Обучение методике конструирования

Обучение методике конструирования [c.134]

Методика конструирования при обучении в высшей и специальной школах представляет ценность не только 134 [c.134]

Интенсификация и рационализация проектной работы требуют внимания ко всем деталям рабочих процессов конструирования. Значит необходима дальнейшая разработка комплекса методики конструирования. Здесь следует вспомнить о том, что до настояш,его времени в трактовке вопросов технического проектирования как в практике, так и при обучении на передний план выдвигается значение идеи, интуиции и одаренности Не желая принижать значение идей, укажем, что конструктор, в конечном счете, имеет дело лишь с логическими и причинными связями. [c.136]

Методика конструирования развивается, поскольку она самым плодотворным образом влияет на творческую часть проектной работы. Задача ближайшего будущего состоит в том, чтобы разрабатывать средства методики конструирования и внедрять ее в систему обучения, рационализировать творческую инженерную работу, широко используя машинные вспомогательные средства. Если не идти настойчиво по этому пути, то наука конструирования не будет удовлетворять требованиям технического прогресса. [c.138]

Разработанная методика экспериментального курса носит характер формирующего обучения, своеобразного введения в круг задач поискового конструирования, которые в будущем должны стать главными в профессиональной деятельности молодого специалиста. В связи с тем, что обучение рассчитано на первый семестр, когда у многих студентов еще отсутствуют необходимые навыки по машиностроительному черчению, задания предлагаются в форме аксонометрических проекций, эскизно изображаемых на листе бумаги. Геометрической основой таких изображений является теория условных параллельных проекций Н. Ф. Четверухина. Выбор аксонометрических изображений в качестве основной формы задания графической модели определяется ее структурной отвлеченностью от несущественных сторон деятельности графического документирования, необходимостью акцентирования внимания студентов на самом процессе создания конструкции. Все задания ориентированы на возможность использования в процессе моделирования информационной базы ЭВМ. Основные выводы работы не имеют узкой предмет ной направленности, не ограничены рамками экспериментального курса. Выделение процесса графического формообразования как структурообразующего компонента деятельности должно осуществляться во всех дисциплинах графического цикла. Это диктуется спецификой возможностей автоматизации графической деятельности в современном проектировании. [c.181]

Энциклопедия по машиностроению XXL

Оборудование, материаловедение, механика и ...