.42]

Вероятно, сказанное ниже весьма тривиально, но все же основное условие высокого качества занятий — хорошее знание преподавателем предмета. Разве можно преподавать предмет, плохо зная его К сожалению, преподавание при слабом знании материала встречается отнюдь не редко. Многие преподаватели, изучив какой-либо один учебник, ведут по нему преподавание, не давая себе труда познакомиться не только со специальной литературой, но даже с другими учебниками для вузов и техникумов. Мы не имеем в виду те темы курса, которые не входят в программу, но даже с материалом, изучаемым в техникумах, упомянутые преподаватели знакомятся лишь по какому-либо одному учебнику. [c.46]

Предметом гл. 12 служит то, что принято называть прикладной теорией упругости — стержни, пластины и оболочки. Общие пропорции курса не позволили уделить этим важным техническим объектам много места, да вряд ли это было бы целесообразно. Для практических расчетов следует обращаться к специальной литературе, изобилующей длинными формулами, таблицами и графиками. Общая точка зрения, проводимая в данной главе, состояла в том, чтобы получать во всех случаях основные уравнения с помощью единообразного приема, а именно отправляясь от вариационных принципов. [c.14]

Эта эволюция понятия качества, протекающая по двум основным направлениям — в области философии и в производственно-экономической сфере, нашла свое отражение и в современной отечественной литературе [13]. Качество, как философская категория, есть определенность свойств предмета, его признаков, существенных черт, в силу которых он является данным предметом и отличается от других предметов. Качество есть в первую очередь тождественная с бытием определенность, так что нечто перестанет быть тем, что оно есть, когда оно теряет свое качество [И, 145]. [c.7]

В современной научной и учебной литературе по теоретической механике можно указать достаточно большое число весьма обширных книг, излагающих свой предмет с самых его основ и подводящих читателя к тем задачам, которые стоят перед механикой в настоящее время при этом такое изложение сопровождается большим числом пояснений в виде подробно и разносторонне решенных отдельных частных задач. К числу таких книг можно отнести известный курс теоретической механики Г. К. Суслова и вышедший на русском языке вторым изданием трактат П. Аппеля. [c.5]

Теория поля, описывающая релятивистские волновые свойства обычной материи, содержит сравнительно сложные понятия, известные под названием спиноров. Любое исследование спинорных полей вывело бы нас за рамки данной книги, и для иллюстрации наших рассуждений необходимо использовать значительно более простые системы. Несмотря на опасность оказаться в области нереального, лучше исследовать элементарные, иногда даже гипотетические примеры, которые проще выражают рассматриваемые принципы, чем пытаться провести значительно более сложный анализ, в котором эти принципы могли бы утонуть. Таким образом мы надеемся в общих чертах познакомить читателя с основными направлениями, в которых развивается теория поля. Для детального изучения предмета читатель может обратиться к исследованиям, перечисленным в списке литературы. [c.152]

В этой книге автор сравнительно редко делает ссылки на другие работы. Это объясняется, с одной стороны, желанием не прерывать изложение материала и, с другой стороны, еще одной причиной, характерной именно для излагаемого здесь предмета. Дело в том, что литература по механике столь обширна, что список публикаций по какому-либо частному вопросу, даже без претензии на полноту, оказался бы во многих случаях очень громоздким. Можно было бы ограничиться двумя-тремя наиболее важными ссылками, но практически это не всегда легко сделать, особенно тогда, когда затрагиваются вопросы приоритета. [c.13]

Несколько слов о содержании книги. Очевидно, изложение было бы проще и компактнее, если бы все внимание сосредоточить на голономных системах. Однако такое ограничение дало бы искаженное представление о предмете в целом. В то же время автор учитывал, что на практике мы обычно имеем дело с голономными системами, и потому уделил неголономным системам сравнительно немного места. Особое внимание было обращено на отдельные классические задачи динамики твердого тела, которые, по мнению автора, еще недостаточно полно освещены в литературе. Это мнение (о недостаточном внимании к динамике твердого тела) послужило причиной того, что в книгу включен раздел о теории поворотов твердого тела (гл. УП). Можно возразить, что эти вопросы составляют скорее предмет теории групп и вряд ли их следует включать в руководство по механике. Возможно, что [c.13]

Реальное училище Павлов окончил с отличным аттестатом. Он прекрасно знал математику, физику, литературу, увлекался химией. В последнем классе училища химия не была обязательным предметом, однако юноша упорно работал в лаборатории, часами наблюдая чудесные превращения веществ. [c.184]

В последние годы значительная работа проведена с целью получения титановых сплавов, стойких против коррозионного растрескивания. К сожалению, большая часть данных, полученных по таким программам, является недоступной для открытой литературы и составляет предмет патентных ограничений. Вообще, к сплавам, применение которых следует избегать, относятся I) а- и (а + Р)-сплавы с высоким содержанием алюминия, олова и кислорода н 2) р- и (р-Ра)-сплавы с высоким содержанием марганца и, возможно, хрома. [c.429]

Несмотря на разнообразие, поточные линии имеют ряд признаков, по которым можно произвести их классификацию. В литературе приводится многообразная и сложная классификация поточных линий, но их можно свести к более укрупненной классификации, если учесть, что некоторые признаки имеют чисто техническое или конструктивное значение. В организационном отношении имеют значение три главных признака способ поддержания ритма, автоматизация и предметность. Предметность следует учитывать с точки зрения числа обрабатываемых предметов и чередования последовательности их обработки. [c.223]

Механизмы коррозии и поглощения водорода были предметом многих исследований и анализов. Литература до 1964 г. дана в обзорах [12—14]. Дополнительные данные были представлены на симпозиуме электрохимического общества в октябре 1965 г. [15] и в отчете Коха [16]. [c.235]

Вместе с совершенствованием бурения скважин развивались и способы извлечения из них нефти. Проследить историю развития техники добычи нефти — задача очень сложная. В 1913 г. И. Н. Глушков — русский ученый, специалист по технике бурения и эксплуатации нефтяных скважин— писал ...разработке твердого ископаемого—каменного угля — посвящена обширная литература на всех языках, и в горных школах читаются курсы по этому предмету, разработка жидкого ископаемого — нефти — не имеет даже сводного описания, из которого можно было бы ознакомиться с различного рода современными приемами ведения по добыче жидких ископаемых работ [71, с. XI]. И это сказано в то время, когда основные принципы добычи нефти из скважин были уже заложены. Сущность этих принципов сводилась к следующему. [c.106]

Читать Анатолий научился сам и рано, а в шесть лет упросил родителей отпустить его в начальную школу вместе со старшим братом Алексеем. К занятиям в начальной школе, а затем в 1-й Нижегородской классической мужской гимназии Анатолий относился очень серьезно и всегда был в числе первых учеников. Среди предметов, которые изучали гимназисты, были русский, латинский, греческий, английский и немецкий языки, арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия, философия, логика, литература, история и другие предметы, закладывающие основы гуманитарного и общего образования. Анатолий много читал и в старших классах увлекся философией, историей и поэзией. Глубокий интерес к этим предметам он сохранил на всю жизнь. Вполне возможно, что еще в гимназические годы Анатолий пробовал сам писать стихи. Поэтическое начало в нем было весьма сильным. В гимназии за ним закрепилось прозвище гусь, лось, коровьи глаза за длинную шею, гордую посадку головы и большие глаза с поволокой. [c.13]

Вопросы моделирования турбинных ступеней на натурном теле подробно освещены в литературе [53, 91]. Проблемы моделирования на рабочих телах, отличных от натурного, представляют интерес и предмет специального рассмотрения. [c.107]

Становление электроимпульсного способа проходило в обстановке дискуссий, нашедших отражение на конференциях и в литературе. Предметом дискуссий являлись вопросы о возможности использования для размерной обработки дуговой формы электрического разряда, о наличии зависимости скорости съема от площади и о правомерности выделения электроимпульсного способа в самостоятельную разновидность электроэрозионного метода. Электрическая дуга в течение четырех лет после работ М. П. Писаревского не привлекала внимания специалистов, возможно, потому, что ее использование в дугоимпульсной обработке повлекло за собой одновременно со снижением износа резкое, более чем на один порядок, уменьшение производительности. Некоторые же специалисты и после получения на электроимпульсных [c.5]

Гидромеханика относится в основном к кругу инженерных наук. Уникальная черта инженерной дисциплины состоит в том, что последняя не определяет свою позицию по вопросу о современном (а возможно, и вечном) размежевании науки на аксиоматическую и естественную, но черпает результаты из достижений обеих наук и применяет их для решения встающих перед нею задач. На классический вопрос о роли математики — создает она что-либо или только открывает — инженер отвечает, что это не имеет реального значения, важно, что она работает при этом он не будет вдаваться в дискуссию о том, каким должно быть определение понятия работа применительно к математике. В частности, в области неньютоновской гидромеханики основные результаты, касающиеся общих принципов, были получены именно математиками, и, более того, в рамках аксиоматического подхода к науке. Многие из этих результатов приведены в трудно доступной для инженера специальной литературе, и то лишь в фрагментарной форме. Даже прекрасная книга Основы нелинейной теории поля Трусделла и Нолла, которым мы выражаем глубокую признательность, очень трудна для изучения инженеру, интересующемуся гидромеханикой, поскольку посвящена гораздо более широкому предмету и потребует усердного штудирования для извлечения нужной информации. Мы попытались представить результаты современной нелинейной теории сплошных сред в виде, легко досту- [c.7]

Необходимость выпуска краткого пособия по теории упругости и пластичности для студентов втузов и инженеров объясняется тем, что по курсу теории упругости и пластичности, введенному в ряде вузов, нет соответствующей литературы. Изданные ранее учебники и книги по теории упругости и пластичности таких известных авторов, как В. В. Новожилов, Н. И. Мусхели-швили, А. И. Лурье, Н. И. Безухов, Л. М. Качанов, А. А. Ильюшин и др., являются библиографической редкостью и рассчитаны в основном на читателя, имеющего специальную подготовку по математике. Однако уровень развития современной техники, производства требует сегодня у инженера высокой квалификации и теоретических знаний основ таких предметов, как теория упругости и теория пластичности, введенных в обязательный перечень предметов при повышении квалификации инженерно-технических работников. При этом очень важно, чтобы студент, инженер производства усвоили основы теории и умели правильно поставить любую задачу, относящуюся к классической теории упругости. [c.3]

В современной логике определение физического понятия означает четкое указание критериев, позволяющих отличать, отыскивать, строить интересующий нас предмет, дающих возможность формировать значение вновь вводимого термина или уточнять значение уже существующего слова в науке [15]. Термин фундаментальные физические постоянные давно уже стал Цривычным для науки, и, казалось бы, задача может быть сведена лишь к его уточнению. Однако анализ существзтощей научной и учебной литературы (см. ниже) показывает, что единого и четкого определения этого термина как физического понятия пока нет, в связи с чем терминологические вопросы приходится рассматривать в полном объеме. В связи с тем, что проблема определений физических понятий предельно сложна, нижеследующий анализ не может считаться полным и окончательным решением вопроса. Возможно, что некоторые его положения могут быть предметом дискуссий, столь необходимых с методической и научной точек зрения. [c.30]

В учебнике излагается полная программа теоретической механики втузов. В полной программе имеется перечень дополнительных вопросов динамики, составляющих предмет факультативных курсов. В книге рассматриваются два пз них (главы XXIV и XXV). Пособия к остальным указаны в разделе IB литературы. [c.11]

Общие сведения. Термин напряженное состояние иногда в учебной, а чаще в специальной литературе относят не только к точке тела, но и к телу в целом. Второго случая словоупотребления в учебном курсе сопротивления материалов следует по возможности избегать, хотя в отдельных случаях приходится говорить об однородном или неоднородном напряженнном состоянии тела. С понятием о напряженном состоянии в рассматриваемой теме учаш,иеся встречаются не впервые — в вводной части предмета мы обращаем их внимание, что нельзя говорить о напряжении в точке тела, не указывая положения площадки, на которой оно возникает далее исследуется напряженное состояние в точках растянутого (сжатого) бруса наконец, при изучении чистого сдвига и кручения некоторые преподаватели считают уместным рассказать о главных напряжениях и о характере разрушения при кручении . Следует ли из сказанного делать вывод, что учащимся достаточно знакомо это понятие (кстати, для краткости речи считаем возможным при изложении данной темы пользоваться сокращенным обозначением Н. С.), что можно излагать основы Н. С., не разъясняя вновь самого [c.152]

Данный учебник предназначается для студентов геологических, электротехнических, химико-технологических и других специальностей, изучающих теоретическую механику в объеме 85 часов аудиторных занятий и не имевших до сих пор своего стабильного учебника. При малом объеме и сжатых сроках изучения (и с учетом того обстоятельства, что для студентов данных специальностей теоретическая механика не является определяющим предметом в их профессиональной подготовке) деление учебной литературы на учебник, задачник и методическое пособие для решения задач представляется нецелесообразным. Кроме того, в соответствии с современными тенденциями развития вечернего и заочного образования, учебник должен содержать элементы самоконтроля, способствующие самостоятельной проработке материала студентом-заочннком. Поэтому данный курс является комплексным и содержит теоретическую часть, методические указания по применению теории к решению задач, нрихмеры решения задач, вопросы для повторения и минимальный набор задач для аудиторной и домашней работы студентов. [c.7]

В 8.4 была сформулирована задача теории упругости, которая состоит в интегрировании системы уравнени с частными производными при определенных граничных условиях. Общие методы интегрирования этой системы составляют предмет математической теории упругости, этим методам посвящена огромная литература и в настоящем курсе мы не имеем возможности идти в этом направлении слишком далеко. [c.265]

Очень четко ла точка зрения выражена М. Планком, который пишет ... ясно, что раамсрность какой-либо физической величины нс есть свойство, связанное с существом се, но представляет просто некоторую условность, определяемую выбором системы измерений. Если бы на зту сторону вопроса достаточно обраша.ти внимания, то физическая литература, в особенности касающаяся системы электромагнитных измерений, освободилась бы от массы бесплодных разногласий Планк М. 15всдсние в теоретическую физику. В 3-х ч.. М. ГТТИ, 1932. - Ч. 1 Общая механика, 28). И ... то обстоятельство, что какая-либо физическая величина имеет в двух различных системах единиц не только разные числовые значения, но даже и различные размерности, часто истолковывалось как некоторое логическое противоречие, требующее себе объяснения, и, между прочим, подало повод к постановке вопроса об истинной размерности физических величин. . . нет никакой особой необходимости доказывать, что подобный вопрос имеет не более смысла, чем вопрос об истинном названии какого-либо предмета (там же. -1933. - Ч. 111 Электричество и магнетизм, 7). [c.90]

Миновали два года напряженной работы. В апреле и мае 1868 г. Д. К. Чернов докладывает о своих наблюдениях и выводах на заседаниях Русского технического общества. Его сообщения, названные Критический обзор стате11 Лаврова и Калакуцкого о стали и стальных орудиях и собственные Д. К. Чернова исследования по этому же предмету , вошли в золотой фонд научно-технической литературы но металлургии и металловедению. Чернов не только дал мастерский анализ работ Лаврова и Калакуцкого, но четко определил связь ме кду тепловыми превращениями в стали и ее свойствами и структурой. Он установил зависимость строения стали от тепловой и механической обработки. Молодой ученый подвел научную базу под изучение свойств и структуры стали. [c.78]

Что побудило автора взяться за написание курса, несмотря на наличие большого их числа Какие при этом ставились цели Имелось два основных побуждающих мотива. Во-первых, наличие hoboi o материала, который, несмотря на свое большое значение, все еще не нашел или нашел слабое отражение в литературе, предназначенной для первого ознакомления читателя с предметом. Во-вторых, тот факт, что большинство книг по сопротивлению материалов представляют собой учебники, соответствующие той или иной институтской программе, как правило сильно ограниченной количеством времени, отводимого для изучения дисциплины. Вместе с тем не только новая, но и уже ставшая традиционной информация в ряде случаев нуждается в более подробном обсуждении. [c.11]

За тридцать пять лет, прошедших после взрыва в Хиросиме, проблема ядерной энергии сейчас стала классическим предметом физики. Теперь принцип получения ядерной энергии изучается в школе, и знакомство с ним является не менее обязательным, чем знакомство с принципом получения электрического тока. Когда пишущий эти строки был молод, считалось, что интеллигентный человек должен быть знаком с литературой, искусством, историей. Как-то даже неприличным было бы признаться, что тебе неизвестны стихотворения Фета и Надсона или проза Григоровича и Боборыкина. Что же касается классиков, то их полагалось знать наизусть, и если кто-либо говорил, что вот эта девушка напоминает Вареньку из Анны Карениной, то, разумеется, никто даже не осмеливался попросить ему напомнить, а кто же такая Варенька. В то же время было вовсе не зазорно не только не знать закон Ома, но и проявлять полную неосведомленность в законах термодинамики. [c.10]

Продолжая краткий обзор определений качества, необходимо заметить, что во многих случаях представления о качестве продукции тесно связывают с потребительной стоимостью. Например, в работе [12] отмечается, что качество продукции немыслимо представить без его связи с потребительной стоимостью , Нередко для определения качества используются формулировки, широко применяемые в экономической литературе для обозначения потребительной стоимости. В ряде случаев качество прямо отождествляется с потребительной стоимостью. Правомерны ли такие утверждения Для этого рассмотрим содержание потребительной стоимости и сравним его с содержанием понятия качества продукт ии. Заметим, что при сопоставлении возникают определенные трудности обусловленные неоднозначным толкованием потребительной стоимости в экономической литературе. Одни авторы считают, что потребительная стоимость — это полезность вещи, другие совокупность потребительских свойств, третьи видят содержание потребительной стоимости в потребительной ценности, качестве, результате общественного производства и т. д. С более подробным анализом различных формулировок можно ознакомиться в работе [11]. Чаще всего потребительную стоимость связывают с полезностью. И эта связь действительно существует. Однако потребительная стоимость и полезность—не одно и то же. К. Маркс многократно подчеркивал, что потребите гьная стоимость — это прежде всего материальный предмет ... товарное [c.11]

Сопоставляя приведенные выше определения и критически анализируя их, можно убедиться, что термины стандартизация и стандарт в научно-технической литературе и практике иногда понимаются различно. Подчеркивается, с одной стороны, свойственный стандартизации принцип внесения единообразия в разнообразие, а с другой стороны — принцип создания нового образца или установления совокупности определенных свойств, признаков и норм, которым должен удовлетворять данный предмет, производственный процесс, обозначение или единица измерений. Поэтому нередко стандартизация рассматривается как в весьма широком, так и в более узком смысле. В первом случае стандартизация является активным творческим процессом, а во втором — лишь завершением ряда предварительных работ, уже осушествленных в промышленности. [c.7]

Мне хотелось бы поговорить еще об одном важном вопросе — интересе молодого ученого к тому, что как будто не является предметом его непосредственной работы,— об интересе к гуманитарной культуре и философии. Давно отшумел знаменитый спор о физиках и лириках. Сейчас все согласны, что знание литературы, искусства, философии нужно ученому-естественнику. Сошлем на свидетельство одного из выдающихся ученых— ЛуИ де Бройля, создателя волновой теории материи Воображение, позволяющее нам представить сразу часть фиви-ческого мира в виде наглядной картины, выявляющей некоторые ее детали, интуиция, неожиданно раскрывающаяся нам в каком-то внутреннем прозрении, ве имеющем ничего общего с тяжелым силлогизмом, глубйн-ы реальности являются возможностями, бргайичеста присущими уму они играли и повседневно играют Существенную роль в создании науки . [c.119]

Алгоритмы решения системы линейных уравнений не являются предметом исследования в методе конечных элементов, этому вопросу посвящена обширная специальная литература. Здесь мы хотим коснуться проблем хранения и решения систем уравнений в связи с тем, что этот этап решения задачи оказывает исключительное влияние на эффективность вычислений. Например, типичная двумерная задача приводит к матрице А=1000 с шириной ленты Я=100. Если проводить решение системы уравнений такого порядка методом Гаусса без учета симметрии и ленточности матрицы, а затем учесть эти факторы, то во втором случае для хранения матрицы требуется объем памяти в 10 раз меньший, чем в первом случае, и примерно в 100 раз меньше времени ЭВМ. [c.57]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...