Методические указания по выполнению задачи

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАЧИ [c.1]

В методических указаниях по выполнению заданий подробно изложены вопросы, связанные с постановкой задачи и темн вычислительными процедурами, которые обеспечивают ее решение и которые реализуются в программах расчетов на цифровой ЭВЛ. [c.69]

Методические указания по решению задач, входящих в контрольные задания, даются для каждой задачи после ее текста под рубрикой Указания затем дается пример решения аналогичной задачи. Цель примера—разъяснить ход решения, но не воспроизвести его полностью. Поэтому в ряде случаев промежуточные расчеты опускаются. Но при выполнении задания все преобразования и числовые расчеты должны быть обязательно последовательно проделаны с необходимыми пояснениями в конце должны быть даны ответы. [c.12]

В пособии рассмотрены основные вопросы теории статики и динамики жидкостей на примерах решения стандартных задач. Приведены примеры расчетов, задания для выполнения расчетно-графических и контрольных работ и методические указания по их выполнению. [c.2]

При изложении методических указаний по определению количества ЭВМ -предполагается, во-первых, что ИВЦ оборудуется однотипными машинами, во-вторых, что на ЭВМ производится одновременное выполнение решения нескольких задач (многопрограммная обработка). Однако излагаемые принципы определения количества ЭВМ применимы и при комплектовании ИВЦ разнотипными машинами и при последовательном решении задач на ЭВМ. [c.47]

Указания по выполнению контрольных заданий приводятся ниже (после рабочей программы). Их надо прочитать обязательно и ими руководствоваться. Кроме того, к каждой задаче даются конкретные методические указания по ее решению и приводится пример решения. [c.5]

Каждая лабораторная работа состоит из двух частей. В первой приводятся теоретические сведения и задачи, помогающие учащимся грамотно и осмысленно выполнять лабораторные работы. Вр второй части излагается цель работы, дается описание необходимых материалов, оборудования, оснастки, инструмента, приводятся методические указания к порядку выполнения опытов, формы таблиц для записей данных измерений и результатов подсчетов. Заканчивается каждая работа указанием по составлению отчета и контрольными вопросами. [c.3]

Гпава 23 посвящена двум темам разработке и оформлению сборочного чертежа со спецификацией и чертежей деталей сборочной единицы. Для графических работ № 4 и Ng 5 по указанным выше темам приведены варианты заданий с методическими рекомендациями по их выполнению, а также контрольные задания, подготовку к которым обеспечивает целый ряд пояснительных рисунков и задач. [c.441]

Целесообразно выдавать студенту одну задачу по разбору диаграмм состояния. Он должен сначала вычертить диаграмму и построить кривые охлаждения для трех сплавов, указанных в задаче. Соответствующие диаграммы состояния приведены в книге в виде фазовых диаграмм, так как именно они характеризуют равновесное состояние сплавов. Для выполнения задачи студент должен построить структурную диаграмму, что необходимо для характеристики свойств сплавов, поскольку они полнее определяются структурой, а не фазовым составом. Опыт показывает, что большие трудности возникают в выполнении именно этой части задания, а в ряде случаев в определении типа (природы) превращений, которые могут протекать в том или ином сплаве из числа заданных, и в целесообразности их термической обработки. Для методической помощи студенту на с. 208 приведено подробное решение одной типовой задачи. [c.446]

Лабораторные работы и задачи составлены так, чтобы они, во-первых, выполнялись студентами самостоятельно- и, во-вторых, были индивидуальными, т. е. чтобы каждый студент получал отдельное задание. Только по некоторым лабораторным работам вследствие особенностей нх проведения (термический анализ, работа с дилатометром, закалка и отпуск стали и термическая обработка дуралюмина) предусмотрено выполнение группой студентов одной общей задачи. Однако подобные задачи построены таким образом, что каждый студент выполняет самостоятельно отдельную часть задания, указанного в задаче. В этих задачах, кроме ТОШ, предусматривается, что по экспериментальным данным, полученным каждым студентом в отдельности, составляется общий график или таблица, позволяющие определять или наблюдать основные закономерности в изменении свойств металла. Такое построение этих задач целесообразно и по методическим соображениям в практической работе и теоретических исследованиях для нахождения той или иной зависимости, в частности, связи между структурой и свойствами металла при термической обработке, часто требуется проведение многочисленных опытов требовать, чтобы в подобных случаях каждый студент выполнял всю задачу полностью, значит неизбежно ограничиться сравнительно небольшим числом экспериментов, а это может привести выполняющего работы к неправильному представлению, что для нахождения многих закономерностей достаточно получить две-три цифры ( точки на диаграмме). В исследовательских и заводских лабораториях многие работы выполняют в таких случаях не один, а несколько работников, и эту роль коллективной работы нельзя преуменьшать. В выполнении подобных работ весьма значительна роль методического руководства преподавателя, организующего как выполнение работы, так и критическое обсуждение и изучение ее результатов. [c.4]

Коллективом авторов кафедры (Добронравовым В. В., Никитиным Н. П., Дворниковым А. Л.) создан и выдержал уже три издания учебник Курс теоретической механики . Разработан цикл курсовых заданий для самостоятельной работы студентов, включающий десять курсовых заданий по основным темам курса. Изданы также Методические указания по выполнению домашнего задания по теоретической механике и Сборник задач но теоретической механике . Задачник МВТУ содержит задачи, которых нет в существующих задачниках (Мещерского, Бражниченко и др.). [c.105]

Анализ результатов выполнения студентами расчетно-графических работ позволил сделать следующие выводы целесообразно подготовить и издать методические указания по применению ЭВМ для решения задач статики число обращений студента к ЭВМ зависит от способности студента и колеблется в пределах от одного до трех, но в любом случае словесные комментарии с ЭВМ направляют его самостоятельную работу и закрепляют знания улучшается усвоение теоретического материала и вырабатываются практические навыки самостоятельного решения задач выполнение конкретных правил применения ЭВМ формирует у студентов необходимые в последующей инженерной практике навыки строгого соблюдения требований ввода исходных данных в ЭВМ и интерпретации результатов уменьшаются трудозатраты преподавателей на этапах выдачи исходнЁхх вариантов, контроля за ходом решения, анализа промежуточных и конечных результатов расчета. [c.51]

Основная задача, стоящая перед чертежником-конструктором,— разработка рабочих чертежей деталей, несложных сборочных единиц и участие в корректировании конструкторской документацЬи. В связи с этим значительное внимание в новом издании учебника уделяется правилам выполнения рабочих чертежей, насыщению их соответствующим техническим содержанием, указаниям о выборе допусков и посадок, материалов, назначению технических требований по изготовлению, монтажу, сборке и т. д. Поскольку необходимые первоначальные сведения об этом учащиеся получают при изучении смежных дисциплин, предусмотренных учебным планом, методические указания по вопросам выполнения чертежей даны в объемах и по специфике, определяемых темами курсового проектирования, и особенно по курсовому проекту Расчет и проектирование редуктора , который выполняется на завершающих этапах обучения. [c.3]

Лабораторные работы предусматривают самостоятельное выполнение их студентами. Только по некоторым лабораторным работам вследствие особенностей их проведения (работа с дилатометром, закалка и отпуск стали и термическая обработка дуралюмина) предусмотрено выполнение группой студентов однс й общей задачи. Однако подобные задачи построены так, что каждый студент выполняет самостоятельно отдельную часть задания, указанного в задаче. Кроме того, в этих задачах по экспериментальным данным, полученным каждым студентом в отдельности, предусмотрено составление общего графика или таблицы, которые позволяют определять или наблюдать основные закономерности в изменении свойств металла. Такое построение задач целесообразно и по методическим соображениям в практической работе и теоретических исследованиях для определения какой-либо зависимости, например связи между структурой и свойствами металла при термической обработке, часто требуется проведение многочисленных опытов требовать, чтобы в подобных случаях каждый студент выполнял всю задачу полностью, значит [c.5]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...