ПОИСК Статьи Чертежи Таблицы ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ ЗДАНИЯ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНЫХ И НАУЧНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Детские дошкольные учреждеОбщеобразовательные школы из "Архитектурное проектирование общественных зданий и сооружений Издание 2 (нет страниц 321-352) " Детские дошкольные учреждения в СССР являются государственными воспитательными и оздоровительными учреждениями для детей в возрасте до 6-7 лет. [c.141] Задачами общественного воспитания в детских дошкольных учреждениях являются всестороннее развитие ребенка, обеспечение охраны его здоровья, правильное физическое и умственное развитие трудовое, нравственное и эстетическое воспитание. Система детских дошкольных учреждений способствует участию женщин-ма-терей в производственной, государственной, культурной и общественно-политической жизни. Сотрудники детских дошкольных учреждений ведут также педагогическую и гигиеническую пропаганду среди родителей. [c.141] Содержание и методы воспитательной и оздоровительной работы детских дошкольных учреждений построены дифференцированно для каждой возрастной группы с учетом психофизических особенностей детей каждого возраста. [c.141] Основным и наиболее раснростра-ненным тигюм детского дошкольного учреждения является учреждение общего типа, обслуживающее детей с нормальным физическим и умственным развитием. [c.141] До конца 50-х годов в Советском Союзе строились, как правило, раздельные здания детских яслей и детских садов. В последующие годы широкое распространение получили объединенные здания детских яслей-садов, ставшие, по существу, единственным типом зданий, применяемых в массовом строительстве. [c.142] Объединенные здания детских яс-лей-садюв обладают значительными преимуществами перед раздельными, а именно обеспечением преемственности в воспитании детей ясельного и дошкольного возраста созданием условий для лучшего медицинского обслуживания детей дошкольного возраста и более полноценной педагогической работы с детьми ясельного возраста большим удобством для многодетных родителей, которые могут водить детей разного возраста в одно учреждение. [c.142] При применении объединенных детских яслей-садов сокращаются радиусы обслуживания, достигается экономия в строительстве и эксплуатации зданий. [c.142] Действуюцщми строительными нормами разрешается в сельских населенных пунктах применять объединенные в одном здании детские ясли-сады и общеобразовательные на-чальньге школы. [c.142] Действующие в настоящее время нормы предусматривают проектирование и строительство универсальных типов зданий детских дошкольных учреждений (на базе состава помещений дошкольных интернатов), которые могут удовлетворить потребности в любом числе дневных и круглосуточных групп. [c.142] Кроме перечисленных выше типов детских дошкольных учреждений существуют еще специализированные дошкольные учреждения для детей с нарушениями физического или умственного развития санаторно-оздоровительные дошкольные учреждения и летние дачи. [c.142] О дним из прогнозируемых типов детских дошкольных учреждений, завершающим всю систему детского дошкольного воспитания и образования в СССР, являются так называемые детские комнаты , детские площадки или детские группы для кратковременного обслуживания (до 4 ч) на самодеятельных началах. Возможно, что этот вид обслуживания получит развитие и в государственных детских дошкольных учреждениях. [c.142] По вместимости детские дошкольные учреждения подразделяются на учреждения малой вместимости при числе детских групп до 4 включительно, средней вместимости при числе детских групп от 5 до 8, большой вместимости при числе детских групп от 9 до 14. Детские учреждения вместимостью больше 14 групп образуют комплексы. [c.142] Наиболее массовые детские дошкольные учреждения общего типа с дневными группами должны располагаться, как правило, в жилых кварталах или микрорайонах и обслуживать только население соответствующего микрорайона, ограниченного магистральными улицами (для объединенных детских яслей-садов нормируемый радиус обслуживания - 300 м). [c.143] Круглосуточные или недельные детские дошкольные учреждения (дошкольные интернаты) относятся к учреждениям районного, а в некоторых случаях (в малых городах и поселках) даже городского значения и могут не иметь такой непосредственной связи с местожительством детей, как дневные. Радиус обслуживания для таких детских учреждений не нормируется. [c.143] Детские дошкольные учреждения специального назначения, санаторнооздоровительные и летние дачи должны располагаться, как правило, в пригородной зоне, как наиболее благоприятной микроклиматической и природной среде. [c.143] Как указывалось выше, в последние годы появились новые типы детских дошкольных учреждений кратковременного пребывания в виде детских комнат , детских площадок и детских групп , размещаемых в общественных блоках при домах гостиничного типа и жилых комплексах с высоким уровнем обслуживания. [c.143] Таким образом, детские дошкольные учреждения являются составной частью всех градостроительных структурных образований от группы жилых домов с учреждениями приближенного обслуживания до микрорайона, жилого района, города и пригородной зоны с соответствующими им учреждениями культурно-бытового обслуживания. [c.143] В новых городах предусматривается на первую очередь строительства обеспечение детскими дошкольными учреждениями всех детей дошкольного возраста. В этих городах число мест в дошкольных учреждениях, приходящееся на 100 жителей, на первую очередь строительства следует принимать на основе демографических данных по другим городам-новостройкам этой же республики, края (области). При отсутствии таких данных число мест в детских дошкольных учреждениях допускается принимать до 200 на 1000 жителей. [c.143] В эти расчетные показатели не входят дошкольные учреждения специального назначения, санаторно-оздоровительного типа и дома ребенка. [c.143] Ориентировочно можно считать, чго суммарная вместимость детских дошкольных учреждений составляет в среднем по стране 70-90 мест на 1000 жителей. Эта расчетная норма является приблизительной, среднестатистической, требующей корректировки в каждом отдельном случае в соответствии с фактической демографией и имеющимися потребностями. [c.143] Вернуться к основной статье