Чертежи учебным общий вид

Учебные чертежи сборочных единиц рекомендуется выполнять в конструкторском (учебный общий вид) или технологическом (учебный сборочный чертеж) вариантах. [c.325]

В условиях учебного процесса можно рекомендовать выполнять учебный общий вид или учебный сборочный чертеж сборочной единицы, а также учебные рабочие чертежи составляющих ее деталей в определенной последовательности. [c.334]

Примечание. По ГОСТу 3453—59 шестигранные и квадратные гайки и головки болтов рекомендуется изображать на сборочных чертежах и общих видах упрощенно, как показано на рис. 153. На рис. 346 показано построение фасок с учебной целью. [c.280]

Ниже будут рассмотрены основные правила оформления чертежей деталей, общего вида, сборочных и спецификаций, необходимые для дальнейшего выполнения как учебных работ и проектов, так и для практической работы. [c.147]

На рис. 199 был приведен учебный чертеж общего вида. Здесь изображена газовая горелка, которая служит для сжигания газообразного топлива в нагревательных печах или в топках. Газ под давлением подводится к корпусу через боковой фланец. Количество газа регули- руется перемещением патрубка 3 вдоль его оси посредством штурвала [c.266]

В учебном процессе обычно используется готовый чертеж общего вида изделия для выполнения по нему рабочих чертежей деталей. [c.241]

Из описания, которое обычно прилагается к имеющим учебное назначение чертежам общих видов, можно знать, что пробковый кран является запорным устройством для трубопроводов. Затвор кра- [c.328]

Чертеж общего вида (код ВО)—документ, определяющий конструкцию изделия, взаимодействие его составных частей и поясняющий принцип работы изделия. В учебном проектировании чертеж общего вида включает элементы Теоретического чертежа , определяющего геометрическую форму изделия и координаты расположения составных частей, Габаритного чертежа , содержащего упрощенное изображение изделия с габаритными, установочными и присоединительными размерами, и Монтажного чертежа , содержащего данные для установки изделия на месте применения. [c.388]

Поэтому, размерные числа, определяемые путем обмера деталей (при выполнении учебных эскизов) или чертежа общего вида (при его деталировании), необходимо согласовывать с числами, рекомендуемыми указанными стандартами [c.185]

При использовании ПП в ЛГР обучающийся выполняет эскиз своей конкретной детали (ТКС-ЛГР — см. рис. 12.15, 12.20), руководствуясь ИГМ ПП. В ТКС-ЛГР заносятся фактические значения размерных параметров, снятые с реальной детали (учебной модели) или с чертежа общего вида изделия в процессе его деталировки [26]. [c.359]

Если рассматривать эти графические документы по содержанию, то чертеж Общего вида содержит значительно больше информации об изделии, чем сборочный чертеж. Если чертеж общего вида дополнить спецификацией и некоторыми другими данными, то в условиях учебного процесса можно получить документ, который позволит выполнять деталирование. [c.267]

Спецификацию (лишь для использования чертежей общего вида в учебном процессе). [c.270]

Заметим, что, кроме чертежей сборочных единиц СБ (производственных и применяемых в учебной практике), имеются чертежи общих видов (ВО), габаритные (ГЧ), монтажные (МЧ), теоретические (ТЧ) и другие (ГОСТ 2.102—68, ГОСТ 2.109—73). [c.171]

В учебной практике рабочие чертежи составляются по эскизам деталей или при деталировании сборочного чертежа. Кроме того, по эскизам деталей (фиг. 351, а, б) изготовляются сборочные чертежи (фиг. 352). Порядок составления эскизов в общем виде был рассмотрен в 55 и 56г [c.249]

При учебном проектировании чертеж общего вида изделия объединяется с монтажным чертежом, поэтому указываются требования к точности монтажа сборочных единиц (допускаемые радиальные, угловые и осевые смещения валов и др. — рис. 15.1). [c.260]

В учебном проекте чертеж общего вида специфицируемого изделия-объединяется со сборочным, габаритным и монтажным чертежом, поэтому он включается в раздел Документация . [c.266]

В первом случае выполнение сборочного чертежа производится на стадии проектирования рабочей документации при разработке эскизного и технического проекта на основании чертежа общего вида изделия. Выполнение сборочного чертежа с натуры применяется в учебной практике, а также при модернизации и ремонте изделия. [c.372]

Требования к эскизу и его выполнению были приведены в предыдущих параграфах. Эскиз является конструкторским документом для разового изготовления детали на производстве или для выполнения по нему рабочего чертежа детали. В учебной практике по курсу черчения эскиз применяется при выполнении учебного сборочного чертежа или чертежа общего вида (см. гл.VII). Эскизирование детали с натуры рекомендуется выполнять по этапам, связанным друг с другом. Рассмотрим их на примере детали .Рычаг коленчатый (рис. 195, а). [c.126]

Учебные рабочие чертежи деталей выполняют по снятому с натуры эскизу или по чертежу общего вида, или учебного сборочного чертежа (см. гл. VII), на котором деталь показана как составная часть изделия. [c.130]

Приведем пример выполнения в учебной практике чертежа общего вида сборочной единицы Привод верхних прижимов двустороннего шипорезного станка. [c.230]

Для несложных по конструкции изделий выполняют лишь рабочую документацию. Рабочие чертежи деталей составляют по сборочному чертежу. В учебной практике также пользуются не чертежами общих видов, а сборочными чертежами. [c.175]

В учебных условиях чертеж общего вида обычно оформляют не полностью. По существу нет разницы между чертежами общего вида и сборочными, так как сборочные дополняют некоторыми изображениями, позволяющими выявить форму всех оригинальных деталей и характер их соединений, как это сделано на рис. 290, 301 и 323. Это облегчает обучение чтению сборочных чертежей и позволяет проводить деталирование в условиях учебной аудитории. [c.205]

Оборудование, инструмент, образцы. Штамп простого действия для вырубки диска, штамп последовательного действия для вы-рубки-пробивки шайбы, штамп совмещенного действия для выруб-ки-пробивки шайбы, слесарный инструмент, штангенциркуль, чертежи общих видов учебных штампов. [c.65]

Чертежи сборочной единицы — вентиля (рис. 35), а также чертеж задвижки (рис. 136) в отношении полноты изображения конструкции изделий и содержания являются чертежами общего вида. В учебных целях для составления по ним рабочих чертежей деталей они дополнены спецификациями. [c.82]

Соединение деталей в сборочные единицы, а затем сборочных единиц и деталей в готовое изделие производят по сборочным чертежам. По сборочным чертежам можно представить взаимосвязь составных частей и способы соединения деталей, по чертежам общего вида — форму всех элементов деталей, составляющих данное изделие. По сборочным чертежам выполняют сборку готовых деталей. По чертежам общего вида разрабатывают чертежи деталей. Учебный сборочный чертеж должен содержать достаточное количество изображений и все необходимые размеры, чтобы мож- [c.256]

При проектировании пользуются методом плоскостного макетирования с помощью темплетов (наклеек, аппликаций). Методы плоскостного макетирования позволяют использовать нормализованные и стандартные элементы во вновь разрабатываемых объектах. Темплеты выполняются из лавсановой кальки с липким слоем, этикетной бумаги или слоистого пластика. Этот метод можно применять и при конструировании общих видов изделия. Преимущество его заключается в том, что во время творческого процесса конструктор не перетирает чертеж с неправильным графическим решением, а подбирает из имеющихся наборов нужные изображения узлов, деталей или отдельных элементов. После получения требуемого варианта чертеж копируется одним из способов, приведенных в 70. Способом темплетов можно пользоваться и в учебных целях, например, при демонстрации различных случаев соединения деталей, при объяснении условностей разрезов и сечений, при чтении сборочного чертежа и т. д. [c.310]

В учебных целях выдвигается требование, чтобы учебный сборочный чертёж соответствовал содержанию чертежа общего вида, который даёт более подробную информацию об изделии. Поэтому такой сборочный чертёж должен быть выполнен так, чтобы по нему можно было установить [c.1]

Чертежи сборочных единиц, общий вид (учебный) 277, 300, 301 [c.359]

В соответствии с этим для учебного проектирования предлагаются следующие виды конструкторской документации общие виды, сборочные чертежи, спецификации, чертежи деталей, схемы (принципиальные, установочных положений и др.), пояснительные записки, расчеты. [c.13]

В учебном процессе разрабатывают такие конструкторские документы, как чертежи деталей, общего вида, сборочные, схемы, таблицы, спецификации, расчеты, пояснительные записки к курсовым и дипломным проектам. Эти документы разрабатывают по содержанию близкйми к производственным конструкторским документам. В некоторых случаях по договорам с предприятиями их разрабатывают в полном соответствии с требованиями стандартов ЕСКД и передают в производство. [c.147]

Расположение изображений деталей на рабочих чертежах не должно быть обязательно таким же, как на учебном чертеже общего вида. Все виды, разрезы, сечения и другие изображения выполняются по рекомендациям ГОСТ 2.305- 8 ЕСКД. Для каждой детали выбирается масштаб изображений по ГОСТ 2.302-68 с учетом ее формы и размеров. Чем сложнее форма, тем больше разных контурных и размерных линий будет на чертеже, поэтому подобное изображение деталей следует вычерчивать в более крупном масштабе. [c.264]

Автоматизация выполнения чертежей (АВЧ) в курсе машиностроительного черчения должна, по нашему мнению, сократить рутинную часть работы студента (вычерчивание), регламентируемую преподавателем, повысить интеллектуальную нагрузку — увеличить число читаемых (и параметризируемых для ввода в ЭВМ) деталей по чертежу общего вида или реальным учебным моделям, а главное — приобщить студента к современной компьютерной технологии выполнения чертежей по прикладным программам АВЧ, которые он сможет использовать в последующем на старших курсах обучения. Этим же решается проблема преемственности и непрерывности инженерно-конструкторской подготовки студентов и проблема графической культуры чертежа. [c.3]

Размер щрифта номеров позиций должен быть на один-два размера больще, чем размер щрифта, принятого для размерных чисел на том же чертеже (на чертеже общего вида в учебном процессе номера позиций выполняют щрифтом № 7). [c.314]

В учебном процессе при выполнении чертежей общего вида обычно не применяют упрощенные, а тем более условные изображения крепежньгх деталей по ЕСКД. Допускается пользоваться упрощенными изображениями крепежных деталей в тех случаях, когда на чертеже диаметры их стержней менее 3 мм. [c.318]

В учебной практике на основе чертежей общего вида различных изделий студенты разрабатывают чертежи деталей и чертежи отдельньгх сборочных единиц, входящих в изделия (сборочные чертежи). Разрабатываемые чертежи деталей являются основой рабочих чертежей этих деталей они содержат все необходимые виды, разрезы, сечения, размеры всех элементов деталей, но на них еще не указывают требования к качеству обрабатываемых поверхностей, к точности размеров, а также различные специфические технические требования. Аналогично выполняют и сборочные чертежи отдельных сборочных единиц изделия (см., например, рис. 15.3, а). В некоторых случаях завершающим этапом изучения черчения является разработка сборочного чертежа изделия на основе чертежа общего вида. [c.320]

Составление сборочных и рабочих чертежей деталей производится на основе чертежей общих видов технического п]Зоекта, определяющих конструкцию изделия и взаимодействие основных его частеЙ1 Выполнение рабочих чертежей деталей по чертежу общего вида называется деталированием. Учебное деталирова-ние допускается проводить также и на основе сборочных чертежей, если они выявляют форму деталей. [c.174]

Правила промышленного проектирования и оформления рабочей документации, предусмотренные стандартами ЕСКД, при учебном проектировании применяются в сокращенном виде и с некоторыми отклонениями. Например, техническое задание на проектирование, пояснительная записка и расчеты объединяют в один документ, называемый Расчетно-пояснительная записка рабочие чертежи выполняют только на часть 01й1ги-нальных деталей, а спецификацию составляют на все детали сборочной единицы чертежи габаритный и монтажный объединяют с чертежами общего вида изделия (привода). [c.258]

Виды изделий, рассматриваемые в учебных проектах, таковы, что в их структуре обычно отсутствуют комплексы и комплекты, поэтому спещ1-фикации в общем случае состоят из разделов, которые располагаются в следующей последовательности 1) документация (чертеж общего вида схемы, расчетно-пояснительная записка) 2) сборочные единицы (редуктор, сварная рама и др.) 3) детали 4) стандартные изделия (крепежные изделия, подшипники и др.) 5) прочие изделия (изделия, примененные по каталогам, прейскурантам, техническим условиям, нормалям, за исключением стандартных изделий) 6) материалы (смазочные масла, прокладки, проволока и др.), кроме тех, количество которых не может быть определено конструктором по размерам элементов изделия. К таким материалам относятся лаки, краски, смазки, клей, припой, электроды. Указание о применении этих материалов дают в технических требованиях на поле чертежа. Наименование каждого раздела указывают в виде заголовка в графе Наименование и подчеркивают. [c.266]

В учебном проекте по методическим соображениям чертеж общего вида изделия выполняют с отклонениями от ГОСТ 2.109—68 ЕСКД. При разработке такого. чертежа соблюдают требования, предъявляемые как к чертежу общего вида, та к и к монтажному чертежу. [c.500]

В учебной практике выполнение рабочих чертенсей деталей сборочной единицы (деталирование) производят не только по чертежам общего вида, но и по учебным сборочным чертежам. [c.251]

Спецификацию на сборочных чертежах и чертежах общего вида изделий и сборочных единиц (узлов) в учебных работах можно выполнять совмещенной с чертежом и дополнительной графой Материал (в производственных условиях спецификацию выполняют на отдельных листах формата 11 в соответствии с ГОСТ 2.108—68, п.2). Перед началом выполнения чертежа необходимо более подробно ознакомиться со всем комплексом стандартов ЕСКД. [c.19]

Конструктивная компоновка привода (общий вид) выполняется в соответствии с требованиями ГОСТ 2.120—73. В учебном проекте чертеж обикго вида привода совмсшен с его сборочным чертежом. [c.144]

Особенность работы над чертежом общего вида состоит в том, что съемку эскизов деталей студенты вьшолняют только в аудитории. При работе над чертежом общего вида студенты прорабатывают отдельные стандарты ЕСКД, номера которых указаны в соответствующих параграфах. Для решения отдельных конструктивных вопросов рекомендуется использовать учебно-методическую и справочную литературу. [c.278]

Процесс разработки чертежей деталей, входящих в изделие, по конструктивному чертежу общего вида обытао называют деталированием. В процессе деталирбвания студенты применяют ранее полученные знания к анализу конструктивных форм деталей, изделия, выявлению их взаимодействия и работы изделия. Разрабатываемые в учебном процессе чертежи деталей являются основой [c.312]

Общий вид машины должен представлять компоновочный чертеж, выполненный строго в масштабе в двух-трех проекциях без каких бы то ни было вырисовываний мелких деталей, т. е. общий вид машины в курсовом проекте — это чертеж эскизного проекта (графически в ка-кой-то мере подобен габаритному чертежу). Однако поскольку он в учебном проектировании используется для дальнейшей разработки и взаимной увязки чертежей технического проекта групп и рабочей документации узлов, в нем должна быть отражена и технологическая цель он должен служить как бы сборочным для всего изделия (машины). [c.8]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...