Решение упражнения

Решение упражнения 1. При нажатии на кнопку S запуск катушка RS работает. Это обстоятельство указывает нам, что на схему несомненно попадает напряжение 24В и что разрыв в цепи аппаратуры и соединительных проводах отсутствует, а кнопка вполне работоспособна. [c.300]

Решение упражнения №2. При первом включении схемы после нажатия на кнопку S катушка RS не срабатывает. Рассмотрим результаты замеров (см. рис. 54.19). [c.301]

РЕШЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ И ЗАДАЧ [c.161]

В германий ввели примесь мышьяка в количестве 5-10" % по отношению к количеству атомов германия. Все атомы мышьяка при комнатной температуре ионизированы. Рассчитайте плотность электронов и дырок, используя при этом в качестве плотности собственных носителей Пг величину, полученную в результате решения упражнения 8. Кроме того, рассчитайте удельное сопротивление примесного германия при 300 К, используя значения подвижностей, приведенных в упражнении 7. [c.386]

Учебник содержит теоретическую часть, задачник и материалы для проверки решений. Упражнения составлены с учетом принципов программированного обучения с использованием апробированных в учебной практике элементов. [c.112]

Замечание. Это доказательство представляет собой еще один пример оценки ограниченности искажения. Сходные соображения использовались при доказательстве леммы 5.1.18, а также при решении упражнения 10.0.6. Главное отличие этого доказательства — прямое использование ограниченности вариации производной вместо оценки этой вариации через вторую производную. Эта же идея будет использована в дальнейшем при доказательстве леммы 12.7.3. [c.406]

Используйте метод решения упражнения 3.1.2. [c.742]

Оцените рост расстояний на кривых, представленных горизонтальными прямыми, аналогично п. г н используйте метод решения упражнения 3.2.7. [c.742]

Приложение III РЕШЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ [c.521]

Гл. 12-19 предназначаются для повышенного студенческого или аспирантского курса термодинамики. Предполагается хорошее знание векторного анализа. Гл. 12-19 не сопровождаются примерами с решениями. Упражнения предназначены для того, чтобы студент мог достичь более глубокого понимания рассматриваемых тем и их приложений. [c.16]

Опыт преподавания курса деталей машин показывает, что наряду с упражнениями расчетного характера значительную пользу приносят занятия, на которых учащиеся под руководством преподавателя разбирают небольшие технические задачи, не связанные со значительными вычислениями, и анализируют некоторые вопросы, помогающие глубже понять смысл отдельных зависимостей, расчетных коэффициентов, условностей, допущений и конструктивных решений, встречающихся в курсе. [c.279]

Некоторые из упражнений этой категории весьма просты, другие требуют умения анализировать технические решения на основе закономерностей, изучаемых в курсе. По мнению авторов, именно эти несколько более сложные задачи в наибольшей степени способствуют развитию сообразительности учащихся и расширению их технического кругозора. [c.279]

Гл. 1-11 предназначены для односеместрового вводного курса по современной термодинамике для физиков, химиков и инженеров. Не все разделы предназначаются для студентов всех трех специализаций преподаватель может по своему усмотрению пропустить несколько разделов, чтобы уделить большее внимание другим. В конце каждой из гл. 1-11 приведены примеры с решениями. Упражнения в каждой главе подобраны для иллюстрации приложений термодинамики во многих областях. Междисциплинарные исследования становятся все более важными, поэтому необходимо, чтобы изучающий термодинамику с самого начала был осведомлен о широком разнообразии приложений термодинамики. [c.16]

Задача является практической, ибо в условиях ремонтного производства и восстановления единичной сложной литой детали сварной вариант всегда более выгоден. Однако в практике при переводе изделия на серийный выпуск ставится и обратная задача — многодетальные сборочные единицы заменяют литыми деталями, которые могут оказаться выгодными при серийном и массовом производстве. Для решения таких задач надо изучить различные методы изготовления деталей, непрерывно знакомиться с опытом новаторов производства, с парком оборудования и т. д. Выполнение таких упражнений будет приобщать производственников к рационализаторской работе. [c.25]

Предлагаемые упражнения рассчитаны на устное решение не только без каких-либо записей, но и без применения логарифмической линейки. Уменне прикинуть в уме, что получится при измененни какого-либо из параметров, или оценить сравнительную целесообразность нескольких вариантов конструкции, несомненно, весьма важно для будущих техников. [c.279]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...