ПОИСК Статьи Чертежи Таблицы Основные типы занятий из "Методика преподавания сопротивления материалов в техникумах " В техникумах принята система двухчасовых занятий. В зависимости от общего плана учебного процесса применяются те или иные типы занятий. Наибольшее распространение имеет так называемое комбинированное занятие. Его обычно начинают с опроса учащихся и контроля выполнения домашнего задания, затем переходят к изложению нового материала, потом решают задачи или применяют какой-либо иной способ закрепления нового материала, в конце занятия выдают домашнее задание. Традиция комбинированных занятий восходит к школьной системе преподавания и далеко не всегда оправдана в техникуме. Например, при изучении сопротивления материалов на изложение нового материала часто надо потратить почти все 90 минут занятия, чтобы достаточно обстоятельно и без спепши донести его до учащихся. В. этих случаях целесообразно использовать форму лекции или лекции-беседы. Так следует излагать, в частности, проблемы напряжений при кручении, нормальных напряжений при изгибе и ряд других. [c.10] Не менее чем 40—50% времени всех занятий должно быть посвящено решению задач, иногда целесообразно двухчасовое занятие целиком посвятить только решению задач. [c.10] Проведение лабораторных работ — также одна из форм занятия. Обычно одно- или двухчасовое занятие целиком посвящается выполнению и оформлению лабораторной работы, но целесообразно часть времени потратить на проверку готовности учащихся к выполнению лабораторной работы. Таким образом, эта форма занятия приобретает черты комбинированного. При проведении некоторых лабораторных работ целесообразно совмещать их с решением задач, резу.клаты которы.ч проверяются экспериментально. [c.10] Не менее 3—4 раз в семестр занятие целиком отводится на проведение контрольной работы. [c.11] Формы занятий надо разнообразить, так как однотипное построение их, несомненно, снижает заинтересованность учащихся. Даже если приходится несколько занятий подряд решать задачи, то и в этом случае должен быть внесен элемент разнообразия за счет использования различных организационных форм. Так, если на одном из занятий учащиеся решают задачи на доске, то на другом применяют фронтальный метод, решая задачи на местах, а преподаватель проверяет работу учащихся и консультирует их. [c.11] Формам уроков посвящено много работ общепедагогического характера, поэтому не имеет смысла останавливаться на этом подробнее. [c.11] Вернуться к основной статье