Условия задач даны текстом

УСЛОВИЯ ЗАДАЧ ДАНЫ ТЕКСТОМ Изображение прямой [c.138]

УСЛОВИЯ ЗАДАЧ ДАНЫ ТЕКСТОМ И ЧЕРТЕЖАМИ [c.153]

В начале пособия приведены основные обозначения и, кроме того, в большинстве глав книги даны дополнительные обозначения. Применение буквенных обозначений заданных и искомых величин взамен их полных наименований позволило несколько сократить тексты условий задач без ущерба для ясности изложения. [c.3]

К каждой группе задач, относящихся к одной и той же теме и имеющих одинаковое назначение, дается краткое указание цели, которую нужно достигнуть в решении. Такая постановка задач, не уменьшая ясности их содержания, должна заставить студентов самостоятельно сформулировать условие и, следовательно, лучше представить себе смысл разрешаемых вопросов и исходных данных. Кроме того, отсутствие текста в условиях задач позволяет значительно увеличить число расчетных схем и рассмотреть достаточное число разнообразных вопросов, не увеличивая объема пособия. [c.4]

Авторы стремились к тому, чтобы тексты условий задач были лаконичны, а большинство необходимых данных было указано на чертежах. Кроме того, наименования заданных и искомых величин во многих случаях заменены соответствующими буквенными обозначениями, перечень которых приведен в начале сборника. [c.5]

Условия ЗАДАЧ. Механическая система с одной степенью свободы характеризуется нелинейными кинематическими соотношениями. Составить уравнение движения системы. Рисунки и тексты вариантов задач приведены на с. 245-247. Даны массы т- = 6 кг, ГП2 = 2 кг, Шз = 8 кг, = 1 кг. [c.317]

Не будем здесь останавливаться на вопросе о расположении записи условий на доске и в тетради. В большинстве случаев этому вопросу уделяется должное внимание при изучении математики и физики, и роль преподавателя общетехнических дисциплин в этом отношении сводится к закреплению имеющихся уже у учащихся навыков. Элементом записи условий в ряде случаев является составление чертежа или схемы для решения задачи. Весьма трудно разграничить случаи, когда составление схемы относится к записи и расшифровке условий и когда это элемент самого решения задачи. В основном это зависит от сложности задачи. В простых задачах надо стремиться, чтобы учащийся, прочитав условия и переходя к записи их на доске или в тетради, выполнял соответствующий чертеж как элемент этой записи. При этом запись существенно сокращается и в то же время выигрывает в смысле четкости и ясности. К сожалению, некоторые сборники задач ориентируют учащихся на нерациональную запись условий. В этих книгах многословные тексты задач включают данные, которые должны быть показаны на чертеже. Кроме того, в условиях не использованы [c.22]

При проведении расчетов учесть влияние всех факторов, указанных в тексте задачи 17.17. Условия полета соответствуют следующим данным [c.271]

На этой основе в предложенной теории удается учесть эво ЛЮЦИЮ поверхностей текучести и в ограниченной степени влияние деформаций на условия равновесия. Вышеупомянутая кусочно-линейная аппроксимация первых и использование линеаризованных уравнений равновесия (эффекты второго по-рядка ) для учета влияния последних представляются гипотезами, которые, несмотря нй свою ограниченность, не лишают достигнутые результаты прикладного значения. Естественно, что теоретический коэффициент запаса s (по разрушению вследствие неограниченного пластического течения) во многих случаях может оказываться бесконечным вследствие упрочнения или стабилизирующих геометрических эффектов. Следовательно, реалистическая оценка безопасности должна основываться (как это часто делается при конечных значениях s и в классической постановке) на определении в условиях приспособляемости тех значений (или хотя бы порядка величии), которые принимают локальные характеристики прежде всего наиболее существенные перемещения и пластические деформации в определяющих областях объекта. Однако эти значения зависят от истории нагружения, которая, как правило, неизвестна, за исключением лишь интервалов изменения нагрузок, Поэтому обращение к оценкам сверху представляется важным и часто неизбежным. В данной работе приведены некоторые процедуры получения верхних оценок, но их практическая ценность и относительные достоинства должны еще быть определены из опыта вычислений. Эта задача, как и дальнейшее развитие теории, подлежит рассмотрению в будущем. Связь с предшествовавшими трудами отмечается в тексте чаще всего тогда, когда из полученных новых результатов определяются частные случаи. [c.76]

Для сокращения текста условий задач во многих случаях наименовапня заданных и подлежащих определению величин заменены соответствующими буквенными обозначениями. Перечень основных обозначений приведен на стр. 5—7 кроме того, в большинстве глав даны дополнительные обозначения. [c.5]

Для некоторых задач даны подробные решения (эти задачи в тексте отмечены звездочкой). В ряде случаев — везде, где по ходу решения необходимо иснолвзовать эмпирические формулы или опытные коэффициенты,—в конце условия задачи приводятся указания на литературный источник при этом первая цифра в квадратных скобках обозначает порядковый номер книги в списке литературы, а вторая — номер страницы. [c.5]

В качестве условий задач взяты примеры, приведенные в решебнике (за исключением задачи Программы 4). К текстам программ даны краткие пояснения свойств основных операторов Maple V и некоторые формулы. Более подробные описания системы Maple V [c.349]

Иллюстрации в виде фото, рисунка, графика, схемы, чертежа, сделанные к данному расчету или тексту, могут быть вьшо шены в произвольном масштабе на ватмане, писчей бумаге или кальке форматом А4 (210 х X 297 мм) и должны нести полную информацию согласно решаемым задачам. Возможно оформление иллюстрации тушью, карандашом, пастой, фломастером при условии аккуратного исполнения. Допускается иллюстрации сопровождать поясняющими записями. В этом случае наименование помещают над иллюстрацией, а поясняющий текст- под ней. Ниже поясняющего текста помещают номер иллюстрации. Номера иллюстраций пишут арабскими цифрами, включая номер раздела и свой порядковый номер. Например Рис. 2.4..., где 2-номер раздела, 4-порядковый номер иллюстрации. Иллюстрации располагают, как правило, сразу после первой ссылки на них. Ссылки на [c.231]

Одна из главных задач РИТМА — облегчение отладки программ. Эта задача решается с помощью пакета АВТОТЕСТ, Тесты разрабатываются пользователем и записываются на специальном языке тестирования высокого уровня, В тесте указываются исходные данные для каждого прогона и условие правильности прохождения теста. Пакет АВТОТЕСТ воспринимает текст на языке тестирования и автоматически запускает тестируемую программу с заданиями теста. Тесты и статистика тестирования могут накапливаться и храниться в библиотеке пакета. При тестировании программ на верхних иерархических уровнях их проектирования полные тексты на терминальном языке еще не созданы, поэтому недостающие модули должны заменяться простыми программами-макетами, называемыми заглушками. Такие заглушки, как и сами тесты, разрабатываются пользователем и встраиваются АВТОТЕСТОМ в нужное место программы. В подсистеме РИТМ имеется также программа ГЕНЕРАТОР, синтезирующая тесты для проверки трансляторов с языков программирования. Оформление текстовой документации выполняется с помощью пакета СТРЕЛА, а построение графической части программной документации—с помощью пакета РИС. [c.309]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...