Советы студентам

Введение в инженерную машинную графику. Предыдущие 11 глав этого учебника должны были подтвердить правильность слов в Советах студентам (стр. 5) о том, что ...научиться чертить нелегко. Предмет требует от изучающего усидчивости, точности, опрятности . Все эти требования к черчению, как к учебному предмету, остаются и в машинном черчении — машинной графике. [c.350]

Мы умышленно включили в т. I больше материала по сравнению с обычным объемом обязательных лекций по общей физике для студентов первого курса. В Калифорнийском университете в Беркли содержание этого тома излагалось в 1963—1964 гг. в течение одного семестра, состоявшего из 15 недель, при трех лекциях и одном теоретическом семинаре в неделю, причем лекции и семинары имели продолжительность по 50 минут. Нашими студентами были первокурсники второго семестра, проходившие в течение предыдущего семестра математику, курс которой не был специально рассчитан на изложение всех математических вопросов, нужных для преподавания физики. Нижеследующие советы были сформулированы в результате нашего первого опыта преподавания по этой программе, сопровождавшегося широким общением преподавателей со студентами. [c.13]

Студенты ответили на реакционные мероприятия правительства волнениями и забастовками, вскоре охватившими все высшие учебные заведения столицы. В связи с этим совет министров издал постановление, предписывающее не допускать в стенах высших учебных заведений студенческих собраний, не имеющих научного характера. Учебное начальство должно было запрещать подобного рода сходки и прибегать для этого к помощи полиции. Полицейским чинам предписывалось принимать быстрые [c.93]

Решения по структуре и финансированию фирмы принимают руководители (например, совет директоров), которые чаще всего (по крайней мере, в России) выходят из производственных подразделений. Поэтому в процессе подготовки инженерного состава студенты должны не только составлять учебные программы небольшого объема, но и знакомиться с современными пакетами прикладных программ в качестве пользователей. Отметим, что во многих странах фирмы-разработчики программ предоставляют их университетам бесплатно или за символическую плату, справедливо ожидая, что, поступив работать на фирму, выпускники укажут работодателям именно на те программы, которые они изучили во время учебы. [c.97]

Была еще и другая существенная разница. Французские школы подготовляли инженеров главным образом для государственной службы, германские же технические учебные заведения с самого начала организовали свою работу в тесной связи с запросами частной промышленной инициативы и именно таким путем в большой степени содействовали росту промышленности. Большая разница между этими двумя типами технических школ выявлялась и в характере их внутренней структуры. В Политехнической школе господствовал военный режим, между тем как в учебных заведениях нового типа был принят статут германских университетов и преподавание велось на началах академической свободы. Они были автономными учреждениями, в которых совет профессоров избирал президента института и деканов отдельных факультетов. Студентам предоставлялась широкая свобода в планировании своей работы и в распределении своего времени. [c.158]

Нам кажется, что весьма важным для поисков новых путей жизни теоретической механики в высшей школе нашей страны является издание экспериментальных курсов механики, читаемых для студентов различных специальностей. Содержание, компоновка и сквозная идея этих экспериментальных курсов могут существенно отличаться от программ, утвержденных Министерством высшего образования. Может быть, научно-методическому совету по теоретической механике, который знает и квалификацию, и возможности многих преподавателей кафедр теоретической механики нашей страны, следует поручать в плановом порядке создание новых курсов механики, более полезных для той или другой группы специальностей, чем старые, привычные курсы. Для того чтобы перестраиваться, надо искать, и лучше такие поиски вести организованно, учитывая реальный уровень подготовки педагогических кадров советской высшей школы. [c.47]

Начав преподавание теоретической механики в 1932 г., я последовал совету А. П. Минакова и завел себе две толстые тетради. В одной из них я коллекционировал понравившиеся мне задачи и примеры, а во второй записывал впечатления от читавшихся мной курсов, мысли к лекциям, особенно к первой и последней, ошибки, допущенные в преподавании, оценки знаний студентов, выявляющиеся на экзаменах, и многочисленные высказывания моих любимых авторов ученых-механиков и математиков, философов и психологов, писателей и поэтов. [c.211]

Сохранить порядок выплаты стипендий, установленный Постановлением СНК СССР от 15/IX 1943 г. № 996, для студентов, обучающихся на факультетах и отделениях, перечисленных в Постановлении Совета Министров СССР от 17 декабря 1948 г. № 4638-1815 . [c.243]

Научно-технический совет Первого главного управления при Совете Министров СССР, по предложению академиков Курчатова И.В. и Алиханова А.И., признал целесообразным издание указанной книги, которая, по их мнению, может служить вспомогательным материалом для научных работников и студентов, предназначенным для работы по линии Первого главного управления. [c.525]

В 1946 году Совет Министров СССР Постановлением № 2538 установил контингент приема на 1 курс факультета на 1947/48 учебный год в 150 человек. Эта цифра определялась, в основном, пропускной способностью лабораторий базовых институтов, в которых студенты факультета проходят обучение по специальности. В настоягцее время эти институты выросли, соответственно возросли и возможности использования лабораторий, и потребность в кадрах. [c.687]

В процессе или по окончании чтения факультативных курсов студенты особенно заинтересовывались какими-то конкретными вопросами, получали соответствующие рекомендации по темам самостоятельного исследования и советы по методам решения. В итоге, еще будучи па старших курсах вуза, студенты писали статьи, которые публиковались в трудах института или в выпусках журнала Известия вузов . Некоторые из таких студентов, имея уже хороший задел, сразу по окончании института оставались в аспирантуре кафедры и успешно ее завершали. [c.43]

После университета я начал работу в коллективе, где царила атмосфера творческого поиска, общего устремления к решению прикладных проблем газовой динамики больших скоростей. Я с благодарностью думаю о Г. Н. Абрамовиче, Г. И. Петрове и многих других, с кем мне довелось общаться и вместе работать. Именно тогда в далеком уже теперь 1951 году по просьбе М. В. Келдыша я сначала заменил его на первых лекциях по газовой динамике для группы студентов Московского физико-технического института, а затем и прочитал курс до конца. М. В. Келдыш обсудил со мной план курса и содержание отдельных лекций, ему принадлежит и совет—не изменяя основной теоретической направленности курса, стремиться сблизить его с прикладными техническими вопросами. [c.9]

Студенты, приступающие к проектированию, обычно тратят много времени на выбор схемы и решение основных принципиальных вопросов. Необходимо, чтобы консультант с самого начала разъяснил студенту целевое назначение проекта и помог в выборе схемы установки. Опыт показывает, что лучшим решением является обязательная вводная беседа консультанта со всей группой в течение 1—2 ч (на первой консультации) в беседе консультант должен изложить методику конструирования и требования, предъявляемые к проекту. В дальнейшем работа консультанта проводится индивидуально с каждым прикрепленным к нему студентом, причем желательно составление индивидуального плана работы. Консультации должны иметь форму совета, но ни в коем случае готового решения. Однако советы должны быть исчерпывающими, и студент, будучи отослан к соответствующим пособиям, должен разобраться в вопросе, который его интересует. Консультант проверяет правильность использования рекомендованного материала и помогает студенту разобраться в особо трудных вопросах. В случае, если студент принимает неправильные решения, консультант дает их обоснованную критику и только потом указывает пути для исправления. [c.9]

Необходимость второго издания этой книги дала повод для ее полного пересмотра. Общий план книги тот же, как и в первом издании, так как оказалось, что он удовлетворяет действительной потребности не только в этой стране, для студентов которой книга вначале была написана, но также и в Европе. Несмотря на весь соблазн ее элементарный характер сохранен, и она не сильно расширена. Сделано очень много улучшений, отчасти по совету ряда астрономов и математиков, и мы надеемся, что она более достойна одобрений, которые были до сего времени получены. [c.7]

Требование овладения преподавателями более эффективной техникой психологического общения со студентами является обязательным условием успешного вовлечения их в поисковую деятельность. Преодоление выжидательной позиции студента, слом барьера пассивности предусматривают более высокий уровень социально-психологической компетенции преподавателя. В исследовании [33] отмечается, что по мере . освоения преподавателем диалогического способа педагогического воздействия на учащихся, по мере по1нимания трудностей их учебной деятельности меняется как количественная, так и качественная характеристика способов общения учителя с учеником. При уменьшении общего количества воздействий во астает их диапазон и эффективность. Требования и украния сменяются советами, просьбами, возрастает количество положительных оценок личности учащихся, появляется возможность предвидеть результаты педагогического воздействия. [c.162]

Курс складывался в ходе учебного процесса, лекционного опробования , опыта семинарских занятий и экзаменов. Естественно, что все профессора и преподаватели кафедры приняли посильное участие в отработке курса. После того как курс был издан для студентов, я получил и от них немало ценных замечаний и советов. И все же я считаю приятным долгом особо выделить и поблагодарить моих коллег по кафедре — Л. И. Розоноэра, [c.8]

Настоящий Курс 1еоретической механики предпазиачем для студентов высших технических учебных заведе пй, готовящих неров широкого профиля. Он составлен применительно к новой программе, разработанной Научно-методическим советом по теоретической механике при Министерстве высшего и среднего специального образования СССР, рассчитанной на 85—190 учебных часов. Но этот учебник можно использовать также в преподавании теоретической механики в большем объеме часов. [c.3]

Лекции по теоретической механике я читал для студентов Казанского и Московского университетов. На стиль лекций влияли идеи проф. Д. Н. Зейлигера и акад. В. А. Стеклова, советами которых я имел счастье пользоваться — Лучше меньше, да лучше . [c.8]

Настоящая книга написана по материалам лекций по классической механике, прочитанных автором в Гарвардском университете. Автор выражает благодарность заведующему кафедрой физики профессору ван Флеку за его личную и официальную поддержку, а также профессору Швингеру и другим своим коллегам за ряд денных советов. Кроме того, автор глубоко признателен слушавшим его лекции студентам, активный интерес и доброжелательное отношение которых служили постоянным стимулом в работе автора над этой книгой. [c.10]

В 1934 г. студенты, профессора и преподаватели выдвигают Байкова в депутаты J[eнингpaд кoгo Совета. Он активно работает в секции вузов и научно-псследователь-ских учреждений Ленсовета. В 1937 г. акад. Байков избирается депутатом Верховного Совета СССР и остается им до самой смерти, последовавшей 6 апреля 1946 г. [c.180]

Иван Иванович не только хорошо знал литературу, он вел обширную переписку со многими учеными мира, обменивался оттисками последних работ, делился мыслями о перспективах развития науки и давал консультации и советы молодым зарубежным ученым. В его переписке можно, например, найти письмо от 83-летнего известного американского ученого А. Е. Ричарда де-Жонжа, который сетует на то, что американский редактор не может понять его последнюю работу по синтезу механизмов, и он ищет моральной поддержки у Ивана Ивановича. Иногда к нему обращались студенты из-за рубежа с просьбой указать литературу или письменно проконсультировать. И Иван Иванович, несмотря на свою занятость, всегда отвечал на эти письма. Интересна выдержка из письма крупного американского ученого-м"е- [c.33]

Энциклопедический справочник Машиностроение" выпускается во исполнение постановления Совета Народных Комиссаров Союза ССР от 5 марта 1944 г. № 240 с целью систематизации и распространения передового отечественного опыта и достижений новейшей иностранной техники в области машиностроения, а также восполнения недостатка в специальной технической литературе". Справочник" должен оказывать помощь в работе конструкторам и технологам, научным деятелям и заводским специалистам, студентам, профессорско-педагогиче-скому персоналу и другим работникам советского машиностроения. [c.553]

Б музее проводятся лекции Введение в специальность для студентов первого курса кафедр ОМД московских втузов, ознакомительные лекции для студентов и школьников, экскурсии, заседания секции История науки и техники ЦП НТО МАШПРОМ, заседания Ученого совета музея, мероприятия, связанные с чествованием ученых и специалистов-кузнецов. Здесь имеются стенды, посвященцые достингениям в области кузнечной науки, техники и производства таких всемирно известных институтов и заводов, как МВТУ, ВНИИМЕТМАШ, НКМЗ, Уралмашзавод и других. В музее создается уникальная специализированная кузнечная библиотека, где литература (монографии, учебники, сборники, тезисы, журналы, авторефераты и диссертации, проспекты, рукописи, документы и др.) располагается по авторам, по научным и производственным школам и коллективам, ио темам. [c.117]

Мы полагаем, что книга может явиться также учебным пособием для студентов 620 специальности по курсу Расчет и проектирование лазеров . При работе над рукописью книги были учтены советы ряда ученых и специалистов, работающих в данной области заслуженного деятеля науки и техники РСФСР, проф., д-ра техн. наук С. А. Майорова, д-ра физ.-мат. наук Ю. А. Ананьева, начальника вычислительного центра ЛЭТИ канд. техн. наук Е. К. Александрова, канд. техн. наук Н. А. Смуровой. [c.5]

Обязать Министерство высшего образования СССР (т. Кафтанова) обеспечить выпуск специалистов для Первого главного управления при Совете Министров СССР из имеюгцегося контингента студентов в 1949 г. — 760 чел., в 1950 г. — 1210 чел., в 1951 г. — 1315 чел. по специальностям и специализациям согласно Приложению. [c.211]

Научно-технический совет, по предложению академиков Курчатоеа И.В. и АлиханоеаА.И., признал целесообразным издание указанной книги, которая может служить вспомогательным материалом, полезным для научных работников и соответствующих групп студентов. [c.523]

Представленным тт. Завенягиным, Кафтановым и Комаровским проектом Постановления Совета Министров СССР О контингентах и строительстве новых зданий физико-технического факультета Московского государственного университета Министерство высшего образования обязывается предусмотреть в составе строягцегося Московского государственного университета физико-технический факультет на 1 ООО студентов. [c.687]

Очевидно, невозможно перечислить здесь всех лиц, которые так или иначе принимали участие в издании этой книги и которым авторы приносят свою признательность, но в первую очередь авторы обязаны проф. Дж. Янгу, прочитавшему рукопись и давшему много адлезных советов. Мы весьма благодарны и другому нашему коллеге, проф. Уильяму Уиверу, за его советы по главе о расчете конструкций и энергетических методах. Авторы адресуют свою признательность и студентам, которые изучали ранние варианты книги и с помощью которых авторы учились, как писать более совершенные учебники. И, разумеется, книга не появилась бы на свет без помощи преданных секретарей м-сс Марк Ф. Нельсон, Джейн Маккензи, м-сс Ричард Э. Платт и Сьюзен Беннет. Авторы считают своим приятным долгом выразить всем им искреннюю благодарность. [c.10]

В наше время пользоваться советами консультанта по шумам — уже не причуда. Большие промышленные компании начинают включать в свой постоянный штат специалистов по акустике, надеясь с их помощью добиться снижения шума производимых ими механизмов однако до сих пор и инженерам, и архитекторам случается производить aкy tичe киe монстры. Сейчас уже появились ученые степени по акустике, сотни студентов окончили соответствующие вузы и аспирантуру, но людей, располагающих практическими сведениями по акустике, по-прежнему не хватает. [c.9]

Ошурков проводил многочисленные консультации и экспертизы по тепловым двигателям им выполнялись также обследования н испытания крупных теплосиловых установок. Благодаря своим огромным теоретическим знаниям и приобретенному практическому опыту Ошурков становится известным как один из ведушнх специалистов по паровым турбинам н двигателям внутреннего сгорания. Он вел также большую общественную работу как депутат Московского Совета. Ошурков был обаятельным, чутким человеком — он пользовался безграничным доверием, уважением и любовью среди своих сослуживцев, студентов и всех, кому приходилось иметь с ним дело. [c.638]

Пленум поручает новому составу президиума Совета, руководствуясь решениями XXIV съезда КПСС, разработать перспективный план деятельности Совета и его секций на ближайшее пятилетие, в котором предусмотреть мероприятия, направленные на дальнейшее улучшение качества обучения студентов по курсу теоретической механики, повышение научного и идейного уровня читаемых курсов, совершенствование методики преподавания и широкий обмен опытом этой работы, развитие научно-исследовательских работ по проблемам методики преподавания, дальнейшее повышение качества учебников, учебных и наглядных пособий, повышение квалификации преподавательского состава, улучшение воспитательной работы со студентами. [c.116]

Участники пленума и семинара, отмечая большие успехи высшего образования в Казахской, Киргизской, Таджикской, Туркменской и Узбекской ССР, достигнутые за годы советской власти, призывают всех преподавателей теоретической механики вузов этих республик усилить работу по повышению качества обучения и воспитания студентов с учетом национальных особенностей соответствующих республик. Пленум поручает призидиуму и секциям Совета установить постоянную связь с кафедрами вузов, принявших участие в зональном семинаре (непосредственно или через межвузовские семинары) и оказывать им всю необходимую помощь в работе. [c.116]

Лучшим способом изложения материала будет тот, по-видимому когда сначала рассказывают о физической сущности явления, а затем переходят к математическому описанию его. Все положения теории глубже усваиваются, если их подкреплять примерами, демонстрацией соответствующих моделей или приборов. Подбору прИхмеров уделяется особое внимание. О. Ю. Шмидт, например, не любил ограничиваться одним примером. Три примера — триада — был его излюбленный прием. А. П. Минаков советовал собирать примеры, коллекционировать их. Если на лекции излагать только теорию и не давать ее приложений к решению задач, то это обеднит теорию, а лекцию сделает менее интересной для студентов. [c.61]

В середине пятидесятых годов у нас в Теоретическом Отделе ФИАН появился новый сотрудник — Давид Абрамович Киржниц. Выпускник Московского Государственного Университета, он после окончания был распределен на большой оборонный завод в город Горький, где проработал несколько лет в должности инженера. Оттуда его освободил , добившись перевода в ФИАН, заведующий нашим отделом Игорь Евгеньевич Тамм. Игорь Евгеньевич был знаком с Д.А. Киржницем — они познакомились еще в Москве, до того, как Киржниц закончил Университет. Тогда Д. Киржниц выполнял дипломную работу под научным руководством профессора А. С. Компанейца. Но совету руководителя Д. Киржниц обратился к И.Е. Тамму по вопросам, связанным с темой дипломной работы. Студент-дипломник очень понравился И. Е. Тамму, и он даже хотел зачислить Д.А. Киржница в Теоретический отдел сразу после окончания Университета. Но в то время (1949 год) сделать это оказалось невозможно по ряду причин. Во-первых, Д. Киржниц был, как говорят, инвалидом пятой группы — евреем — что в годы жестокой борьбы с космополитизмом нередко мешало при поступлении на работу. Во-вторых, отец Д. Киржница был арестован в годы массовых репрессий по обвинению в измене (он, как утверждало обвинение, хотел продать Дальний Восток Японии). Носле интенсивного следствия отец был освобожден, но прожил после этого недолго. Сведения об этом могли также помешать поступлению. В-третьих, Игорь Евгеньевич в то время не имел в глазах чиновников достаточного веса и потому не смог преодолеть во-первых и во-вторых . [c.348]

Несколько лет спустя по совету того же Евгения Львовича я подошел к Давиду Абрамовичу на семинаре и сказал, что я хотел бы стать его студентом. Нет, это не была любовь с первого взгляда, ни с его, ни с моей стороны. До этого я его никогда не видел. Я ожидал увидеть гиганта, гениальность которого подавляюще самоочевидна, а увидел простого выдающегося человека, которых в Теоротделе явно было очень много. С папиросой. Он спросил, чем я хочу заниматься. Начитавшись всякой литературы, которую я понимал только отчасти, я бойко сказал, что либо нарушением микропричинности, либо связью между теорией когомологий и теорией обобщенных функций. Он прищурился, долго смотрел на меня и сказал Ну хорошо, для начала рассчитайте мне сечение рассеяния нейтрино на электроне . [c.387]

Изучение численных характеристик материалов следует вести, пользуясь определенной системой единиц. В курсах теоретических основ электротехники и радиотехники, а также в специальных дисциплинах и во многих новых учебниках и монографиях применяется рационализированная форма уравнений электромагнитного поля и система единиц МКЗА. Эта система введена в практику по указанию Комитета по делам мер и измерительных приборов при Совете Министров СССР в 1950 г. и принята в ГОСТ 8033-56. С другой стороны, физическая литература, столь необходимая для расширения и углубления знаний студентов по курсу Электрорадиоматериалы , широко использует и другие системы единиц. [c.3]

Самостоятельная работа студента над проектом систематически контролируется и направляется преподавателем-консультантом. Студенту рекомендуют приходить на консультацию, имея при себе выполненные расчетные и графические работы. Консультант проверяет работу студента, помогает ему разобраться в неясных вопросах, дает советы и указания по улучшению конструкции и графическому оформлению чертежей, а также утверждает законченные этапы проектирования. Критический разбор самостоятельной работы студента на консультации, непосредственная, живая беседа с опытным консультантом являются для студента очень эффективным способом освоелия методики и опыта проектирования. При этом полезно слушать консультации не только по своему проекту, но и по проектам своих товарищей. [c.7]

Рационально оформить стенды, витрины наглядной агитации своими силами предприятиям не всегда удается. Поэтому в таких случаях необходима тесная связь предприятий со студентами художественно-промышленных училиш, художниками, архитекторами. Так, в локомотивном депо Иркутск-Сортиро-вочный советом по эстетике совместно с художником разработаны изяшные доски почета и стенды производственных показателей. Изготовленные из деревянных реек или тонких металлических трубок, они хорошо смотрятся, привлекают внимание разнообразием фотографий, диаграмм и графиков. В депо Гребенка стенды наглядной агитации оформляются работниками депо, а большие панно заказываются в художественных мастерских. С хорошим вкусом оформлены стенды наглядной агитации на Горьковской дистанции сигнализации и связи. [c.126]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...