ПОИСК Статьи Чертежи Таблицы Домашние задания из "Методика преподавания сопротивления материалов в техникумах " Задания учащимся на дом можно разделить на три категории. [c.28] Во второй части книги указаны рекомендуемые задачи по каждой из тем курса. Для экономии места в большинстве случаев указаны номера задач по сборникам [15] и [38] без расшифровки условий и содержания самих задач. Можно пользоваться также сборником [1], но в нем выбор задач несколько меньше, чем в ранее упомянутых задачниках. В отдельных случаях можно подбирать задачи также из вузовских задачников. [c.29] Не исключено и составление до.машних задач самим преподавателем, но, полагаем, это тоже нерационально, так как потребует затраты времени для записи условий, и, кроме того, имеющиеся задачники содержат настолько широкий выбор задач, что могут удовлетворить самые различные вкусы. [c.29] В отдельных случаях можно давать на дом разбор решеш-ных задач из учебника [12], конечно, с обязательным конспектированием. Можно рекомендовать учащимся попытаться решить ту или иную задачу самостоятельно, а при затруднениях посмотреть в готовое решение. В основном решенные примеры должны использоваться как вспомогательный материал, с которым нужно знакомиться перед самостоятельным решением задач. [c.29] За время изучения предмета учащиеся должны выполнить не менее трех расчетно-графических работ по индивидуальным заданиям. Рекомендации по тематике этих работ имеются в программе. Выполнение задания должно быть рассчитано на 6—12 часов, включая оформление. Не следует относить ко времени на выполнение задания то, которое учащиеся неизбежно затратят для изучения темы —проработки ее по учебнику, разбора решенных примеров. Надо сказать, что учащиеся склонны относить это время к затратам времени на выполнение задания. [c.29] Каждое из заданий может состоять из набора задач (две — четыре задачи), которые с таблицами данных имеются во всех задачниках. [c.30] Первое домашнее задание по теме Растяжение и сжатие может включать три задачи [15] 1.66 (или 1.67), 1.111 (или 1.112), 1.113. [c.30] Во второе домашнее задание (по теме Изгиб ) можно включить четыре задачи [15] 5.16 (или 5.17), 5.55 (или 5.56), 5.57, 5.89 (или 5.90). Сюда включена одна задача на построение эпюр поперечных сил и изгибающих моментов, но считаем весьма полезным несколько увеличить это задание, включив в него дополнительно 10—15 простейших, так сказать, тренировочных задач на построение эпюр. [c.30] Третье домашнее задание может относиться, например, к темам Косой изгиб и совместное действие изгиба и растяжения (сжатия) и Гипотезы прочности и их применение и включать две задачи 6.53 и 7.44 [15]. [c.30] Подчеркнем, что рекомендуемый перечень ориентирован на машиностроительные техникумы. Конечно, он отнюдь не обязателен не исключено, что преподаватель сочтет целесообразным составить иные задачи по тем же или другим темам или решит использовать контрольные работы для заочных техникумов или какие-либо еще материалы. Считаем все же нужным напомнить, что полной свободы в выборе тематики заданий у преподавателя нет. Так, например, может быть, и неплохо включить в задание одну задачу на устойчивость сжатого стержня, но эта тема изучается слишком близко к концу курса и у учащихся не будет времени для выполнения этой задачи. [c.30] Возможно и другое реш1ение вопроса о содержании заданий— можно включить в каждое из них лишь одну задачу комплексного характера. [c.30] Приведем один пример. Дается задача на расчет вала редуктора на изгиб с кручением по одной из гипотез прочности, а затем для этого же вала с учетом переменности напряжений во времени определяются коэффициенты запаса прочности для двух предположительно опасных сечений. [c.30] Для приема заданий (индивидуального собеседования с учащимися) преподаватель не имеет времени. Можно рекомендовать выборочные (с отдельными учащимися) краткие беседы-опросы на уроках, что не менее целесообразно, чем обычные опросы у доски. [c.31] Недостаток времени не позволяет проверять выполненные работы в присутствии учащихся, тщательную проверку работ преподаватель производит дома. Попутно заметим, что преподаватели технической механики получают специальную оплату за проверку тетрадей. Вместе с тем полезно бегло просмотреть работы при сдаче их учащимися и в отдельных случаях задать какие-либо вопросы. Иногда такой беглый просмотр позволяет сразу же выявить ощибки (например, в построении эпюр) и вернуть работу учащемуся для исправления. Конечно, метод проверки в значительной мере зависит от квалификации преподавателя, в частности от его умения быстро оценить правильность или ошибочность решения. Важно, чтобы учащийся не только правильно выполнил работу, но и защитил ее, т. е. доказал самостоятельность ее выполнения, четкое понимание материала, умение решать аналогичные задачи. [c.31] Вернуться к основной статье