Профессиональная работа

Эквивалентная доза Н (зиверт), накопленная в критическом органе за время Т (лет) с начала профессиональной работы, не должна превышать значения // = ПДД-7 . В любом случае доза, накопленная к 30 годам, не должна превышать 12 ПДД. В исключительных случаях (аварийная ситуация) допускается облучение свыше 2 ПДД или 5 ПДД, которое следует так скомпенсировать в последующие пять или десять лет, чтобы накопленная доза не превышала значения, определяемого вышеприведенной формулой. [c.143]

Огромное международное признание академик И. И. Артоболевский получил за рубежом за высокий уровень профессиональных работ по механике, теории машин и механизмов. [c.44]

В НРБ включены также предельно допустимые кол-ва радиоакт. инертных газов в воздухе и допустимые концентрации смеси радионуклидов неизвестного (или частично известного) состава, а также допустимая плотность радиоакт. загрязнений разл, поверхностей (от кожных покровов человека до транспортных средств). Для большинства радионуклидов все предельно допустимые дозы и концентрации рассчитаны исходя из равновесного их накопления в органах. При сохранении годового предельно допустимого поступления в течение всей профессиональной работы человека доза излучения за год в критич. органе не превысит значения предельно допустимой дозы за год. Для отд, долгоживущих радионуклидов, не достигающих равно- [c.362]

Симпсон Г. Профессиональная работа на персональном компьютере. Мл Финансы и статистика, 1988. [c.211]

Хотелось бы, например, сделать некоторые поправки к световому рисунку фото 65 пятно на фоне должно было бы находиться несколько выше, чтобы пламя свечей стало его центром, площадь пятна следовало бы несколько расширить, границы его — смягчить. Сейчас оно выглядит не столько освещенной воздушной средой вокруг светильника, что мы обычно наблюдаем в жизни, сколько пятном от осветительного прибора на фоне. А это говорит о неточной профессиональной работе фотографа [c.124]

Пакеты для работы с векторной графикой предназначены для профессиональной работы, связанной с художественной и технической иллюстрацией с последующей цветной печатью (на рабочем месте дизайнеров, например) занимают промежуточное положение между пакетами для систем автоматизированного проектирования (САПР) и настольными издательскими системами. [c.214]

Угол рассеяния света импульсных осветителей равен 50—60°. Лучшие условия освещения создаются с расстояния 2—3 м. Для профессиональных работ в комплекты приборов с газоразрядными источниками света входят до шести осветителей. [c.151]

Молодые рабочие в возрасте от 16 до 18 лет не должны назначаться на работы, связанные исключительно с переноской тяжестей свыше 4 кг. Переноска и передвижение тяжестей в пределах установленных норм допускается лишь в тех случаях, если они непосредственно связаны с выполнением постоянной профессиональной работы и занимают не более трети всего рабочего времени. В целях безопасности работающего каждое подъемное устройство оснащают тормозом, позволяющим останавливать его в любом положении даже при неожиданном прекращении подачи к ним электроэнергии, масла или воздуха. Для установки на станок заготовок массой более 250 кг используют мостовые краны. [c.47]

Именно поэтому в данной работе, посвященной анализу отдельных вопросов творчества при обучении графическим дисциплинам, уделено внимание изменениям, происходящим в подсистеме графического отображения информации, а также постановке общих дидактических целей развития личности будущего специалиста. Только такое укрупненное рассмотрение дидактических единиц специального знания, согласованное в общесистемном плане со всей структурой профессионального образования, может привести к намеченной цели — развитию творческих способностей инженера. [c.3]

Предметом обсуждения в последующих разделах работы является учебная деятельность по созданию пространственно-графических моделей, наиболее полно отвечающая концепции построения эффективной информационно-графической системы. Эта деятельность не только включается в машинную разработку графического образа изделия, но и дополняет машинную графику, особенно на этапе создания первоначального решения. В связи с поставленной целью представляет интерес сравнительный анализ существующих систем визуального отображения информации изобразительного искусства, дизайна, инженерной графики и машинной (компьютерной) графики. В табл. 1.2.1 приведено сравнение графических систем по отдельным характеристикам, определяющим целесообразную ориентацию учебного процесса на конкретную профессиональную деятельность. [c.22]

Разработанная методика экспериментального курса носит характер формирующего обучения, своеобразного введения в круг задач поискового конструирования, которые в будущем должны стать главными в профессиональной деятельности молодого специалиста. В связи с тем, что обучение рассчитано на первый семестр, когда у многих студентов еще отсутствуют необходимые навыки по машиностроительному черчению, задания предлагаются в форме аксонометрических проекций, эскизно изображаемых на листе бумаги. Геометрической основой таких изображений является теория условных параллельных проекций Н. Ф. Четверухина. Выбор аксонометрических изображений в качестве основной формы задания графической модели определяется ее структурной отвлеченностью от несущественных сторон деятельности графического документирования, необходимостью акцентирования внимания студентов на самом процессе создания конструкции. Все задания ориентированы на возможность использования в процессе моделирования информационной базы ЭВМ. Основные выводы работы не имеют узкой предмет ной направленности, не ограничены рамками экспериментального курса. Выделение процесса графического формообразования как структурообразующего компонента деятельности должно осуществляться во всех дисциплинах графического цикла. Это диктуется спецификой возможностей автоматизации графической деятельности в современном проектировании. [c.181]

Чтобы сократить объемы дополнительных знаний для специалистов, разрабатывающих и эксплуатирующих САПР, принимаются различные меры. В частности, создаются так называемые проблемно-ориентированные языки высокого уровня, которые являются по существу языками проектирования в конкретной области техники. Эти языки оперируют привычной терминологией, не требуют для освоения специальных познаний в программировании и однозначно транслируются в алгоритмические языки типа ФОРТРАН и т. п. С другой стороны, создаются технологии автоматизированного программирования, позволяющие переложить на ЭВМ всю рутинную работу по написанию программ. Использование языков проектирования в предметной области, технологий автоматизированного программирования и других средств позволяет не перегружать профессиональные знания специалистов и сосредоточить их внимание на решении наиболее творческих задач проектирования и программирования. [c.7]

Объем проектных работ, как правило, настолько велик, что в приемлемые сроки его невозможно выполнить одному человеку. Поэтому эти работы распределяются между различными людьми, т. е. процесс проектирования — это коллективная деятельность, направленная на получение полной проектной документации. Коллективная деятельность по проектированию реализуется в рамках организационных структур, принятых в отдельных проектных организациях и подразделениях. Формы организации деятельности по проектированию существенно зависят от ряда факторов содержания объекта проектирования, уровня профессиональной подготовки проектировщиков, имеющихся в распоряжении методов и средств проектирования. [c.9]

Кроме глубоких профессиональных знаний по избранной специальности от большинства сотрудников, работающих в САПР, требуется определенный уровень знаний и в смежных областях. Так, например, проектировщики ЭМП должны знать основы прикладной математики, программирования и вычислительной техники. И, наоборот, математики-программисты и специалисты по вычислительной технике должны знать основы проектирования ЭМП, организацию проектных работ и проектную документацию. Такую широкую эрудицию должны иметь специалисты, ориентированные на работу в САПР. [c.50]

Порядок величины. Под этим выражением мы обычно подразумеваем в пределах от данного значения до значения, в 10 раз большего . Свободная и четкая оценка порядка величины характерна для стиля работы и языка ученого-физика. Это исключительно важная профессиональная привычка, хотя она часто повергает в растерянность начинающих студентов. Мы говорим, например, что Ю" — это порядок чисел 5500 и 25000. Порядок массы электрона в системе единиц СГС составляет 10 г ее точное значение равно 0,9109534(47) 10 г. [c.18]

Однако, при этом полезно знать ряд приёмов, которые помогают не только ускорить процесс построения, но и выполнить работу на более высоком профессиональном уровне. [c.218]

Работа в условиях функционирования САПР требует от проектировщиков не только глубоких знаний физических основ проектирования конкретного класса объектов, но и специальных знаний и навыков применения САПР. Характерно, что САПР не привносятся в сферу деятельности проектировщиков извне, а создаются и развиваются при их непосредственном участии. Поэтому для инженеров-пользователей САПР обязательным является не только владение технологией работы с готовыми компонентами САПР, но и прежде всего умение создавать прикладные программы для действующего программного обеспечения САПР при решении новых задач. Требование это отнюдь не кажется излишним, если внимательно сопоставить практически постоянную численность профессиональных программистов с непрерывно возрастающим количеством ЭВМ и сфер их практического применения, адаптация к особенностям каждой из которых явно не по силам профессиональным программистам. Кроме того, создание аффективно работающих САПР без учета многочисленных особенностей объекта проектирования, а следовательно, без участия проектировщиков, также вряд ли возможно. Поэтому пользователь САПР должен иметь подготовку прикладного программиста. [c.5]

Все это уже сегодня требует иной системы профессиональной ориентации, подготовки и переподготовки специалистов, распространяющейся на среднюю и высшую школу. Эта система должна обеспечивать всех обучаемых теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для постановки и решения задач, возникающих прежде всего в профессиональной деятельности, на ЭВМ. Применительно к внедрению САПР это требование можно интерпретировать таким образом специалисты-проектировщики должны быть способны создавать, развивать и совершенствовать прикладные компоненты средств обеспечения САПР, с которой они работают. Реализация этого требования позво-282 [c.282]

В этом случае перспективным является тот путь, когда специалисты в конкретных предметных областях при поддержке профессиональных программистов (чаще всего опосредованной в виде операционных систем, пакетов прикладных программ) самостоятельно разрабатывают и применяют необходимые программы. Именно этот путь характеризует бурное развитие персональных ЭВМ, значительную часть которых применяют в своей работе непрофессиональные программисты. [c.283]

При изложении материала пособия одновременно рассматриваются вопросы, связанные с построением математической модели соответствующего процесса теплообмена, а также алгоритмов и программ, используемых при ее реализации. Такой подход, основанный на широко используемой в работах акад. А. А. Самарского триаде модель—алгоритм — программа , представляется авторам наиболее методически правильным. Модели процессов теплообмена подобраны так, чтобы они образовали набор, входящий в профессиональный багаж любого теплофизика и теплоэнергетика, и рассмотрение их численной реализации позволило бы затронуть практически все основные вычислительные методы теплообмена. При выборе моделей авторы базировались на материале, входящем в учебники по теплообмену, например в 19, 12, 31]. [c.4]

НТО строителей в 1997 году объявил первый республиканский конкурс На лучшую работу по стандартизации, метрологии и сертификации среди студентов высших и средних профессиональных учебных заведений, давший начало еще одной традиции конкурс стал ежегодным. [c.79]

Объемы отдела сертификации услуг растут, предполагается расширение сферы деятельности, в первую очередь за счет увеличения работ в системе добровольной сертификации. Коллектив отдела молодой, энергичный, профессиональный, все специалисты имеют высшее образование. [c.131]

Издательство Питер выпускает широкий ассортимент книг по компьютерной тематике. Для освоения работы с компьютером вы можете обратиться к книге Л. Гончарова Компьютер для менеджера. Самоучитель (Пнтер, 2000). Чтобы чувствовать себя уверенно при работе с операционной системой Windows, мы рекомендуем вам книгу Ш. Кроуфорда Профессиональная работа в Windows 98 учебный курс (Питер, 1999). [c.9]

Усталость. Вьш1е было сказано, что управление автомобилем по дорогам в однообразной обстановке приводит к расслаблению внимания и появлению усталости. Проблема усталости чрезвычайно важна в профессиональной работе водителя. При усталости водителя скорость движения замедляется, реакция значительно увеличивается, внимание ослабевает. [c.304]

Постоянно расширяющиеся сферы применения персональных компьютеров, их массовое использование, в том числе и в экономической работе, привело к необходимости формирования наиболее эффективных организационных форм применения вычислительной и другой организационной техники. В настоящее время на их основе создаются и успешно функционируют локальные и многоуровневые вычислительные сети, представляющие собой интегрированные компьютерные системы обработки данных. Интегрированные компьютерные системы обработки данных проектируются как сложный информационнотехнологический и программный комплекс, поддерживающий единый способ представления данных, единый способ взаимодействия пользователей с компонентами системы и обеспечивающий информационные и вычислительные потребности специалистов в их профессиональной работе. Особое значение в таких системах придается защите информации при ее передаче и обработке. [c.35]

Короче говоря, от полного съезжания крыщи меня спасло только удаление русификаторов и возвращение к истокам. А если вам так повс ст, что попадется хороший перевод программы, - знание английского оригинала не сможет уж слишком сильно испортить вам радость от профессиональной работы с русской версией, верно [c.15]

За последние три-четыре десятилетия теоретическая физика, как и вся физика вообще, испытала период необычайно быстрого роста. Возникли новые физические представления, была разработана масса методов, использующих самые разнообразные математические средства, было успешно решено совершенно невероятное количество задач. Неизбежным следствием этого процесса явился весьма значительный рост объема науки — так, известный курс Ландау и Лифщица, задуманный в свое время как собрание того минимума сведений, который необходимо знать всякому теоретику, разросся сейчас более чем до 250 печатных листов. Изучение такого количества материала требует нескольких лет упорного труда ясно, что такая роскошь доступна лишь решившим избрать теоретическую физику своей основной специальностью. Между тем все расширяется круг лиц, не претендующих на профессиональную работу в теоретической физике, которым тем не менее регулярно приходится пользоваться ее результатами и методами, — это, в первую очередь, физики-экспериментаторы и воспитываемые физико-техническими и инженерно-физическими факультетами физики с инженерным уклоном, затем математики, которым хотелось бы понимать смысл физических задач, которые их просят помочь решить, далее химики, биологи и представители других естественных наук, в самые основы которых все сильнее вторгаются физические методы и т. п. С другой стороны, даже для профес- сионалов-теоретиков возникает реальная опасность потерять общую перспективу за деталями хитроумных методов решения частных задач. [c.5]

Второй этап обучения наиболее ответственен, так как содержит конкретную информацию, приб.тиженную к условиям работы предприятий. Положительные результаты при этом достигаются воздействием на профессионально престижные качества обучаемых с целью воспитания чувства личной ответственности за охрану окружающей среды. [c.101]

Основу профессиональной деятельности художиика-конструктора составляет процеос пространственно-графического формообразования. Дизайнер создает целостную форму технического изделия с помощью разнообразных графических моделей, которые выступают в его поисковой деятельности основным средством достижения необходимого результата. Предлагаемые в работе учебные задания для развития технического творчества связаны с дизайнерской деятельностью не столько профе осионально-композиционной направленностью, сколько методом моделирования структуры объектов окружающей действительности с помощью карандаша и бумаги. [c.4]

Согласно теории поэтапного формирования умственных действий, графическая деятельность должна быть включена в структуру более общей поисковой деятельности. Только в этом случае процесс формирования профессиональных навыков приобретает целесообразный характер, а графические работы студентов выступают не как простые копии реальных технических объектов (прототипов), а как информационнографические модели, являющиеся необходимым условием развития у них интеллектуальных качеств системного мышления. [c.76]

Известно, что форма организации любого процесса (в том числе и учебного) играет роль регулятора, стимулирующего одну Topoiny деятельности в ущерб другой [5, 23]. Существующие организационно-методические формы учебной работы (особенно на младших курсах) направлены на формирование дидактических единиц знаний, ориентирующих студентов в известных путях и средствах решения основных технических проблем. А такая дисциплина, как машиностроительное черчение, формирует в основном столь же частные, утилитарные навыки профессиональной деятельности без должного их обобщения и связи с будущей поисковой деятельностью инженера. Отработанная временем организационная структура учебной деятельности в техническом вузе сложилась под влиянием модели экстенсивного этапа развития промышленного производства. Если производство на этом этапе в основном тиражировало проверенные образцы технических решений, то и система специального профессионального образования сформировала столь же устоявшуюся модель специалиста с четко определенным содержанием образования, перечнем знаний, умений, навыков, необходимых ему в профессиональной деятельности, с жестким нормированием свободного бюджета времени самостоятельной работы, не ос- [c.151]

Попытка такой перестройки осуществлена в разработанном нами экспериментальном курсе пространственного эски-зирования, теоретическое обоснование которого приведено в данной работе. В основу экспериментального курса положен метод пространственно-графического моделирования, как наиболее точно соответствующий идее системного подхода к развитию творческого мышления. Реализация этого метода осуществляется в поисковой деятельности оптимизации структуры ( ормы во взаимосвязи с наложенными на структуру условиями. Учебный процесс в этом случае вполне согласуется с информационными требованиями автоматизации профессиональной деятельности инженера, развития у него кибернетического мышления. В учебных заданиях, построенных по новым принципам, моделируется не структура изделия (узла, детали), а структура процесса его образования (изготовления детали, конструктивной увязки деталей в сборочную единицу, проектирования целостной формы, удовлет-воряющей заданным функциональным требованиям). Концеп-) [c.180]

Если развитие творческих навыков начинать на старших курсах (как это в основном имеет место на сегодняшний день), то подобная ориентировка превращается в устоявшийся стереотип деятельности, преодоление которого становится самостоятельной задачей, отвлекающей много времени и сил как преподавателей, так и студентов. Если же подобная установка не будет устранена и на старших курсах, то молодой специалист выйдет в жизнь с искаженной ориентацией на нормы качества профессиональной деятельности. Творческая пассивность явится прямым следствием принятой в вузе постановки учебной деятельности. Поэтому в предлагаемой работе отстаивается мысль, что творчеству нельзя обучать изолированно, как и ельзя вводить творческие задачи (в противовес нетворческим, программным) на опре деленном этапе обучения в вузе. Необходимо перестроить обычный учебный процесс так, чтобы с первых дней студент включался в организационную структуру деятельности, которая бы способствовала развитию требуемых качеств личности. [c.182]

Основные компоненты ЭС база знаний, хранящаяся в соответствии с некоторыми способами представления знаний, информации о предметной области факты, закономерности, эвристические правила, метаправила рабочее поле для хранения описания решаемой задачи и данных для конкретного сеанса работы ЭС диалоговый процесс, обеспечивающий взаимодействие конечного пользователя, а также инженера по знаниям с ЭС на некотором языке-профессиональном, ограниченном естественном, графическом, тактильного взаимодействия и т.д. решать реализующую функцию планирования, поиска решения задачи, вывода логического блок извлечения, пополнения и корректировки знаний блок объяснений(пользователю действий ЭС) Чаще всего ЭС строятся как продукционные системы Сс числом продукций от нескольких десятков до нескольких тысяч). Для организации поиска решения задач используются различные методы, разработанные в исследованиях по искусственному интеллекту. Для получения выводов из неполных, вероятностных, нечетких знаний применяют вероятностные методы (например юпользующуюсяБайеса формулу), нечеткую логику, логики многозначные. Некоторые ЭС способны делать индуктивные выводы, обучаться. [c.91]

Не менее важными, чем психологические, представляются социальные аспекты комплексной автоматизации проектирования. Бытует мнение, что внедрение САПР снимет проблемы формирования кадрового состава организаций благодаря резкому увеличению производительности и привлекательности проектного (и особенно конструкторского) труда. Однако сам по себе факт широкого распространения ЭВМ как инструмента проектирования еще не создает условий для высокопрюизводи-тельной и творческой работы. Необходимым условием решения задачи является создание чрезвычайно сложного программного и информационного обеспечения автоматизированного проектирования, которое, кроме выполнения своих прямых функций, должно работать в режиме наибольшего благоприятствования, психологического комфорта для проектировщика, о чем упоминалось ранее. Очевидная сложность этого вопроса с неизбежностью приводит к перераспределению трудовых ресурсов чтобы повысить производительность труда проектировщиков, необходимо увеличить число профессиональных программистов, системных аналитиков, инженерных психологов и т.д. Увеличивается также число лиц, занятых производством, непосредственным обслуживанием ЭВМ, поддержанием их в работоспособном состоянии. [c.282]

Данный учебник предназначается для студентов геологических, электротехнических, химико-технологических и других специальностей, изучающих теоретическую механику в объеме 85 часов аудиторных занятий и не имевших до сих пор своего стабильного учебника. При малом объеме и сжатых сроках изучения (и с учетом того обстоятельства, что для студентов данных специальностей теоретическая механика не является определяющим предметом в их профессиональной подготовке) деление учебной литературы на учебник, задачник и методическое пособие для решения задач представляется нецелесообразным. Кроме того, в соответствии с современными тенденциями развития вечернего и заочного образования, учебник должен содержать элементы самоконтроля, способствующие самостоятельной проработке материала студентом-заочннком. Поэтому данный курс является комплексным и содержит теоретическую часть, методические указания по применению теории к решению задач, нрихмеры решения задач, вопросы для повторения и минимальный набор задач для аудиторной и домашней работы студентов. [c.7]

Сегодня в отделе работают высококвалифицированные бухгалтеры. Так, заместитель главного бухгалтера Назира Карамовна Нурлыгаянова работает в ЦСМ с января 1996 года. Она окончила Уфимский нефтяной институт (1975), имеет богатый жизненный опыт и профессиональные знания, которые с успехом применяет при постановке бухгалтерского учета на современном уровне. Но главное, за что ценят ее окружающие, - это не- [c.140]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...