Институты учебные

Для обеспечения уровня и культуры использования машин предусмотрено создать при Ленинградском сельскохозяйственном институте учебно-научный центр, а также учебные центры в системе областных управлений сельского хозяйства и объединений Сельхозтехника по подготовке и переподготовке механизаторов и ИТР, эксплуатирующих тракторы Кировец . Реализация намеченного комплекса организационно-технических мероприятий позволит народному хозяйству экономический эффект в размере более 300 млн. руб. [c.233]

Во многих научно-исследовательских институтах, учебных заведениях, музеях организованы лаборатории, которые занимаются вопросами применения голографии и для изобразительных целей. [c.3]

Сейчас проектирование оптических систем немыслимо без применения ЭВМ. На всех предприятиях, в научно-исследовательских институтах, учебных заведениях используются пакеты прикладных программ, обеспечивающие решение основных задач расчета оптических систем на ЭВМ самых различных классов. Во многих организациях ведутся исследования и разработки математического и программного обеспечения автоматизированного проектирования оптических систем. [c.3]

В4. В число учебных дисциплин, составляющих основу подготовки специалистов с высшим инженерным образованием, входит курс Инженерная графика . Этот курс готовит студентов к выполнению и чтению чертежей как в процессе обучения в институте, так и в последующей инженерной деятельности. Знание инженерной графики позволяет инженеру выполнять и читать чертежи так же, как знание азбуки и грамматики позволяет человеку читать и писать. [c.5]

Описанные кратко, а также и многие другие способы изучения структуры металлов, здесь не упомянутые, широко применяются в научных исследованиях технических испытаниях и т. д. На каждом крупном металлургическом и машиностроительном заводе (не говоря о лабораториях научно-исследовательских институтов и высших учебных заведений) имеются металлографические, а нередко и рентгенографические и физические лаборатории, оснащенные новейшим оборудованием. [c.42]

Учебное пособие для студентов металлургических вузов и факультетов. Может быть полезно инженерно-техническим работникам проектных организаций, исследовательских институтов, металлургических заводов, предприятий химической промышленности, занимающимся защитой металлов от коррозии. [c.2]

Дневное, вечернее и заочное обучение — это три формы получения знаний, разнящиеся в основном организацией учебного процесса. При дневном обучении учебный материал студент воспринимает в основном на лекциях н семинарских занятиях. Для студентов-вечерников очные формы занятий составляют 75—80 % от числа часов, предусмотренных учебными планами по той же специальности дневного вуза. Посещение лекций и семинарских занятий для них обязательно. Поэтому учеба студентов дневного и вечернего отделений института находятся под повседневным направляющим влиянием и контролем преподавателей. [c.3]

Решением перечисленных проблем занимаются многочисленные научные коллективы академических и отраслевых институтов как в нашей стране, так и за рубежом, а также многочисленные коллективы соответствующих кафедр высших учебных заведений страны. [c.665]

Освоению начертательной геометрии в России в значительной степени способствовал преемник Я. А. Севастьянова по Петербургскому институту инженеров путей сообщения профессор Петербургского технологического института, выдающийся русский педагог высшей школы XIX в. И. И. Макаров (1824—1904), издавший ряд обзоров сочинений по начертательной геометрии на русском языке. Н. И. Макаров принимал также деятельное участие в разработке программ по начертательной геометрии, рисованию и черчению для учебных заведений того времени. Н. И. Макарову принадлежит создание полного курса начертательной геометрии (1870). [c.170]

Классическим русским учебником начертательной геометрии является Курс начертательной геометрии (1893—1897) профессора кафедры строительного искусства Петербургского института инженеров путей сообщения В. И. Курдюмова (1853—1904). Помимо названного курса В. И. Курдюмов написал целый ряд учебных пособий по различным вопросам начертательной геометрии. [c.170]

Книга предназначена в качестве учебного пособия для студентов физической специальности педагогических институтов, [c.2]

Кинга написана на основе курса лекций, читавшихся автором в течение многих лет на физическом факультете МГУ. Книга хорошо известна в нашей стране и широко используется а качестве учебного пособия по общему курсу физики о университетах и физико-технических институтах, В новом издании основное содержание книги осталось без существенных изменений. Переработке подверглись главным образом главы, посвященные электронным явлениям в металлах и полупроводниках, а также явлениям в контактах дано понятие о квантовом описании электронных процессов в твердых телах кроме того, внесены более мелкие изменения в других частях книги. [c.928]

В подавляющем большинстве случаев разработка и развитие САПР ведется самой проектной организацией с привлечением других организаций — соисполнителей, в том числе научно-исследовательских институтов и высших учебных заведений. Привлечение последних представляется наиболее целесообразным для разработки прикладного программного обеспечения САПР, так как в вузах сосредоточены значительная часть высококвалифицированных специалистов и большое число средств вычислительной техники. В этой работе могут участвовать и студенты-старшекурсники, одновременно получая столь необходимые навыки практического программирования. [c.273]

II, УЧЕБНИКИ, УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И ЗАДАЧНИКИ ДЛЯ УНИВЕРСИТЕТОВ, ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИНСТИТУТОВ [c.457]

Книга составлена как учебник для моторных факультетов авиационных институтов но программе, утвержденной Министерством высшего и среднего специального образования СССР, и может рассматриваться как учебное пособие также для машиностроительных и энергетических институтов. [c.10]

Строительство грандиозных по своим масштабам гидротехнических сооружений вызвало также бурный рост лабораторий и лабораторных исследований в области гидравлики, гидротехники и мелиорации. Эти исследования ведутся не только в лабораториях при научно-исследовательских институтах и кафедрах высших учебных заведений, но и в опециальных лабораториях на производстве. [c.12]

Книга отражает многолетний опыт авторского коллектива кафедры теоретических основ теплотехники Казанского авиационного института, накопленный при чтении курса Теория и техника эксперимента , а также при проведении учебно-исследовательской работы. [c.4]

Автор приносит глубокую благодарность сотрудникам кафедры Строительная механика Краснодарского политехнического института и кафедры Сопротивление материалов Ленинградского политехнического института, внесшим ценные замечания в первоначальные варианты рукописи. Автор благодарит сотрудников кафедры общеинженерных дисциплин Армавирского филиала Краснодарского политехнического института, оказавших большую помощь в оформлении учебного пособия. [c.4]

В настоящем учебнике нашли отражение такие важные для студентов машиностроительных и политехнических высших учебных заведений разделы, как колебания, усталость, включая и малоцикловую, а также расчеты при действии ударных нагрузок, освещены современные проблемы прочности, которые могут заинтересовать учащуюся молодежь, приобщающуюся к научной работе со 2—3-го года обучения в институте. Авторы стремились создать такой учебник, который в максимальной степени был бы интересен и полезен студентам. Судя по опыту использования четырех предыдущих изданий, поставленная задача в известной степени решена. По-видимому, этому способствовало обилие примеров расчетов и решенных задач по всем без исключения разде- [c.11]

Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений машиностроительных и приборостроительных специальностей. Учебник наиисан в соответствии с программой курса Машиностроительное черчение для вузов авторским коллективом преподавателей Московского станкоинструментального института. [c.4]

Для обозначения изделий на учебных чертежах можно рекомендовать следующую систему 1) вместо кода организации-разработчика указывать начальные буквы наименования вуза, 2) в коде классификационной характеристики вместо класса — номер темы, а вместо подгруппы и вида — вариант задания, 3) вместо порядкового регистрационного номера — порядковый номер составных частей, входящих в изделие. Остальные знаки заполняются цифрами О . Например, обозначение КТИЛП.05 0028.000 означает Киевский технологический институт легкой промышленности, 5 тема — сборочный чертеж, 28 вариант. [c.312]

В 1977 г. в Воронежском политехническом институте был введен курс Пространственное эскизирование с целью повышения творческого аспекта преподавания графических дисциплин. Сначала его программа почти полностью соответствовала традиционному учебному курсу Техническое рисо- [c.93]

Курс Пространственное эскизирование введен в учебный план студентов специальности Самолетостроение Воронежского политехнического института в связи с практической необходимостью формирования навыков графического отображения объектов сложной пространственной структуры, к которым относятся многие элементы авиационных конструкций. Изображение таких объектов в ортого1нальных проекциях не дает необходимой наглядности, поэтому в авиационной технике большой удельный вес за нимают аксонометрические изображения, дополняющие обычные чертежи, и специальные пространственные схемы, предназначенные для показа сложной функциональной структуры конструкции. [c.165]

Естественно, что в учебнике нашли отражение главные вопросы теории, которые разрабатывались как советскими учеными, так и учеными других стран. Необходимо, однако, подчеркнуть, что значительный научный вклад в теорию сварочных процессов внесен советскими специалистами, научными коллективами Института электросварки (ИЭС) им, Е. О. Патона АН УССР, других академических и отраслевых институтов, а также учеными высших учебных заведений. [c.4]

Если в процессе изучения курса начертательной геометрии у студента возникли трудности, которые он не в состоянии разрешить самостоятельно, студент должен обратиться за письменной консультацией на кафедру института или за устной консультацией в учебно-консультацнонный пункт (филиал) по месту своего прикрепления. Студент-заочник должен поддерживать самую тесную связь с преподавателем-рецензентом по всем вопросам, связанным с изучением учебной дисциплины. [c.4]

Задание ни деталирование и чтение чертежа общего в да высылается институтом вместе с прорецаИзированной контрольной работой 5 или выдается на учебно-консультацион-ном пункте, i Полученные чертежи должны быть воэвраи ены вместе с представляемой на рецензирование контрольной работой 6. [c.83]

Учебное пособие составлено на основе курса лекций, читаемых студентам ЛАосковского инженерно-физического института, и сос юит из двух томов Физические основы защиты от ионизирующих излучений (вышел в Атомиздате в 1969 г.) и Защита от излучений ядернотехнических установок . [c.4]

Книга является результатом многолетней работы авторского коллектива под руководством О.Э. Кепе. Частично задачи сборника публиковались на русском языке издательством Рижского политехнического института, начиная с 1976 г. В настоящий сборник эти задачи вошли в существенно переработанном и дополненном виде с учетом опыта их практического использования в учебном процессе в вузах Латвии, а также в Московском энергетическом институте. [c.5]

Этот учебник теоретической гтеханики предназначен для механико-математических и физических факультетов университетов и как учебное пособие для физико-математических факультетов педагогических институтов. [c.12]

Утверждено Министерством просвеи ения РСФСР в качестве учебного пособия для педагогических институтов [c.1]

Вопрос резонный, и мы постарается честно на него ответить. Но прежде хотелось бы задать Вам один встречный вопрос. Когда Вы учились - неважно, в школе или в институте - была ли Ваша учеба для Вас непрерывным процессом узнавания все новых интересных фактов и закономерностей окружающего мира Или же обучение воспринималось (а для студентов, которые читают сейчас это учебное пособие, до сих пор воспринимается) как набор разрозненных учебных дисциплин И, возможно, до момента акзамена оставалось загадкой каким образом большинство из них связано с реальной жизнью и зачем они вообще нужны [c.3]

Как уже указывалось в предисловии к первому изданию, книга является переработанным изложением курса лекций, читаемых автором в МИФИ. Поэтому на содержании книги неизбежно должна была сказаться специфика учебных планов этого института. В частности, в книге нет подробного освещения в виде отдельных глав) экспериментальных методов ядерной физики и физики ускорителей, так как эти вопросы подробно рассматриваются в других курсах, читаемых в МИФИ. Разумеется, имея в виду интересы вузов с другими учебными планами, указанные вопросы можно было бы осветить подробнее, однако это противоречит пожеланию о сохранении объема книги. [c.11]

Пособие написано на основе многолетнего опыта работы авторов в Московском энергетическом институте первоначально по использованию ЭВМ для решения инженерных задач применительно к электромеханическим объектам, а затем и по расширению круга решаемых задач и созданию САПР ЭМУ. Этот опыт нашел отражение в.разработ-ке и широком использовании в учебном процессе в МЭИ учебно-исследовательской САПР ЭМУ, а также в курсах лекций, посвященных различным аспектам автоматизации проектирования и направленных на подготовку инженеров-пользователей САПР в области электромеханики. [c.7]

В гл. 6 бьши достаточно подробно рассмотрены алгоритмы решения основных задач, возникающих при автоматизированном проектировании гиродвигателей, и структура объектных подсистем соответствующей учебно-исследовательской, САПР, разработанной в Московском энергетическом институте. Здесь следует отметить, что применение указан- [c.289]

Значительный интерес в вопросах создания и применения учебных САПР представляют работы, проводимые целым рядом вузов РСФСР. Так, например, учебно-проектная САПР трансформаторов (головной разработчик — Ивановский энергетический институт) позволяет выполнять оптимизационные и поверочные расчеты, составлять техническую документацию [48]. При этом время проектирования удается сократить в 5—10 раз по сравнению с неавтоматизированным ведением проектных работ, а применение методов оптимизащ1и дает экономию 7—10% дефицитных материалов. [c.290]

Учебное пособие создано на основе преподавания в течение ряда лет Автоматизации разработки и выполнения конструкторской документации (АКД) на кафедре инженерной графики Московского Трудового Красного Знамени института электронной техники (МИЭТ). [c.3]

Наибольшее развитие наука о сопротивлении материалов получила в XX в. как в Советском Союзе, так и за рубежом в связи с развитием авиации, крупнотоннажного флота, атомного энергостроения, ракетной и космической техники. В нашей стране наука о сопротивлении материалов стала бурно развиваться после Октябрьской революции, когда начались рост народного хозяйства, расширение сети высших технических учебных заведений, научно-исследовательских и проектных институтов. Важные исследования в этот период проведены А. Н. Крыловым (автор теории непотопляемости корабля), В. В. Власовым (автор теории расчета тонкостенных стержней), Б. Г. Галеркиным, К. С, Завриевым, Н.М. Беляевым, Б. Н. Жемочкиным, А. А. Уманским, С. Д. Пономаревым, Н. И. Безуховым и другими известными учеными. Из зарубежных исследователей следует отметить английского ученого А. Гриффит- са, автора фундаментальной теории развития трещины, которая имеет чрезвычайно важное значение на современном этапе разви- [c.6]

В Московском энергетическом институте курс Механика двухфазных систем преподается начиная с 1975 г. Настоящее учебное пособие отражает опыт преподавания, накопленный за эти годы. Как по построению, так и по содержанию пособие принципиально отличается от [17] или от известной книги Уоллиса [42], в основу которой положен конспект лекций, прочитанный ее автором для студентов. Лишь две последние главы настоящей книги (7 и 8) содержат материал, включаемый в традиционные издания по механике многофазных систем. Ориентируясь на учебные цели, авторы стремились не только к систематизации предлагаемого материала, но и к доказательности основных положений, не избегая необходи- [c.5]

В последующем я в течение многих лет читал Механику двухфазных систем в МЭИ и читаю аналогичный по содержанию курс для студентов МФТИ, проходящих специальную подготовку в ИБРАЭ РАН (Институт проблем безопасного развития атомной энергетики). Безусловно, в некоторых разделах курса за эти годы появился материал, отражающий новые научные результаты, заново написаны гл. 4, 7, 8 многие вопросы изложены в новой редакции. Но в целом книга выходит, на мой взгляд, такой, какой она могла бы выйти при жизни Д. А. Лабунцова. В нее без существенных изменений вошли разделы, написанные им для упомянутых выше учебных пособий, его черновые материалы использованы при написании гл. 4. [c.9]

Книга У. Рудина может служить учебным пособием для студентов математических и физических факультетов университетов, педагогических институтов и некоторых втузов. Оно будет полезна аспирантом и преподавателям этих ученых заведений, а также инженерам, желающим расширить свои знания по математическому анализу. [c.160]

Энергетическая, атомная, транспортная и авиационная техника. Космонавтика (1969) -- [ c.25 , c.38 , c.44 , c.46 , c.110 , c.116 , c.121 , c.247 , c.252 , c.261 , c.307 , c.335 , c.422 ]

Машиностроение Автоматическое управление машинами и системами машин Радиотехника, электроника и электросвязь (1970) -- [ c.35 , c.37 , c.76 , c.237 ]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...