Обучающая система

Только современные адаптивные обучающие системы могут осуществить реализацию на практике принципов индивидуального обучения, предоставить в распоряжение студента средства, дифференцированные в зависимости от его способностей. В подобных системах возможно преодоление учебной пассивности студента. Жесткая система количественного управления подразумевает его авторитарность, т. е. активную деятельность преподавателя и пассивную, выжидательную позицию студента. Адаптивные системы качественного управления повышают профессиональное самосознание студента, активизируют его позицию в учебном процессе, выражающуюся не только в самостоятельности добывания знаний, но и в сознательном формировании целостного содержания своего образования, соответствующего конкретному месту специалиста в будущей профессии. [c.154]

Дополнительно создана рекламно-обучающая система на русском и английском языках, которая в автоматическом режиме демонстрирует работу банка данных по металлам и действия пользователя на некотором конкретном примере. Ее полезно запустить для первоначального ознакомления с функционированием банка. [c.45]

Передача движения звеньям может осуществляться зубчатыми передачами, рычагами, гидро-и сервоприводами. Манипуляторы оснащают следящими системами, обратная связь которых информирует о силах, Действующих на исполнительный механизм, и изменяет положение управляющих звеньев. Такие системы называют двусторонними, поскольку следящий привод обеспечивает передачу движений в двух на- правлениях от входа к выходу и обратно. Алгоритмом управления называют совокупность предписаний, определяющих движение схвата, для выполнения заданной цели. Системы управления манипуляторами строят обычно по принципу программного управления, они могут работать в режиме обучения и рабочем режиме. В режиме обучения оператор с помощью обучающей системы проводит исполнительный механизм через требуемую последовательность рабочих положений. При этом информация от датчиков положения звеньев кодируется и поступает в запоминающее устройство, затем манипулятор работает автоматически по этой программе. [c.121]

Развитая и реализуемая для решения практических задач структура диалога должна включать различные возможные способы обмена информацией между пользователем и ЭВМ. Иными словами, диалоговая система содержит множество запросов и соответствующих им ответных сообщений. Каждому запросу должно соответствовать не менее двух альтернативных ответных сообщений. Количество ответных сообщений может быть и значительно большим при условии вывода уточнений, поясняющих причины отклонений от нормального хода процесса обработки данных. Фрагмент организации диалога в обучающей системе представлен на рис. 9.1. [c.265]

Благодаря новому подходу к проблеме создания искусственного интеллекта появились и все шире используются комплексные программы, обеспечивающие выполнение сложных мыслительных задач экспертные системы обучающие системы системы распознавания речи системы анализа изображений автоматизированные системы программирования. [c.72]

Обучающая система — комплекс программ, обеспечивающих обучение пользователей какому-нибудь предмету, области знаний. [c.192]

Дополнительно создана рекламно-обучающая система на русском и на английском языках, которая в автоматическом режиме демонстрирует работу банка данных и действия пользователя на некоторых примерах. [c.360]

Поэтому первым вариантом обучающей системы была программа по проверке знаний персоналом основных последовательностей управления и обслуживания агрегата, построенная по принципу вопросов и ответов. С распространением в газовой промышленности 1ВМ-совместимых ПЭВМ программное обеспечение ПЭВМ стало интенсивно развиваться в сторону усложнения и приближения к реальному оборудованию. [c.75]

АВТОМАТИЧЕСКИЕ ОБУЧАЮЩИЕ СИСТЕМЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ПЕРСОНАЛА КОМПРЕССОРНЫХ СТАНЦИЙ [c.180]

Поэтому необходимы тренажеры, автоматизированные обучающие системы, при помощи которых доступно и научно обоснованно излагались вопросы и способы устранения причин, которые со временем могут привести к авариям или снижению межремонтных сроков. [c.181]

При расположении материала учитывалась возможность применения обучающих и контролирующих машин. В каждом параграфе материал разделен на пункты, что позволяет составлять различные программы. Система нумерации пунктов такова пер- [c.3]

Многие обучающиеся черчению подходят интуитивно к изображению предметов именно по системе третьей четверти, так как представляется более естественным расположить вид справа именно справа от главного вида, а не относить его на левую сторону и т. д. Кроме того, такое размещение видов обычно связывают с представлением о развертывании модели куба по способу, указанному на чертеже 38. Но едва ли можно утверждать, что правила расположения видов по системе первой четверти воспринимаются труднее, чем по системе третьей четверти. Если понимание структуры чертежа основано на изучении метода прямоугольных проекций, то система первой четверти имеет преимущество, так как более естественным является расположение изображаемого предмета в первой четверти, а не в третьей (за плоскостями проекций). Если же дело сводится к навыкам в применении той или иной системы, то привычка создается достаточно быстро и при применении системы первой четверти. [c.34]

Для студентов, обучающихся по заочной системе. [c.2]

ОБУЧАЮЩАЯ ВЫБОРКА в распознавании образов - конечное множество полученных из опыта реализаций сигнала (наборов признаков), в частности,изображений, используемых для улучшения качества функционирования распознающей системы. При обучении распознаванию образов используют О В, в которой каждая реализация сигнала сопровождается указанием класса, к которому эта реализация должна быть отнесена. При самообучении распознаванию образов используется О В, со- [c.46]

Для решения задач были разработаны на базе метода канонических разложений случайных функций общие методы определения оптимальных линейных систем для нестационарных входных сигналов, применяемые к системам с любым числом входов и выходов, а также решен ряд частных задач по определению оптимальных систем различного назначения. Кроме того, нри помощи теории канонических разложений был разработан общий метод нахождения оптимальных систем и оптимальных алгоритмов обработки информации но любым статистическим критериям качества. Этот метод, применимый к линейным и нелинейным системам с любым числом входов и выходов, позволил объединить одной общей теорией все задачи обнаружения сигналов в шумах и их оптимальной обработки, возникающие в теории информации, теории связи, радиотехнике, автоматике и других областях науки и техники. Было показано, как этот общий метод может быть применен для построения алгоритма обучающихся машин. [c.274]

В статье М. Л.Быховского излагается математический аппарат и технические методы решения задачи о поведении системы при изменении ее параметров. Показано применение изложенного аппарата к проблеме динамической точности, проблеме управления, построению обучающихся моделей. [c.5]

В заключение рассмотрим вкратце применение теории чувствительности к проблеме построения обучающихся моделей. Уже в предыдущем пункте стала ясной важность построения модели процесса в системах оптимального управления. Однако здесь мы часто встречаемся с существенной трудностью чтобы построить адекватную модель процесса, последний нужно достаточно хорошо знать, т. е. нужно иметь удовлетворительное количественное описание процесса. В большинстве же случаев наши сведения о процессе ограничиваются описанием, в котором многие параметры остаются неизвестными, а во многих случаях единственное, что мы знаем, это чисто качественное описание процесса. [c.92]

Особенно важное значение, имеет проблема построения обучающихся моделей в задаче моделирования биологических систем, где сложность системы и недостаточность количественных сведений являются скорее правилом, чем исключением. С другой стороны, построение таких моделей имеет большое значение как в задаче оценки состояния биологической системы, так и в выработке оптимальных планов управления биологической системой (например, управление системой аппарат искусственного [c.94]

Проблема обеспечения машиностроительных предприятий квалифицированными кадрами в известной степени осложнялась тем, что в 50-е годы обучение будущих рабочих массовым профессиям велось непосредственно на производстве. Это в свою очередь привело к сокращению подготовки квалифицированных рабочих в системе профтехобразования. Однако уже в начале 60-х годов наметилась тенденция к расширению сети профессионально-технических училищ, готовящих пополнение для многих отраслей народного хозяйства, в том числе и для машиностроения. Заметно возросло в этот период количество профтехучилищ и число учащихся в них в краях, областях и автономных республиках Сибири. Так, только в Иркутской области число обучающихся в системе профтехобразования увеличилось за годы семилетки с 8,1 тыс. почти до 14 тыс. чел. [c.135]

U (it), ап (t) — коррелированный случайный процесс собственных вибраций системы, порожденный вектором f (t). Предполагается также возможность получения исходной статистической информации по результатам виброиспытаний обучающей выборки нефункционирующих объектов, когда измерению доступны, кроме д. (t), все компоненты q (t). [c.132]

Обычно качество системы аксиом классов оценивается либо на обучающей выборке Qo- либо на контрольной выборке, если таковая имеется. Чем больше Е, тем лучше сконструированная система аксиом, т. е. тем большую информацию о классах она несет. [c.241]

Решение этой задачи сводится по существу к синтезу полных систем инвариантных предикатов (7.5). Если такие предикаты построены, то аксиомы классов вида (7.6) будут инвариантны, причем они обеспечат максимальную точность (экстраполирующую силу) описания классов при обучении по выборке минимального объема, содержащей по одному представителю из каждого класса. Заметим, что для достижения такой предельной точности в распознающих системах типа перцептрон [44, 133] может потребоваться обучающая выборка неограниченного объекта. [c.243]

Однако на практике обучающая выборка зачастую оказывается нерепрезентативной. В этих случаях она состоит из небольшого чпсла примеров (прецедентов) из каждого класса. Экстраполирующая сила системы аксиом, построенной по короткой обучающей выборке, обычно мала. Для увеличения экстраполирующей силы системы аксиом классов можно использовать рассматриваемые ниже оптимальные алгоритмы построения (по обучающей выборке) логических идентифицирующих и распознающих правил. [c.246]

Таким образом, система управления РТК, реализующая описанные выше логические средства формирования понятий и представления знаний, автоматически строит (по обучающей выборке или исходя из априорного описания классов) проблемно ориентированную систему аксиом классов, обладающую свойствами полноты, непротиворечивости и инвариантности. Получающаяся в результате аксиоматическая система понятий выступает как эффективное средство логического представления знаний о внешней среде в памяти управляющей ЭВМ РТК. [c.247]

Системы автоматического управления манипуляторами строятся обычно по принципу программного управления, причем эти системы могут работать в двух режимах режиме обучения и рабочем режиме. На рис. 148 показана блок-схема манипулятора с программным управлением, который состоит из исполнительного механизма, снабженного системой сервоприводов, датчиков положений звеньев и вычислительной машины. В режиме обучения (ключ 1 замкнут, ключи. 2 и < разомкнуты) оператор с помощью дополнительной обучающей системы проводит исполнительный механизм через требуемую последовательность рабочих положений. Информация об этой последовательности, получаемая от датчиков положений звеньев, кодируется (шифруется) и поступает в запоминающее устройство. В рабочем режиме (ключ 1 разомкнут, ключи 2 и 3 замкнуты) манипулятор работает автоматически по введенной ранее в запоминающее устройство программе, которая декодируется (расшифровывается) и преобразуется в заданные движения звеньев исполнительного механизма. Кроме того, вычислительное устройство по сигналам от датчиков положений звеньев производит коррекцию работы манипулятора через управляющее устройство. [c.266]

Помимо этой книги, существует достаточно много способов обучения работе с программой Auto AD, начиная с Руководства пользователя, которое входит в комплект сопроводительной документации к профаммному продукту Auto AD, и заканчивая специализированными интерактивными обучающими системами. [c.1048]

Возникшие в первую очередь как средство реализации компьютерных игр мультимедийные технологии нахохшт благоприятную почву для применения в обучающих системах, в компьютерной мультипликации и рекламе, в системах автоматизации проектирования, в системах эмулирования военных ситуаций и экспертных системах. [c.273]

Конечно, никакая информационная система не сможет заменить общение с настоящим преподавателем. Однако возможности об)Д1ающих систем уже сегодня таковы, что они способны хорошо преподносить ученикам достаточно сложный материал. Индивидуальный подход к каждому ученику позволяет начинать обучение с того места, где кончаются знания ученика. Соответственно способностям ученика регулируется скорость подачи нового материала. Если же ученик что ибудь забыл, то система возвращается к нужному разделу изучаемого предмета. С каждым годом создаются все более сложные и эффективные, обучающие системы, совершенствуя этот новый необычный процесс обучения. [c.74]

Цель тренажерно-обучающей системы - сформировать необходимые знания и выработать навыки работы с портативным газоанализатором РСА-35 при эксплуатации и диагностике газоперекачивающих агрегатов (ГПА). В тренажерно-обучающей системе рассматриваются следующие вопросы [c.183]

Цель тренажерно-обучающей системы - сформировать необходимые знания и выработать навыки работы с ультразвуковым [c.186]

В тренажерно-обучающей системе рассматриваются следующие основные вопросы [c.187]

В состав ПРОС входит специальная обучающая программа, позволяющая начинающему пользователю познакомиться с правилами работы с ОС, обслуживанием диска и дискет, обслуживанием файлов, языком БЕЙСИК непосредственно за экраном дисплея. Правда, нужно отметить, что весь этот сервис, доступность и легкость освоения ПРОС в первую очередь обеспечены достаточным количеством внешней памяти па диске типа Винчестер (5 или 10 М байт). В остальном операционная система ПРОС похожа на многие ОС микроЭВМ обеспечивает однопользовательский режим работы обслуживает периферийные устройства — диск типа Винчестер , гибкие магнитные диски, видеомонитор, клавиатуру обеспечивает связь с пользователем с помощью меню и функциоиальиой клавиатуры. [c.151]

Данная книга представляет собой практическое руководство по изучению, в то числе самостоятельному, дисциплины Инженерная и компьютерная графика . Учеб ник создан для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям Информатика и вычислительная техника , Конструирование и технология электронной аппаратуры и специальностям электронной техники Системы автоматизированного проектирования , Электронное машиностроение , Радиотехника и др. В книге содержатся необходимые сведения по начертательной геометрии, проекционному черчению, выполнению общетехнических и специализированных чертежей для радиоэлектронной аппаратуры (РЭА), в том числе с применением современных компьютерных технологий в среде системы проектирования Auto AD 2000. Авторами предложен учебно-методический комплекс, включающий теоретический материал, электронную тренинг-систему для изучения Auto AD 2000, а также объектно-ориентированные системы-надстройки над Auto AD для разработки чертежей интегральных микросхем и печатных плат. [c.2]

Обширность и разнообразие разделов дисциплины Инженерная и компьютерная графика , с одной стороны, и необходимость реализовать ее изложение в ограниченном объеме учебного времени и учебника, с другой, потребовали определенного подхода к структуре книги. В ней в сжатом виде изложены теоретические сведения, даны методические рекомендации по выполнению различных чертежей, контрольные вопросы, а также приведены задачи, графические задания, упражнения и примеры их выполнения. Изложенного материала по глубине и широте вполне достаточно, чтобы развить пространственное воображение у обучающегося, помочь разобраться в тех или иных понятиях изучаемого предмета, закрепить знания по всем разделам дисциплины, получить навыки в оформлении конструкторской документации в соответствии с Единой системой конструкторской документации (ЕСКД). [c.15]

ОБУЧЕНИЕ РАСПОЗНАВАНИЮ ОБРАЗОВ - процесс изменения параметров распознающей системы или решающей функции на основании экспериментальных данных с целью улучшения качества распознавания. Применяют в тех случаях, когда имеющиеся априорные сведения о распознаваемых объектах или, точнее, о множествах сигналов, принадлежащих к одному классу, недостаточно полны, чтобы по ним найти определенную решающую функцию. Экспериментальные данные обычно имеют вид обучающей выборки, представляющей собой конечное множество наблюдавшихся значений сигналов, причем для каждой реализации указан класс, к которому она должна быть отнесена. На основании этих данных необходимо выбрать решающую функцию, классифицирующую сигналы из выборки в соответствии с указанными для них классами. Подобный выбор решающей функции с помощью выборки имеет практический смысл лишь тогда, когда можно на основании тех или иных отображений рассчитать, что выбранная функция будет осуществлять правильную классификацию также и для значений сигнала, не представленных в обучающей выборке, но наблюдаемых при тех же условиях, при которых была получена выборка. Наиболее важным при этом является вопрос о том, что считать правильной классификацией. Дпя того, чтобы это понятие имело смысл, необходимо предположить, что объективно существует некоторая закономерность, в соответствии с которой появляется сигнал, соответствующий кажцому из классов. Обычно предполагают, что сигнал является многомерной случайной величиной и каждый класс характеризуется вполне определенным распределением вероятностей. Существуют два различных подхода к обучению, различающиеся прежде всего по характеру сведений об указанных распределениях вероятностей. Параметрический подход применяют в тех случаях, когда эти распределения известны с точностью до значений некоторых параметров. Например, известно, что распределение сигнала для каждого класса является нормальным распределением с независимыми компонентами и с неизвестным средним, которое является неизвестным параметром. Тогда задача обучения, называемая парамет- [c.47]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...