Мастерские школы

Чертеж простейшего экранного прибора Оптиметр , который можно изготовить в условиях любой учебно-производственной мастерской, школы и училища, показан на рис. 255. Такой прибор может сделать каждый рабочий, которому приходится иметь дело с изготовлением деталей сложной формы, штампов и форм. [c.300]

Например, в школьных мастерских при изготовлении различных предметов вы встречались с их наглядными изображениями (рис. 2). На наглядном изображении, как и на рисунке, предмет показывают одновременно видимым с нескольких сторон. При этом в отличие от рисунка линии, параллельные на предмете в натуре, остаются параллельными между собой и на изображении. Если такое изображение дополнить размерами, то по нему можно изготовить несложный предмет. На рис. 2 дано наглядное изображение головки паяльника, который изготовляют ребята в мастерских школы. [c.4]

На рис. 3 приведен сборочный чертеж выпиловочного столика с планкой-хвостовиком. Столик предназначен для работы лобзиком в мастерских школы. Во время выпиливания хвостовик столика укрепляют в зажиме верстака. Цифрой 1 на чертеже обозначена деталь — основание, цифрой 2 — хвостовик, цифрой 3 — шурупы. [c.4]

Во время первой мировой войны Петроградское арматурно-электрическое общество построило в Москве телеграфно-телефонный завод, который начал работать в 1917 г. В результате слияния этого предприятия и эвакуированного в 1918 г. Петроградского завода Военно-инженерного ведомства (до Февральской революции 1917 г. называвшегося мастерскими Офицерской электротехнической школы) возник Первый государственный электротехнический завод, впоследствии — завод им. Серго Орджоникидзе. [c.312]

В санитарно-защитной зоне можно располагать только здания и сооружения подсобного и обслуживающего назначения пожарные депо, прачечные, помещения охраны, гаражи, склады (за исключением продовольственных), столовые для обслуживающего персонала, административные и служебные здания, здравпункты, ремонтные мастерские, транспортные сооружения, сооружения технического водоснабжения и канализации, временные и подсобные предприятия строительства и т. д. В пределах санитарно-защитной зоны исключается проживание населения и расположение школ. На территории санитарно-защитной зоны разрешается выращивание сельскохозяйственных культур, выпас скота при условии обязательного осуществления соответствующего радиометрического контроля производимой здесь сельскохозяйственной продукции. [c.43]

В России первая компаунд-машина была установлена на паровозе в 1882 г. в Киевских железнодорожных мастерских. Исследования технико-экономических показателей локомотивов, оснащенных компаунд-машинами, показали, что при работе на паровозе эта система дает до 20% экономии в расходе пара по сравнению с машиной однократного расширения. Большую роль в исследованиях сыграл основоположник русской школы паровозостроения инженер А. П. Бородин. С этого времени началось быстрое распространение в России локомотивов с компаунд-машинами [6, с. 29). [c.225]

Живя в Нижнем Тагиле, А. И. Зимин посетил многие заводы, рудники и прииски, существенно развил свой технический кругозор и собрал хороший материал для дипломного проекта. Он возвращается в Москву для продолжения учебы в МВТУ. Хозяйственная разруха, голод и холод вынуждают его устроиться на два месяца токарем в автомобильную мастерскую. С 1 апреля 1919 г. по январь 1920 г. он работал в Институте испытания материалов при МВТУ. В январе 1920 г. А. И. Зимин был призван на военную службу в Военно-автомобильную школу, где читал лекции по -технологии металлов, одновременно работая в отделе инженерного снабжения. [c.19]

На большинстве мелких предприятий и организаций (школы, больницы, мастерские и т. п.) в штате не предусмотрено должности ИТР — электрика. В этом случае представляется возможность администрации этого предприятия (организации) требовать от непосредственно вышестоящей организации решения вопроса о назначении лица, ответственного за электрохозяйство для данного предприятия (или группы аналогичных предприятий), из штата ИТР этой вышестоящей организации, удовлетворяющего требованиям. Правил. [c.252]

К сожалению, он мало написал о своих педагогических исканиях, о той педагогической технике, которой он владел мастерски и элементы которой были его внутренней правдой. Официально — это две небольшие статьи в журналах Вестник высшей школы ( О творческом методе преподавания , 1946, № 5—6) и Советское студенчество ( Цена времени , 1947, № 4). Сохранились студенческие конспекты лекций по его курсу Методика преподавания теоретической механики и некоторые варианты программы Методика преподавания технических дисциплин , этот курс А. П. Минаков читал в Военно-воздушной инженерной академии имени Н. Е. Жуковского. [c.152]

В соответствии с решениями партии и правительства укрепляется связь общеобразовательной школы с жизнью. Учащиеся школ в мастерских и на производственной практике приобретают навыки к труду, овладевают различными профессиями. [c.234]

Преимущество новой системы подготовки кадров заключается в том, что обучение в школах и училищах государственных трудовых резервов основано на сочетании теоретической учебы с производственным обучением в учебных мастерских и цехах базовых заводов, а также на том, что рабочие, подготовленные в системе государственных трудовых резервов, распределяются государством планомерно, соответственно задачам народнохозяйственного плана. [c.5]

Они приобретают здесь профессии, активно участвуя в производственном труде. Учебные мастерские трудовых резервов имеют необходимое оборудование. Производственное обучение в школах и училищах сочетается с культурным досугом. Для учащихся организованы библиотеки, спортивные залы, стадионы. Заботами советской власти созданы все условия для того, чтобы юноши и девушки имели возможность в совершенстве овладеть избранной специальностью и стать активными строителями коммунистического общества. [c.6]

Первая школа по подготовке газосварщиков пластмасс была открыта в г. Халле на Заале в декабре 1939 г. Помимо газосварочного оборудования, в этой школе имелись прессы, резательные приспособления, сушильные шкафы и различное другое оборудование для подготовки и выполнения сварки пластмасс. Интересно отметить, что на территории этой школы все трубопроводы для подачи каменноугольного газа, водорода и сжатого воздуха были изготовлены из пластмассы специальным методом газовой сварки [4]. В г. Халле в школе сварщиков читались три курса. В первый курс входили такие темы, как изготовление и сварка поливинилхлорида. Этот курс предназначался для изготовителей пластмассовых конструкций на химических заводах, а также для рабочих ремонтных мастерских при машиностроительных заводах. Такой курс был рассчитан на 88 час. и читался в течение двух недель. Второй курс был предназначен для подготовки трубопроводчиков по установке труб из поливинилхлорида, он был рассчитан на 44 часа и читался на протяжении одной недели. Третий курс предназначался для инженеров-производственников и также был рассчитан на 44 часа. [c.13]

Средний ремонт самолета включает в себя ремонт и замену отдельных деталей и агрегатов новыми из запасных комплектов, производится в условиях ремонтных мастерских или школы своими силами. [c.188]

Гальванопластический способ получения художественных изделий 1В металле отличается от литья тем, что может применяться в условиях лабораторий, физических и химических кабинетов школ, на станциях юных техников, а также в домашних условиях в отведенном и оборудованном для этого месте. Этот способ не требует сложного или недоступного оборудования и материалов все, что требуется для вьшолнения гальванопластических работ, вполне может быть найдено среди школьных приборов и реактивов или на станциях юных техников, а при создании гальванопластической мастерской в домашней обстановке может быть приобретено в магазинах (медный купорос, серная кислота). [c.8]

Чертеж простейшего экранного прибора Оптиметр , который можно изготовить в условиях любой учебно-производственной мастерской, школы и училища, показан на рис. 253. Такой прибор может сделать каждый рабочий, которому приходится иметь дело с изготовлением деталей сложной формы, штампов и форм. Приемы пользования одним из простейших транспорантных приборов показаны на рис. 254. [c.345]

KoH TipyHpyH деталь, нельзя забывать о неразрывной связи каждой линии чертежа с воспроизведением в натуре соответственных поверхностей из металла. Поэтому конструктор должен постоянно иметь в виду наиболее простой и доступный способ последующего изготовления деталей. А это значит, что конструктор должен быть хорошо знаком со всеми процессами обработки деталей. Такое знакомство приобретается еще в. мастерских школы и при изучении курса технологии металлов. Если пренебречь этим, то можнО напроекти-ровать такие детали, которые невозможно будет изготовить или же они обойдутся неоправданно дорого. Экономические соображения являются направляющими при проектировании машин. [c.178]

Ножовочная с механиче- Мастерские школы механизации сельского хозяйства НС1Б 150 [c.193]

Революция в корне изменила отношение к высшей технической школе как к учебно-научному институту. Русская техническая школа, несмотря на свой высокий уровень, все же во многом отставала от запросов техники, что в свою очередь отрицательно влияло на развитие технических наук. В высших технических школах не хватало лабораторий, учебных мастерских, оборудование в подавляюш ем большинстве случаев было устаревшим-Не хватало преподавателей и обслуживаюш его персонала. Прогрессивные деятели русской технической школы давно ставили вопрос об усовершенствовании методов преподавания и материально-технического обеспечения, но решение их упиралось в косность властей. [c.179]

Владимир Григорьевич Шухов родился в 1853 г. в городке Грайворон Белгородской губернии. Его отец был директором местного филиала Петербургского государственного банка. Владимир окончил школу в Петербурге и в 1871 г. поступил в техническое училище в Москве. В этом учебном заведении, возникшем на базе ремесленного училища, учились не только дворяне . Оно отличалось прогрессивной учебной программой и высоким уровнем преподавания, и прежде всего в области математики и механики. Кроме того, его особенностью была тесная связь теории с практикой, осуществлявшаяся помимо прочего в процессе основательного профессионального обучения в самых разных мастерских (см. статью Г. М. Щербо Об истоках новаторства Шухова ), Знания, полученные в Московском техническом училище, стали для Шухова основой его будущих научных и практических работ. Всю свою дальнейшую жизнь он был связан с этим учебным заведением. Институтское Политехническое общество присвоило ему в 1903 г. звание Почетного члена и опубликовало несколько его работ (1.5, [c.8]

Занятия в МВТУ возобновились 1 марта 1942 г. К этому времени технический отдел был ликвидирован и А. И. Зимин был освобожден от занимаемой должности в механических мастерских. Занятия начались на двух факультетах — своего рода филиалах факультетов, работавших в Ижевске. В начале 1943 г. МММИ им. Баумана возбуждает ходатайство о присвоении ему старого наименования — Московское высшее техническое училище. Всесоюзный комитет по делам высшей школы поддержал это ходатайство. Учитывая плодотворную научную деятельность института, являющегося старейшим высшим техническим учебным заведением страны и его широкую известность, 22 мая 1943 г. было принято решение О восстановлении старого наименования — Московского высшего технического училища . [c.33]

Будущее показало дальновидность А. И. Зимина в выборе стратегии и тактики исследований и путей становления кузнечной науки в СССР. Сейчас уже можно смело утверждать, что Анатолий Иванович Зимин заложил фундамент отечественной школы кузнечной науки и техники. Во введении к книге Винтовой фрикционный пресс , опубликованной в 1931 г., А. И. Зимин писал Для осуществления рациональной постановки работы в кузнечных дхастерских, обеспечивающей большую производительность, точность изготовления, высокое качество и низкую себестоимость кованого или штампованного изделия, требуется решение целого ряда вопросов, затрагивающих различные стороны того процесса, который протекает при изготовлении поковки, начиная с момента заготовки сырого материала и кончая моментом выпуска ее из кузницы. Все эти отдельные вопросы, различные по своему содержанию, но составляющие неразрывную цепь, предъявляют руководителям йузнечных мастерских требования производить детальный анализ и учет влияния на процесс изготовления поковки каждого производственного момента. В этом комплексе вопросов, представляющем общую производственную задачу для кузниц, вопрос о правильном использовании кузнечных орудий занимает центральное место... [c.35]

А еще надо учесть, что с того момента, как мы положили яблоко на стол, последний под тяжестью плода начал сильнее давить на пол, и фундамент начал глубже опускаться в почву, постепенно тормозясь и стремясь к новому устойчивому положению. Опускание с торможением приводит к тому, что к сипе тяжести яблока добавляется переменная сила инерции от торможения. К тому же приюдит вибрация внутри блока, стола, фундамента и Земли, вызванная тем, что мы положили на стол яблоко с ударом (который имеет место даже при самых больших предосторожностях) Правда, эти вибрации очень быстро затухают практически до нуля, но теоретически - не затухают полностью никогда. А euts следует учесть вибрации токарного станка в школьных мастерских на станции Долгинцево, Шелест страниц в Белицкой школе, плеск гиппопо в Лимпопо. И так далее. [c.187]

Родился 22 сентября 1938 г. в г. Осинники Кемеровской обл. После окончания школы работал сверловщиком, строгальщиком, слесарем в центральных электромеханических мастерских г. Новокузнещса. [c.441]

Дворцы и Дома культуры, клубы, избы-читальни, библиотеки, Дома народного творчества, лекторские и экскурсионные бюро, планетарии театры, цирки, филармонии, музыкальные и эстрадные ансамбли, оркестры, хоры, капеллы, хореографические и балетные студии, художественные коллективы кинотеатры, фильмобазы постоянные художественные студии и мастерские радио- и телевизионные студии музеи (политехнические, отраслевые, историко-революционные, мемориальные, художественные, музеи-дворцы, музеи-усадьбы и др.) зоопарки, ботанические сады парки культуры и отдыха театральные, музыкальные, художественные, хореографические шКолы и училища Областные, городские, районные объединения, дирекции, конторы и т. д. по управлению предприятиями культуры и искусства [c.351]

Различают два вида водоснабжения—питьевое и техническое. Питьевое водоснабжение обеспечивает водой потребности населения и соответствующих учреждений бытового обслуживания (школы, дечгскне учреждения, столовые и т. д.). Техническое водоснабжение обслуживает технологические нужды предприятий. К ним относится снабжение паровозов, промывочно-пропарочных станций, котельных, цехов депо, мастерских, складов и др. [c.241]

Еще в конце XVII в. Петром I был организован ввоз различных измерительных приборов (угломерных, оптических и др.), требовавшихся для армии и флота. В первой четверти XVII в. импорт значительно возрос, в связи с чем появились ремонтно-юсти-ровочные мастерские, а затем и мастерские для изготовления некоторых приборов при навигацкой школе, при дворе Петра I, при доме Я. В. Брюса, при Морской академии и пр. [c.104]

Немцам удалось обойти запрещение производства военных самолетов — они их стали строить в других странах. Но летные кадры пришлось воспитывать в самой Германии. Вот для этой цели и пригодился планер, который давал возможность быстро и без больших затрат готовить летчиков. Примеру немцев последовали многие другие страны. Возникли специальные школы, в которых обучали планеристов. Авиационные заводы стали производить планеры для учебных целей — простые, дешевые и не-црихотливые машины, которые нетрудно было построить и в кустарных мастерских. [c.68]

За годы первой мировой войны существенно изменились российская авиационная промышленность. Если в начале войны существовало несколько маленьких полукустарных мастерских и небольших аэродинамических лабораторий при-учебных заведениях, то к 1918 г. появились многочисленные специализированные авиационные заводы, оборудованные по последнему слову техники. Была создана крупная научно-исследовательская база, расширены существующие лаборатории, созданы новые. В Петрограде создавался крупный государственный аэродинамический институт. Предполагалось установить в нем аэродинамическую трубу для исследования полноразмерных объектов. В Херсоне был создан Главный аэродром Управления военно-воздуш-ным флотом (УВВФ) для постройки и проведения всесторонних летных испытаний новой техники. В Петрограде и Москве существовали две мощные авиационные научные школы. Шло формирование научных кадров и в других городах России. Этому во многом способствовала деятельность как Главного военно-технического управления, так и созданного командованием русской армии Управления военно-воздушным флотом. [c.172]

Гальваническая мастерская чаще всего выполняет работы по никелированию, которые являются чрезвычайно распространенными в гальваностегии. На этом небольшом производстве можно ознакомиться со всеми основными операциями, выполняемыми в гальваностегических работах, аппаратурой и продукцией данного производства. Экскурсия в гальван1 ческую мастерскую является легко доступной в смысле ее организации для любой школы, работающей в городских условиях, ибо в любом городе имеется гальваническая мастерская. Более целесообразно ее проводить после ознакомления на занятиях кружка с теорией и практикой гальванопокрытий. Это даст возможность более сознательно воспринимать все виденное. [c.46]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...