Методические указания к выполнению работ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТ [c.332]

I. Ознакомиться с темой по программе и методическими указаниями к выполнению контрольной работы. [c.30]

Методические указания к выполнению курсовой работы [c.1]

Марьина З.Г. Умягчение воды методом ионного обмена Методические указания к выполнению лабораторных работ № 3, 4. - Архангельск Изд-во АГТУ, 2003. - 26 с. [c.2]

Методические указания по выполнению работы и оформлению результатов. 1. Записать в протокол положения исследуемых механизмов, соответствующие К. В. П. ползуна пресса. [c.145]

Каждая лабораторная работа состоит из двух частей. В первой приводятся теоретические сведения и задачи, помогающие учащимся грамотно и осмысленно выполнять лабораторные работы. Вр второй части излагается цель работы, дается описание необходимых материалов, оборудования, оснастки, инструмента, приводятся методические указания к порядку выполнения опытов, формы таблиц для записей данных измерений и результатов подсчетов. Заканчивается каждая работа указанием по составлению отчета и контрольными вопросами. [c.3]

Кратко описаны методические указания к изучению дан.чого курса, выполнению домашних и контрольных (при заочном образовании) заданий, лабораторных работ и курсовому проектированию. [c.2]

Лабораторные работы и задачи составлены так, чтобы они, во-первых, выполнялись студентами самостоятельно- и, во-вторых, были индивидуальными, т. е. чтобы каждый студент получал отдельное задание. Только по некоторым лабораторным работам вследствие особенностей нх проведения (термический анализ, работа с дилатометром, закалка и отпуск стали и термическая обработка дуралюмина) предусмотрено выполнение группой студентов одной общей задачи. Однако подобные задачи построены таким образом, что каждый студент выполняет самостоятельно отдельную часть задания, указанного в задаче. В этих задачах, кроме ТОШ, предусматривается, что по экспериментальным данным, полученным каждым студентом в отдельности, составляется общий график или таблица, позволяющие определять или наблюдать основные закономерности в изменении свойств металла. Такое построение этих задач целесообразно и по методическим соображениям в практической работе и теоретических исследованиях для нахождения той или иной зависимости, в частности, связи между структурой и свойствами металла при термической обработке, часто требуется проведение многочисленных опытов требовать, чтобы в подобных случаях каждый студент выполнял всю задачу полностью, значит неизбежно ограничиться сравнительно небольшим числом экспериментов, а это может привести выполняющего работы к неправильному представлению, что для нахождения многих закономерностей достаточно получить две-три цифры ( точки на диаграмме). В исследовательских и заводских лабораториях многие работы выполняют в таких случаях не один, а несколько работников, и эту роль коллективной работы нельзя преуменьшать. В выполнении подобных работ весьма значительна роль методического руководства преподавателя, организующего как выполнение работы, так и критическое обсуждение и изучение ее результатов. [c.4]

Строгое обоснование снижения объемов реконструкции (наиболее дорогостоящих работ) возможно лишь при строгом соблюдении требований РД 08 - 120 - 96 Методические указания по проведению анализа риска опасных промышленных объектов и РД 09 - 102 - 95 Методические указания по определению остаточного ресурса потенциально опасных объектов, поднадзорных Госгортехнадзору России . Анализ технического состояния объектов должен включать оценку фактической нагруженности основных элементов конструкций, получаемую двумя независимыми путями. Первый - выполнение уточненных расчетов по действующим нормативно-техническим документам с учетом всех режимов нагружения и действующих нагрузок. Второй - анализ результатов, полученных при уточненных экспериментальных исследованиях напряженно-деформированного состояния, оперативной диагностики и экспертных обследований. Именно такая комбинация экспериментальных и теоретических данных позволяет получать оценки, максимально приближенные к их точным значениям, повышая точность принимаемых управляющих решений. Учитывая это, РД 09 - 102 - 95 в п. 8.3 допускает использовать для этих целей, при достаточном теоретическом и экспериментальном обосновании, методы моделирования и ускоренные методы испытаний. Расширяя [c.73]

Гпава 23 посвящена двум темам разработке и оформлению сборочного чертежа со спецификацией и чертежей деталей сборочной единицы. Для графических работ № 4 и Ng 5 по указанным выше темам приведены варианты заданий с методическими рекомендациями по их выполнению, а также контрольные задания, подготовку к которым обеспечивает целый ряд пояснительных рисунков и задач. [c.441]

Основные положения теоретического материала и стандартов следует законспектировать в рабочей тетради. Записи необходимо иллюстрировать соответст-ющими чертежами. О глубине усвоения курса главным образом можно судить по качеству выполняемых графических работ. К выполнению графических работ можно приступить только после усвоения теории и ознакомления с методическими указаниями к данной теме, содержанием и порядком выполнения задания. [c.62]

Организация учета всех видов котельно-печно-го (технологического) топлива на ТЭС и в районных котельных регламентирована методическими указаниями [7], предназначенными для персонала ТЭС и энергообъединений, несущих ответственность за организацию, выполнение работ по учету топлива и рассматривающих и выдвигающих претензии к поставщикам топлива. [c.525]

Анализ результатов выполнения студентами расчетно-графических работ позволил сделать следующие выводы целесообразно подготовить и издать методические указания по применению ЭВМ для решения задач статики число обращений студента к ЭВМ зависит от способности студента и колеблется в пределах от одного до трех, но в любом случае словесные комментарии с ЭВМ направляют его самостоятельную работу и закрепляют знания улучшается усвоение теоретического материала и вырабатываются практические навыки самостоятельного решения задач выполнение конкретных правил применения ЭВМ формирует у студентов необходимые в последующей инженерной практике навыки строгого соблюдения требований ввода исходных данных в ЭВМ и интерпретации результатов уменьшаются трудозатраты преподавателей на этапах выдачи исходнЁхх вариантов, контроля за ходом решения, анализа промежуточных и конечных результатов расчета. [c.51]

При анализе экономических показателей различных методов нанесения покрытий методически наиболее правильно сравнивать затраты, произведенные на конвейерных установках при использовании методов как воздушного распыления (включая распыление в нагретом состоянии), так и электростатического. В этих трех случаях для выполнения одной и той же работы требуются одинаковые затраты рабочей силы на загрузку и выгрузку изделий на конвейере. При электростатическом распылении, кроме указанных, других затрат рабочей силы не требуется. Когда рассматривают два других метода, то исходят из того, что затраты труда, связанные с нанесением покрытия распылением, относятся к затратам труда на загрузку и выгрузку конвейера как 2 1. При использовании метода распыления с применением подогретого лакокрасочного материала толщина слоя, нанесенного за один цикл покрытия, приблизительно в два раза превышает толщину, достигаемую при применении двух других методов. Следовательно, при нанесенин одинаковых по толщине слоев эмали прямые затраты рабочей силы для нанесения покрытий методами электростатического распыления, распыления в нагретом состоянии и при нормальной температуре относятся между собой приблизительно как 2 3 6. Вследствие практического отсутствия потерь краски при нанесении ее электростатическим методом этот метод отличается наибольшим коэффициентом использования эмали. Однако распыление в нагретом состоянии имеет преимущество в том, что по сравнению с другими методами здесь самый низкий расход растворителя. [c.493]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...