Задание к практическому занятию

Задание к практическому занятию № 4........................................................41 [c.4]

Задания к практическому занятию № 5........................................................55 [c.4]

Задание к практическому занятию № 6........................................................61 [c.4]

Задание к практическому занятию № 7 66 ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Таблица переводов символов формул в символы [c.4]

Задание к практическому занятию № 1 [c.15]

Задание к практическому занятию № 2 [c.23]

Задание к практическому занятию № 3 [c.29]

Задание к практическому занятию № 4 [c.41]

Задание к практическому занятию № 5. [c.55]

Задание к практическому занятию № 6 [c.61]

Задание к практическому занятию № 7 [c.66]

Лекции Владимира Михайловича всегда отличались исключительной четкостью и ясностью изложения. Многие преподаватели учились у него мастерству лекторского искусства. Даже в последние годы своей работы профессор Макушин, читавший лекции по сопротивлению материалов более 30 лет, продолжал тщательно готовиться к каждой лекции, к каждому практическому занятию со студентами. Будучи всегда подтянутым и требовательным к себе, Владимир Михайлович настойчиво добивался хорошего понимания предмета каждым студентом, добросовестного выполнения всех заданий. При этом он всегда искал в студенческой массе наиболее даровитых молодых людей и уделял им особенно много внимания давал дополнительные, подчас весьма [c.3]

Приведенные в учебнике примеры расчетов и приложения к главам могут быть использованы при проведении практических занятий, выполнении типовых расчетных заданий, учебных исследовательских работ, курсовых и дипломных проектов, а также при выполнении лабораторных работ. [c.701]

Овладение дополнительной профессией требует приобретения соответственных практических навыков и теоретических знаний. Практическое обучение рекомендуется проводить в индивидуальном порядке в форме выполнения соответствующих заданий под руководством мастера-инструктора. Теоретическое обучение следует организовать в зависимости от количества обучающихся по данной специальности в форме групповых или индивидуальных занятий. При обучении дополнительным профессиям могут быть использованы программы подготовки новых рабочих соответствующей специальности с необходимой корректировкой применительно-к особенностям данной группы учащихся. [c.351]

Изложим решение прямой задачи по заданному импульсу в однофазной жидкости Р г) при <0 (до его прихода на границу с пузырьковой жидкостью) найти возникающее движение в пузырьковой жидкости (г>0) и отраженный сигнал Q(r + lt). Пусть при i = О пузырьковая жидкость покоится, а исходный сигнал Р(г— i) при г<0 подошел к контактной границе г = 0. Зададимся малыми приращениями времени = Ai и скорости ДF = F(il), причем 1 много меньше характерной длительности сигнала, а АГ много меньше характерной массовой скорости в исходном сигнале. Решая уравнения пузырьковой жидкости, можно найти соответствующее давление П(г ), а затем, используя (6.7.28), найти ( " ) и Несовпадение Р(г ) и говорит о необходимости уточнения А7 и т. д. Практически корректировку можно делать на следующем шаге + At. При выборе АГ следует иметь в виду, что максимальная акустическая жесткость области г > О будет, когда эта область занята чистой жидкостью и F(i) = lP( li), а минимальная — когда реализуется постоянное давление при г = О и [c.101]

Часть задач была рассмотрена весьма кратко. При известном алгоритме решение второй задачи динамики - это серия вполне определенных планом решения задачи действий. Попробовать применить этот план для решения других задач - это уже задание для тех, кто хочет научиться не бояться решать задачи. Автор может Вас заверить, что получаемые при решении задач динамики дифференциальные уравнения нисколько не сложнее тех, которые решались Вами на практических занятиях по математике. К сожалению, в других обозначениях. Но это уже особенности задаваемых и огфеделяемых зависимостей в смежных, но все-таки различных дисциплинах. [c.159]

Сушествуют разнообразные формы повышения квали-фик щии рабочих в машиностроительной промышленности. Наиболее распространенной формой являются производственно-технические курсы, организуемые для повышения уровня теоретических знаний и практических навыков рабочих и присвоения им более высокого разряда. В соответствии с программой этих к фсов предусматривается обычно 110—150 ч теоретического обучения и 1—2 месяца практических занятий. Программу составляют, учитывая требования действующего тарифно-квалификационного справочника и некоторых специфических особенностей данного завода. Курс обучения заканчивается сдачей экзамена и выполнением так называемой пробы — конкретного задания, которое обучаемый должен выполнить в заданное время при соотБетствуюш их качественных параметрах. При успешной сдаче экзамена и пробы тарифноквалификационная комиссия присваивает обучаемому очередной квалификационный разряд. [c.55]

В за1слючение отметим следующее. Вполне очевидно, что во-первых, вопросы, относящиеся к анализу и критической оценке решения задачи, ни в коей мере не ограничиваются приведенными — их можно придумать больше, равно как и число примеров, их иллюстрирующих. И, во-вторых, не все вопросы нужно ставить во всех задачах, соблюдая, как и в любом другом деле, разумную меру. Тем более, что анализ и критическая оценка решения требуют дополнительного времени, которое, кстати, нужно предусмотреть при домашней подготовке преподавателя к занятию. Кроме того, можно требовать от студентов освещения отдельных вопросов анализа не только во время практических занятий, но и на контрольных работах и при выполнении и защите курсовых расчетнографических заданий. Несомненно одно анализ и критическая оценка решения — неотъемлемый элемент высококачественного способа обучения, резко активизирующий мыслительную деятельность и творческую работу студентов на практических занятиях. И это главное, что оправдывает дополнительные затраты времени. [c.48]

Ущ>ажнввия подобраны из реальных изделий и предназначены для закрепления знаний по теории и развития навыков выполнения сборочного чертежа свиной конструкции и использования справочного материала. Номера задач этого раздела сопровождаются буквой А , т.к. эти задачи рекомендуются для аудиторных практических занятий. Однако они могут использоваться и как задания для самостоятельной работы студентов. [c.99]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...