Учебные рабочие чертежи деталей

УЧЕБНЫЕ РАБОЧИЕ ЧЕРТЕЖИ ДЕТАЛЕЙ [c.130]

Учебные рабочие чертежи деталей выполняют по снятому с натуры эскизу или по чертежу общего вида, или учебного сборочного чертежа (см. гл. VII), на котором деталь показана как составная часть изделия. [c.130]

Этапы выполнения учебных рабочих чертежей деталей имеют сходство с этапами их эскизирования. Разница между ними в том, что [c.130]

Отметим, что профилирование зуба вьшолняется стандартным режущим инструментом, поэтому сложные построения профиля для рабочих чертежей деталей не применяются, изображения и размеры профиля зуба не указьшаются, а даются в табличной форме технические требования и параметры основные, контрольные и справочные, а на учебных чертежах — только основные модуль т и число зубьев z. Зная модуль и число зубьев, рабочий пользуется соответствующим режущим инструментом. Число зубьев необходимо знать также и для настройки делительной головки и делительного устройства станка. На рис. 147 приведен чертеж типового цилиндрического зубчатого колеса с прямым [c.187]

В учебном процессе обычно используется готовый чертеж общего вида изделия для выполнения по нему рабочих чертежей деталей. [c.241]

В условиях учебного процесса можно рекомендовать выполнять учебный общий вид или учебный сборочный чертеж сборочной единицы, а также учебные рабочие чертежи составляющих ее деталей в определенной последовательности. [c.334]

В учебных рабочих чертежах и эскизах деталей по курсу черчения полностью технические требования обычно не приводят. [c.95]

Для несложных по конструкции изделий выполняют лишь рабочую документацию. Рабочие чертежи деталей составляют по сборочному чертежу. В учебной практике также пользуются не чертежами общих видов, а сборочными чертежами. [c.175]

Чертежи сборочной единицы — вентиля (рис. 35), а также чертеж задвижки (рис. 136) в отношении полноты изображения конструкции изделий и содержания являются чертежами общего вида. В учебных целях для составления по ним рабочих чертежей деталей они дополнены спецификациями. [c.82]

В учебном процессе для составления рабочих чертежей деталей обычно используются сборочные чертежи, при этом размеры деталей берут непосредственно с чертежа с учетом его масштаба, производя измерения масштабной линейкой и циркулем. [c.91]

Предельные отклонения цепных размеров в общем случае принимают по результатам расчета соответствующих размерных цепей (см. рис. 15.4— 15.6). В учебных проектах размерные цепи простейшие. Точность исходного размера в них обеспечивают компенсаторами, поэтому на рабочих чертежах деталей по курсу Детали машин предельные отклонения цепных размеров принимают в зависимости от способа компенсации. [c.259]

На производстве чтение сборочных чертежей осуществляют при сборке изделия. В конструкторском бюро чтение чертежей общего вида осуществляется для разработки рабочей документации сборочных чертежей и рабочих чертежей деталей. В учебной практике чтение чертежей — общего вида и сборочного чертежа — развивает умение мысленно представить устройство изделия и форму его составных частей. [c.311]

Решение этих задач во многом зависит от придания детали рациональных геометрических форм. Какую бы сложную форму не имела деталь, конструктор выполняет ее как совокупность простейших геометрических тел или их частей. В учебном процессе перед выполнением рабочего чертежа детали с натуры необходимо тщательно проанализировать форму детали, мысленно расчленив ее на отдельные элементы (геометрические тела или их части). Только при этом условии можно получить полноценный рабочий чертеж детали. [c.171]

В учебных условиях в курсе инженерной графики допускается выполнять чертежи деталей без некоторых сведений (то есть не в полной мере рабочие). [c.426]

В учебной практике рабочие чертежи составляются по эскизам деталей или при деталировании сборочного чертежа. Кроме того, по эскизам деталей (фиг. 351, а, б) изготовляются сборочные чертежи (фиг. 352). Порядок составления эскизов в общем виде был рассмотрен в 55 и 56г [c.249]

Выполнению рабочих чертежей часто предшествует составление эскизов деталей. Особенно это относится к учебной практике. Эскизом называется чертеж, выполненный от руки без применения чертежных принадлежностей, в произвольном масштабе. [c.440]

Выполняем рабочий чертеж резца (рис. 21). Учитывая учебный характер выполняемой работы, допускаем расположение на одном формате сборочного чертежа и основных деталей — державки, накладки и вставки (см. указания на с. 6). [c.69]

Обычно объем работ на этой стадии проектирования устанавливается решением кафедры учебного заведения и указывается в техническом задании. В большинстве случаев для проектирования привода графическая часть состоит из габаритного чертежа привода, сборочного чертежа редуктора, рабочих чертежей основных деталей (вала, колеса, корпуса, звездочки или шкива и т. п.). [c.9]

Чертеж простейшего экранного прибора Оптиметр , который можно изготовить в условиях любой учебно-производственной мастерской, школы и училища, показан на рис. 255. Такой прибор может сделать каждый рабочий, которому приходится иметь дело с изготовлением деталей сложной формы, штампов и форм. [c.300]

В понятие обслуживания рабочего места входят своевременное обеспечение производственным (учебным) заданием, заготовками, технической документацией (чертежами, технологическими картами, инструкциями) и оснасткой (инструментами и приспособлениями), а также систематический контроль и приемка готовы деталей, обеспечение исправности станка, приспособлений и электрооборудования. [c.21]

Для рабочих чертежей деталей можно при- пять видоизменный для учебных целей угловой штамп, приведенный на фиг. 378. [c.153]

Составление сборочных и рабочих чертежей деталей производится на основе чертежей общих видов технического п]Зоекта, определяющих конструкцию изделия и взаимодействие основных его частеЙ1 Выполнение рабочих чертежей деталей по чертежу общего вида называется деталированием. Учебное деталирова-ние допускается проводить также и на основе сборочных чертежей, если они выявляют форму деталей. [c.174]

Основная задача, стоящая перед чертежником-конструктором,— разработка рабочих чертежей деталей, несложных сборочных единиц и участие в корректировании конструкторской документацЬи. В связи с этим значительное внимание в новом издании учебника уделяется правилам выполнения рабочих чертежей, насыщению их соответствующим техническим содержанием, указаниям о выборе допусков и посадок, материалов, назначению технических требований по изготовлению, монтажу, сборке и т. д. Поскольку необходимые первоначальные сведения об этом учащиеся получают при изучении смежных дисциплин, предусмотренных учебным планом, методические указания по вопросам выполнения чертежей даны в объемах и по специфике, определяемых темами курсового проектирования, и особенно по курсовому проекту Расчет и проектирование редуктора , который выполняется на завершающих этапах обучения. [c.3]

Расположение изображений деталей на рабочих чертежах не должно быть обязательно таким же, как на учебном чертеже общего вида. Все виды, разрезы, сечения и другие изображения выполняются по рекомендациям ГОСТ 2.305- 8 ЕСКД. Для каждой детали выбирается масштаб изображений по ГОСТ 2.302-68 с учетом ее формы и размеров. Чем сложнее форма, тем больше разных контурных и размерных линий будет на чертеже, поэтому подобное изображение деталей следует вычерчивать в более крупном масштабе. [c.264]

В учебной практике на основе чертежей общего вида различных изделий студенты разрабатывают чертежи деталей и чертежи отдельньгх сборочных единиц, входящих в изделия (сборочные чертежи). Разрабатываемые чертежи деталей являются основой рабочих чертежей этих деталей они содержат все необходимые виды, разрезы, сечения, размеры всех элементов деталей, но на них еще не указывают требования к качеству обрабатываемых поверхностей, к точности размеров, а также различные специфические технические требования. Аналогично выполняют и сборочные чертежи отдельных сборочных единиц изделия (см., например, рис. 15.3, а). В некоторых случаях завершающим этапом изучения черчения является разработка сборочного чертежа изделия на основе чертежа общего вида. [c.320]

Правила промышленного проектирования и оформления рабочей документации, предусмотренные стандартами ЕСКД, при учебном проектировании применяются в сокращенном виде и с некоторыми отклонениями. Например, техническое задание на проектирование, пояснительная записка и расчеты объединяют в один документ, называемый Расчетно-пояснительная записка рабочие чертежи выполняют только на часть 01й1ги-нальных деталей, а спецификацию составляют на все детали сборочной единицы чертежи габаритный и монтажный объединяют с чертежами общего вида изделия (привода). [c.258]

В учебной практике выполнение рабочих чертенсей деталей сборочной единицы (деталирование) производят не только по чертежам общего вида, но и по учебным сборочным чертежам. [c.251]

СЪЕМКА С НАТУРЬЬ 1. Процесс составления рабочих эскизов деталей и узлов существующей машины. Снимают эскизы с натуры при ремонте или при реконструкции машины, если она не имеет готовых рабочих чертежей. Съемку с натуры деталей и узлов делают также с учебной целью при изучении курса черчения 2. Процесс выполнения полевых геодезических работ, в результате которых получается план местности. [c.118]

В 1рафе Обозначение указывают обозначения конструкторских документов, входящих в разделы Документация , Комплексы , Сборочные единицы , Детали и Комплекты . Обозначения сборочных единиц и деталей (а также комплексов и комплектов, если таковые имеются) должны соответствовать обозначениям в основных надписях рабочих чертежей этих изделий (эскизов - в учебных заданиях). Структуру обозначений в учебном чертеже см., например, на рисунке В.2. [c.13]

Чертеж простейшего экранного прибора Оптиметр , который можно изготовить в условиях любой учебно-производственной мастерской, школы и училища, показан на рис. 253. Такой прибор может сделать каждый рабочий, которому приходится иметь дело с изготовлением деталей сложной формы, штампов и форм. Приемы пользования одним из простейших транспорантных приборов показаны на рис. 254. [c.345]

В разные периоды при рассмотре-иии проектов стандартов неоднократно обсуждался вопрос о введении указания, отдающего предпочтение вычерчиванию изображаемого предмета в рабочем положении или в положении, соответствующем установке его при обработке. Такое указание создало бы некоторую определенность при составлении чертежей в учебной практике. Однако точное воспроизведение рабо-чего положения иногда затрудняет вттолнёние или применение чер-тежа и не является совершенно необходимым. В подобном случае было бы излишним следовать такому указанию. Например, нецелесообраз- [ но при деталировании сборочного чертежа вентиля (черт. 51) сохранять рабочее положение шпинделя, маховичка, крышки и т. д. То же от- 1 носится и к вычерчиванию деталей, рабочее положение которых в из- делии может быть различным (например, болтов, шестерен, рукояток и др.). Давать указание о том, что деталь вычерчивается в положении, соответствующем установке ее при обработке, также нецелесообразно, так как в процессе обработки вычерченная деталь часто меняет свое положение при точении — одно, при сверлении отверстий — другое, при фрезеровании отдельных поверхностей — третье и т. д. [c.39]

На сборочных чертежах рабочего проекта стандартами ЕСКД рекомендовано ряд деталей изображать упрощенно, например, подшипники качения, детали резьбовых соединений. В учебных проектах такие упрощения недопустимы. В связи с этим подшипники качения изображают в разрезе и вычерчивают их по правилам, приведенным в разделе 7.12. [c.402]

Общий вид машины должен представлять компоновочный чертеж, выполненный строго в масштабе в двух-трех проекциях без каких бы то ни было вырисовываний мелких деталей, т. е. общий вид машины в курсовом проекте — это чертеж эскизного проекта (графически в ка-кой-то мере подобен габаритному чертежу). Однако поскольку он в учебном проектировании используется для дальнейшей разработки и взаимной увязки чертежей технического проекта групп и рабочей документации узлов, в нем должна быть отражена и технологическая цель он должен служить как бы сборочным для всего изделия (машины). [c.8]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...