Самостоятельные работы

Практические работы по черчению развивают пространственное воображение учащихся, закрепляя их навыки и знания по составлению и чтению чертежей. Как показывает опыт преподавания черчения в техникумах, наибольший эффект изучения курса может быть достигнут при выполнении учащимися индивидуальных заданий, способствующих развитию навыков самостоятельной работы. [c.3]

В качестве самостоятельной работы необходимо выполнить копию на кальку с любого чертежа формата А4 либо нескольких чертежей, составляющих этот формат. Выполненный чертеж присылается на проверку вместе с чертежами задания № 6. [c.381]

Использование книги в учебном процессе должно содействовать развитию технического мышления учащихся, стимулировать их активность и самостоятельную работу на аудиторных занятиях, облегчать выполнение домашних заданий и подготовку к аудиторным занятиям. [c.3]

Для создания учащимся благоприятных условий для самостоятельной работы на аудиторных занятиях и при выполнении домашних заданий имеются по всем темам типовые примеры с решениями. [c.3]

Важной задачей при изучении курса теоретической механики является самостоятельная работа студентов. [c.3]

СПИСОК НОМЕРОВ ЗАДАЧ ИЗ СБОРНИКА ЗАДАЧ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МЕХАНИКЕ И. В. МЕЩЕРСКОГО (ИЗДАНИЯ 18—27), РЕКОМЕНДУЕМЫХ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ [c.663]

Важнейшим элементом обучения современного специалиста является привитие ему навыков самостоятельной работы, творческого подхода, умения быстро перестроиться на новое, если оно оказывается лучше и продуктивнее старого, умения нешаблонно мыслить. Теоретическая механика — фундаментальная дисциплина физико-мате-матического цикла — развивает не только общеинженерную, но и общенаучную базу будущего специалиста. Особое место в курсе отводится упражнениям и контролю усвоения практических навыков, так как решение примеров и задач — один из наиболее эффективных способов оценки уровня знаний. [c.3]

Настоящее пособие рекомендуется в основном для контроля текущей успеваемости студентов, оно обобщает многолетний опыт авторов по активизации самостоятельной работы студентов машиностроительных специальностей. В 1978 г. издательством Тульского политехнического института был выпущен первый подобный сборник, содержавший 400 задач, в создании которого участвовал ряд преподавателей Брянского института транспортного машиностроения, в том числе и авторы этого пособия. Сборник был рассчитан на технические средства контроля, основанные на так называемом выборочном методе, т. е. содержал наряду с верными ответами и неверные. [c.3]

Авторы пособия ставили своей целью, сохраняя значение сборника И. В. Мещерского и других известных задачников и не подменяя и не дублируя их, создать сборник упражнений, предназначенный главным образом для контроля и активизации самостоятельной работы студентов. [c.4]

Сборник охватывает все разделы базового курса сопротивления материалов. Содержит свыше 600 оригинальных задач для организации индивидуальной самостоятельной работы студентов с учетом разной степени их подготовленности Имеются как простые задачи, доступные всем студентам, так и сложные проблемы-исследования. ориентированные на хорошо подготовленных студентов и предназначенные для самостоятельных научных разработок. [c.237]

В конце III в. н. э. оставил после себя не лишенные самостоятельности работы Папп Александрийский. В частности, ему принадлежат две важные теоремы о центре тяжести ( 18). [c.13]

Авторы сочли необходимым включить в третье издание курса образцы примеров с решениями из домашних заданий, выполняемых студентами МВТУ по теоретической механике, введенных в учебный процесс в последние годы для усиления их самостоятельной работы. За счет изъятия части старых примеров добавлено также несколько новых, не входящих в домашние задания. Следует иметь в виду, что задачи из домашних заданий являются индивидуализированными и сильно отличаются одна от другой. Приведенные примеры этих задач могут дать лишь частичное представление об их полном наборе. [c.4]

Большинство глав книги сопровождается решением примеров и задачами для самостоятельной работы. В учебнике даны краткие сведения о численных методах решения задач (метод конечных разностей, метод конечных элементов). [c.4]

Задачи сборника могут широко использоваться в различных учебных и контрольных целях, а именно для упражнений на практических занятиях, самостоятельной работы студентов, проведения контрольных работ, зачетов, экзаменов и др. [c.3]

Большое место в книге отводится методам решения задач. Наличие значительного количества подробно решенных задач должно помочь студенту в его самостоятельной работе над курсом. [c.3]

В книге приведено более 200 примеров и задач, из них более 120 с подробными решениями, а для остальных даны указания и ответы. Они являются типовыми не только для иллюстрации всего содержания книги, по и для самостоятельной работы студентов (в частности, выполнения контрольных работ заочниками). При выборе примеров и задач были использованы существующие задачники часть задач составлена заново. Приведенные в конце книги литература и краткие литературные указания не претендуют на полноту, более того, объем книги определил известную фрагментарность последних. [c.11]

Курс Детали машин является не только завершающим в изучении технической механики, но, синтезируя в себе достижения физики, математики, материаловедения, черчения, а также первых двух разделов настоящего предмета — теоретической механики и сопротивления материалов является связывающим звеном между общетехническими и специальными дисциплинами. При изучении настоящего курса учащиеся приобретают навыки основ расчета, проектирования и конструирования деталей машин общего назначения. При изучении курса и особенно в процессе решения задач учащиеся должны научиться делать обобщения и анализ получаемых результатов, приобрести умение оценивать их физическую правдоподобность, получить навыки самостоятельной работы с технической и справочной литературой. Принятые конструктивные решения по проектируемым изделиям нужно оценивать не только по прочности, но и по техническим, а также экономическим критериям. [c.349]

Учащиеся не научатся строить эпюры, если после разбора нескольких задач в аудитории их самостоятельная работа ограничится решением одной-двух задач, задаваемых на дом после каждого из уроков. Необходимо в содержание домашней расчетно-графической работы по теме Изгиб включить первую, так сказать, тренировочную часть—15—20 простых задач на построение эпюр. Короче, каж дый из учащихся как минимум должен примерно 8 часов заниматься построением эпюр дома. [c.126]

Первая часть курса составлена в точном соответствии с разделом Ряды программы по высшей математике для инженерно-технических специальностей высших учебных заведений. Ее можно использовать не только как учебное пособие для слушателей курса лекций, но и при самостоятельной работе над предметом. Вторая часть представляет собой цикл очерков, посвященный более глубоким вопросам теории рядов [c.158]

Учебник написан в соответствии с 85-часовой программой курса теоретической механики для студентов немашиностроительных специальностей втузов. В нем излагаются основы кинематики, динамики материальной точки п механической системы, а также статики твердого тела даются методические указания к решению задач, примеры этих решений, элементы самоконтроля и задачи для самостоятельной работы студентов. Приложение, содержит элементы векторного исчисления. [c.2]

Сопротивление материалов - одна из сложных дисциплин, изучаемых в высших учебных заведениях. Тесное сочетание теории с практикой является специфической особенностью этого курса. Программой курса сопротивление материалов предусматривается чтение лекций, проведение практических и лабораторных занятий, а также самостоятельная работа студентов, [c.3]

В учебном пособии наряду с теоретическим материалом имеется ряд подробно разобранных примеров решения задач, что дает возможность овладения курсом при самостоятельной работе. [c.2]

Заметим, что разные главы курса гидравлики в отношении методики их преподавания носят сплошь и рядом совершенно различный характер. Например, раздел гидростатики в отношении методики его преподавания приближается к курсу теоретической механики здесь при изучении соответствующего материала рационально проводить аудиторные практические занятия, решать небольшие задачи и т. п. Наряду с этим изучение таких разделов, как движение воды в каналах, сопряжение бьефов и т. п., вовсе не требует проведения аудиторных практических занятий в этом случае для закрепления знаний студенту необходимо выполнять самостоятельные работы расчетного характера. [c.5]

Изложены o iioBEii технической термодинамики и теории тепло-и массообмена. Приведены основные сведения по процессам горения, конструкциям топок и котельных агрегатов. Рассмотрены принципы работы тепловых двигателей, паровых и газовых турбин, двигателей внутреннего сгорания и компрессоров. Описаны компоновки и технологическое оборудование тепловых электрических станций, а также оборудование промышленных теплоэнергетических установок. Первое издание вышло в 1982 г. Второе издание дополнено материалами для самостоятельной работы студентов. [c.2]

Настоящее пособие - эпх> лишь первая часть авторской педагогической технологии преподавания курса сопротивления материалов, которую планируется издать в серии Изучаем науку о прочности . В дальнейшем предполагается выпустить еще пять книг -сборник из трехсот избранных задач с подробными решениями, сопротивление материалов в вопросах и ответах, руководство к практическим занятиям, методическую разработку по организации и проведению тематических ситуашюнных игр, трех фовневый задачник для организации индивидуальной самостоятельной работы студентов. [c.3]

Гафаров Р.Х, Сборник задач по сопротивлению материалов Для организации индивидуальной самостоятельной работы студентов. Уфа Изд-во УГАТУ, 1993.- 180 с. [c.36]

Объем и содержание задания для самостоятельной работы. Для закрепления теоретического материала по данному разделу курса черчения и приобретения навыков в выполнении эскизов и чертежей дг-талей, аксонометрических изображенв" деталей каждый студент должен выполнить саг,1остоятельну(о работу следующего содержания [c.281]

Задания по чтению чертежа общего вв-да. Ознакомившись с порядком чтения чертежа общего вида на ряде приведенныл выше примеров, необходимо приступить к самостоятельной работе по этому разделу курса. Для этого на рис. 13.1, 13.5, 13.11, 13.16 приведены чертежи общи видов. [c.351]

Задания по деталировгтню чертежа общего вида. Самостоятельная работа по этому разделу курса представляет собой выполнение 5—8 чертежей деталей с чертежа общего вида и двух изображений деталей в аксометрических проекциях. [c.375]

Структура учебника способствует реализации постановления Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране ...осуществить решительный поворот от массового, валового обучения к усилению индивидуального подхода, развитию творческих способностей будущих специалистов, опираясь на их самостоятельную работу, активные 4юрмы и методы обучения... , В связи с этим настоящий учебник имеет двухуровневую структуру изложения материала. [c.6]

Использование этих принципов обеспечивается построением соответствующего курса лекций, содержанием практичесюгх занятий и методических разработок для самостоятельной работы студентов. [c.3]

Известно, что форма организации любого процесса (в том числе и учебного) играет роль регулятора, стимулирующего одну Topoiny деятельности в ущерб другой [5, 23]. Существующие организационно-методические формы учебной работы (особенно на младших курсах) направлены на формирование дидактических единиц знаний, ориентирующих студентов в известных путях и средствах решения основных технических проблем. А такая дисциплина, как машиностроительное черчение, формирует в основном столь же частные, утилитарные навыки профессиональной деятельности без должного их обобщения и связи с будущей поисковой деятельностью инженера. Отработанная временем организационная структура учебной деятельности в техническом вузе сложилась под влиянием модели экстенсивного этапа развития промышленного производства. Если производство на этом этапе в основном тиражировало проверенные образцы технических решений, то и система специального профессионального образования сформировала столь же устоявшуюся модель специалиста с четко определенным содержанием образования, перечнем знаний, умений, навыков, необходимых ему в профессиональной деятельности, с жестким нормированием свободного бюджета времени самостоятельной работы, не ос- [c.151]

Рецензирование контрольных работ является основной формой руководства самостоятельной работой студентов со стороны преподавателей. Прорецензированную контрольную работу вместе с рецензией возвращают студенту. Замечания рецензента на чертежах нельзя удалять, они должны оставаться до предъявления чертежей на зачете. Контрольная работа зачитывается только при правильном выполне- [c.30]

Книга преследует 11ель познакомить читателя с возможностями современной термодинамики и привить ему навыки самостоятельной работы по термодинамическому моделированию реалынмх систем. Она содержит достаточно подробный анализ понятий и методов термодинамики и примеры ее практического использования. Особое внимание уделяется. современным численным методам расчетов сложных химических и фазовых равновесий. Рассмотрены различные физические воздействия на термодинамические системы с химическими реакциями, такие как внешние силовые поля. [c.2]

Некоторые затруднения, возникшие при составлении учебника, были связаны с существенными особенностями в содержании и объеме программ курса механики, изучаемого на различных факультетах и специальностях. Чтобы удовлетворить основным требованиям и составить учебник по возможности компактно, нужно изложить содержание курса с учетом необходимости его максимального охвата в одних случаях и устранения в других случаях без существенного нарушения единства изложения в целом тех разделов, которые выходят за пределы соответствующих программ. Чтобы облегчить пользование учебником при изучении теоретической механики на специальностях с сокращенным объемом курса, содержание книги разделено на три группы вопросов те части курса, которые входят в программы всех факультетов, напечатаны обычным шрифтом без дополнительных обозначений. Вопросы, которые могут быть отнесены к расширенным программам курса механики (вопросы второй группы), обозначены звездочкой около номера параграфа они обязательны для студентов механико-математических факультетов университетов. Петитом паиечатаны части курса, предназначенные главным образом для студентов механической специальности механико-математических факультетов. Кроме этого, петитом напечатаны решения иллюстративных примеров, приведенных в учебнике. Эти примеры разъясняют, до известной степени, методику решения конкретных задач механики и предназначены для облегчения самостоятельной работы студентов и для заочного обучения. Они не обязательны для усвоения студентами и могут быть заменены другими по ук.тзаниям преподавателя. [c.12]

Некоторые задачи сборника могут быть рекомендованы для самостоятельной работы хорошо усиевающи.м студентам, их учебио-исследователь-ской работы, для подготовки и олимпиадам. [c.6]

Третий раздел книги—детали машин — знакомит учащихся с элементами машин н механизмов, имеющих наиболее широкое распространение в различных отраслях техники. В процессе изучения этого раз.дела учащиеся приобретают навыки расчета, проектирования и конструирования деталей машин общего назначения. Приведенные примеры решения задач помогут научиться ана лизировать и обоби ать получаемые результаты, получить навыки самостоятельной работы с технической и справочной литературой. [c.12]

Для лучшей организации самостоятельной работы студентов при изучении курса признано целесообразным иметь специальный сборник задач. Такой задачник, составленный под нашей редакцией кандидатами технических наук Андреевской А. В., Кременецким Н. Н. и Пановой М. В., применительно к структуре учебника и полностью согласованный с последним, издается параллельно с учебнико.м. Поэтому большинство задач, включавшихся в предыдущие издания учебника, в четвертое издание курса не вошло. [c.4]

Может быть, следующее предложение покажется излишне смелым, но все же следует высказать. Нужно попробовать не изла1-ать данную тему, я задать учащимся на дом проработать ее самостоятельно и законспектировать, а на уроках только решать задачи, попутно контролируя усвоение темы. Это даст безусловную экономию времени и будет способстиовать развитию навыков самостоятельной работы учащихся. Мы не случайно рекомендуем провести такой эксперимент именно по этой теме, так как считаем ее материал доступным для самостоятельного изучения и легко поддающимся контролю. [c.116]

В гл. 4 помещены инструкции, необходимые при непосредственной работе на лабораторных стендах, описания экспериментальных методов и опытных установок кафедры Теоретических основ теплотехники МЭИ — одной из базовых кафедр Минвуза СССР по разработке учебно-лабораторного оборудования по курсам термодинамики и теплопередачи. Даны необходимые сведения по обработке и обобщению опытных данных, рекомендации к составлению отчетов, материалы для организации самостоятельной работы студентов. [c.3]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...