ПОИСК Статьи Чертежи Таблицы Кружок имени В. Л. Кирпичева из "Прочность и колебания элементов конструкций " Петербургский Политехникум представлял собой необычный для России пример большого высшего учебного заведения, расположенного за пределами города. Большинство студентов и преподавательского персонала в первые годы существования Политехникума жили на территории Института. Сообщение с городом было мало удовлетворительное. Чтобы доехать до центра, нужно было затратить около полутора часов времени. При такой изоляции преподавательского персонала скоро появилась потребность в развитии местных научных кружков. [c.678] В отличие от старых высших учебных заведений, Политехникум ввел в программу широкую постановку практических занятий по основным научным предметам, таким, как математика, механика, физика и химия. Занятия велись в сравнительно небольших группах, в 20—30 человек, и требовали значительного числа преподавателей. Преподаватели хорошо оплачивались, и им не нужно было искать добавочных занятий на стороне. При таких условиях оставалось время для научной работы. Научные кружки процветали, и в Известиях Института того времени появился целый ряд научных работ существенного значения. [c.678] В 1903—1904 учебном году началось существование механического кружка, в котором приняли участие преподаватели теоретической и прикладной механики, сопротивления материалов, термодинамики и др. Успеху кружка содействовало то, что в нем принял участие наш бессменный председатель Виктор Львович Кирпичев (1844—1913). В. Л. Кирпичев — организатор и первый директор Харьковского технологического, а потом Киевского политехнического институтов, был назначен председателем строительной комиссии Петербургского Политехникума, и после окончания постройки остался при Институте преподавателем прикладной механики. По выслуге лет он уже не мог занимать должности штатного профессора и не состоял членом Совета профессоров, но во всех важных случаях он приглашался в Совет, и с его мнением там все считались. [c.678] Заходил на наши собрания и директор Института Андрей Григорьевич Гагарин. Это был милейший человек, ничего высокомерного в его обращении с нами, начинающими преподавателями, не было. А. Г. Гагарин интересовался вопросами испытания механических свойств строительных материалов. В нашей лаборатории стояла машина для испытания металлов, изобретенная и сконструированная им самим ). За нее он получил золотую медаль на Парижской всемирной выставке (1900). А. Г. Гагарин был прирожденным изобретателем, и в описываемое время занимался конструированием прибора для записи деформаций при ударе. Позднее этот прибор и относящаяся к нему теория были представлены А. Г. Гагариным в качестве диссертации для получения ученой степени адъюнкта института ). [c.679] Первоначально главной задачей кружка было обсуждение появлявшихся в печати новых работ в разных областях прикладной механики. Начало XX века было очень интересным временем в развитии инженерного дела. Старые методы проектирования, основанные главным образом на применении разного рода эмпирических формул, быстро уступали место рациональным методам, основанным на теоретических расчетах и лабораторных исследованиях. Роль науки в инженерном деле быстро возрастала. Появился целый ряд новых задач, новых вопросов, и в нашем кружке было достаточно интересных тем для обсуждения. [c.679] Крешерный пресс князя Гагарина. Журнал комиссии, составленный для разбора крешерного пресса капитана князя Гагарина, представленного им для соискания в 1899 г. Михайловской премии. Артиллерийский журнал, 1901, 6, стр. 627-643. [c.679] Выяснилась необходимость познакомить наших студентов с колебаниями упругих конструкций. Помню, тогда было изготовлено в механической лаборатории несколько моделей для демонстрации колебаний, возбуждаемых в балках и валах быстровращающимся мотором с эксцентрично прикрепленным грузом. [c.680] Вопросы регулирования машин и расчеты махового колеса занимали тогда преподавателей прикладной механики. Виктор Львович познакомил нас со знаменитой работой И. Вышнеградского ), которая положила начало теории регулирования в мировой литературе. Точный расчет махового колеса был дан тогда Ф. Виттенбау-эром ), и было показано, что такого рода расчет требуется в случае двигателей внутреннего сгорания. Наш преподаватель К. Э. Рерих ) заинтересовался маховым колесом с переменным моментом инерции и представил в кружке разработанную им теорию такого маховика. [c.680] Драгомиров не публиковал результатов своих исследований, и о некоторых его работах мы узнаем только из ссылок в работах его товарищей ). [c.684] Интересные опыты по ударной пробе были произведены Н. Н. Да-виденковым ). Он указал на источник постоянных погрешностей при опытах с известной машиной Амслера и указал, как эти погрешности могут быть устранены. Об этом Н. Н. Давиденков доложил на Международном конгрессе по испытанию материалов в Нью-Йорке. С тех пор Н. Н. Давиденков опубликовал много важных работ по испытанию материалов и приобрел известность не только в России, но и далеко за ее пределами. [c.684] Интересовались мы в кружке и педагогическими вопросами. Часы упражнений по теоретической механике в небольших группах были тогда новинкой, и нам хотелось использовать эти занятия как можно продуктивнее. Вопрос контроля студенческих занятий был совершенно устранен. Студентов не вызывали к доске и не ставили отметок. Весь расчет был на то, что преподаватель сумеет заинтересовать студентов и привлечь их внимание надлежащим выбором задач и их решением. Мы, преподаватели, в большей части прошли в свое время чисто теоретический курс механики и испытали на себе все недостатки системы, когда преподавание механики совершенно оторвано от инженерного дёла. Нам хотелось преподавать по-иному. Выбрав примеры технического характера, нам хотелось показать студентам, что инженер обычно не встретит задач, готовых для математического решения, что в каждом частном случае нужно суметь выделить существенные элементы вопроса и, пользуясь ими, сформулировать задачу, и только когда задача правильно поставлена, приступить к ее математическому решению. Получив решение, мы обычно посвящали некоторое время обсуждению практического значения полученных результатов. Такое сближение науки и ее технических приложений оказалось жизненным. Студенты охотно посещали занятия и проявляли к ним интерес. Нужно, конечно, отметить высокий уровень научной подготовки наших сотрудников. [c.684] Припоминается одно интересное замечание В. Л. Кирпичева. После опыта с организацией трех высших технических учебных заведений он утверждал, что по его наблюдениям наивысший процент выдающихся инженеров во всех трех случаях приходился на первые выпуски, и объяснял это тем, что хотя при начале в преподавании еще нет сложившегося коллектива, недостаток в опыте преподавательского персонала восполняется энтузиазмом, всегда имеющимся при начале нового дела. У нас, членов механического кружка, этот энтузиазм был. Мы не считали количества часов, затрачиваемых на подготовку к занятиям, на обсуждение в кружке новых задач и примеров. Это время не пропало даром. 0)бранные примеры составили задачник, которым пользовались во всех высших технических школах России ). Впоследствии книга была переведена в Америке на английский язык. Я широко пользовался этой книгой при составлении учебника элементарной механики. Учебник этот нашел большое распространение, переведен на многие языки Европы и Азии. Иногда получаешь книгу на незнакомом языке, не можешь ее читать, но видишь знакомые чертежи, составленные более пятидесяти лет тому назад для задачника Петербургского политехникума. [c.685] Классен ) и я) размещались вокруг стола, и Виктор Львович, вооружившись мягким карандашом для писания на листках бумаги нужных выкладок, начинал изложение. Характерным было то, что Виктор Львович уделял математическим выводам сравнительно мало места. Часто, написав уравнения, сразу давал их решение, предполагая, что нужные выкладки слушатель сам сможет без затруднений выполнить дома. Время уходило на формулировку вопроса, на обсуждение вводимых допущений и часто на историческое введение. А когда решение было получено, обсуждалось его значение и область применения. При таком способе изложения можно было в сравнительно небольшое число лекций изложить довольно полный курс механики и показать сущность предмета, не затемняя ее промежуточными выкладками. На нас, слушателей, курс произвел большое впечатление и, без сомнения, оказал сильное влияние на нашу последующую педагогическую деятельность. [c.686] Вспоминая теперь о деятельности механического кружка, ясно видно, что он не только содействовал научной работе участников, но им в свое время была выполнена важная работа по введению в жизнь нового метода преподавания механики, оказавшегося плодотворным и принятого теперь не только в России, но и далеко за ее пределами. Во всей этой работе руководство и указания В. Л. Кирпичева сыграли важную роль. [c.687] Вернуться к основной статье